Шаблон
СОГЛАСОВАНА
Учредитель
(представитель)
__________________ ФИО
«___» _______________2024 г.

СОГЛАСОВАНА
Наблюдательный совет
(протокол от _____________,
№ _______)

УТВЕРЖДЕНА
приказом № ________- ОД
от «_____» _________2024 г.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа» с. Взморье
Долинского района Сахалинской области

Период реализации Программы развития – 5 лет

с. Взморье
2024 год
1

2

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Цель

Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа» с. Взморье Долинского
района Сахалинской области
 Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
 Приказ Министерства Просвещения РФ от 31.05.2021г. №286
«Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта начального общего образования»
(далее – ФГОС НОО-2021)
 Приказ Министерства Просвещения РФ от 31.05.2021г. №287
«Об утверждении государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (далее – ФГОС
ООО-2021)
 Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» (далее - ФГОС ООО)
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 12.08.2022г. №732 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки РФ от 17.05.2012г. №413» (далее - ФГОС
СОО)
 Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2012г. №413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования» (далее - ФГОС СОО)
 Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1025 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы основного общего образования для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья"
 Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018
г. № 10);
Повышение эффективности образовательного процесса школы,
создание условий и возможностей для самореализации и
раскрытия таланта каждого обучающегося в интересах
3

формирования конкурентоспособной, социально ответственной,
гармонично развитой, творческой личности выпускника школы
на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

Комплексные задачи
Программы развития

1. Повышение результативности образовательного процесса на
основе модернизации содержания образовательных программ (в
первую очередь по естественным наукам, информатике и
технологиям), внедрения системы многоаспектной оценки
качества образования по конечным результатам, на основе образа
«идеальной школы».
2.
Развитие
детской
одаренности,
метапредметных,
исследовательских и коммуникативных компетентностей
обучающихся, включая развитие навыков XXI века и новой
грамотности, внедрение в образовательный процесс различных
моделей обучения на основе индивидуальных учебных планов и
дистанционных образовательных технологий.
3. Создание психолого-педагогической и пространственной
среды, обеспечивающей благоприятные, психологически
комфортные, педагогически и социально оправданные
условия
обучения
и
повышающей
удовлетворенность
потребителей образовательными услугами школы.
4. Расширение использования педагогами современных
образовательных технологий и воспитательных практик,
направленных на повышение самостоятельности и мотивации,
обучающихся в системе основного и дополнительного
образования, в том числе на основе сетевых форм обучения с
участием вузов и колледжей, студий.
5.
Модернизация
материально-технологической
базы
образовательного процесса, создание современной цифровой
инфраструктуры, безопасной цифровой образовательной среды,
которая позволит создать профили «цифровых компетенций» для
учеников и педагогов.
6. Оптимизация системы работы с персоналом для повышения
результативности педагогической деятельности и внедрения
профессионального стандарта педагога, переход на эффективный
контракт.
7. Расширение представления опыта работы школы
педагогической общественности Сахалинской области и России.
Развитие школы как сетевого ресурсного центра методического
сопровождения и стажировок педагогов.
8. Развитие партнерских связей школы, создание образовательных
условий для расширенного изучения иностранных языков
обучающимися и их применения на практике. Развитие в системе
дополнительного.
4

9. Организация процесса обучения и воспитания с соблюдением
всех санитарно-эпидемиологических требований, обеспечение
безопасности всех участников образовательных отношений.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

- сохранение лидирующей позиции школы в условном рейтинге
системы образования Сахалинской области;
- обеспечение 100% учащихся доступностью качественного
образования в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта;
- качество образования учащихся достигает 75 %;
- качественные показатели результатов ГИА не ниже показателей
по региону;
- повышение доли учащихся, участвующих в предметных
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня (не
менее 70% учащихся);
- доля победителей, призёров, лауреатов, дипломантов
конкурсных мероприятий различного уровня – не менее 20% от
числа учащихся, участвующих в предметных олимпиадах,
конкурсах и соревнованиях различного уровня;
- развитие системы внеурочной деятельности и дополнительного
образования как условия развития талантливых детей, ежегодное
расширение (обновление) перечня образовательных услуг и
увеличение количества занятых учащихся (охват 100%
учащихся);
- 100% учащихся охвачены проектной и исследовательской
деятельностью;
- повышение уровня квалификации педагогических кадров (100%
педагогов прошли курсы повышения квалификации по внедрению
ФГОС в образовательный процесс, выстраивают свой урок в
соответствии с требованиями ФГОС);
- доля педагогических работников и администрации школы,
прошедших международную сертификацию по установлению
уровня владения иностранным языком не менее 15%;
- 100% педагогических работников владеют методологией
ведения проектной и исследовательской деятельности;
- сохранение ситуации отсутствия случаев травматизма,
правонарушений со стороны учащихся, нарушения школой
законодательства РФ, предписаний со стороны Рособрнадзора,
Роспотребнадзора и Управления государственного Пожарного
Надзора;
- недопущение рисков распространения инфекции; комплекс мер
по сохранению и укреплению здоровья; усиление мер
безопасности;
- привлечение молодых педагогов до 30 лет, в том числе бывших
выпускников школы, использование эффективного контракта,
5

«выращивание»
мотивированных
«педагогических» классах.

абитуриентов

в

Сведения о разработчиках

Малхасян Д. Е. – директор МБОУ СОШ с. Взморье
Тян Е. Л. – заместитель директора по УВР
Указать: отдельных разработчиков / коллективы разработчиков

Период реализации

Программа реализуется в период с 2024 по 2028 год.
До 2028 г.: достижение заявленных целевых показателей и
индикаторов Программы.
Срок реализации: 5 лет

Этапы реализации
Программы развития

1. 2024-2025 год: строительство школы и детского сада,
модернизация образовательной среды МБОУ СОШ с. Взморье,
обеспечение равного доступа к качественному образованию всех
обучающихся школы
2. Повышение качества образования

I этап – подготовительный
(указать срок)

2024-2025 год: строительство школы и детского сада
Подготовка локальных актов ОО (перечислить).
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО (указать предполагаемые
мероприятия)
Общешкольное родительское собрание 07.05.2024г.
Сайт школы и в менеджерахVK-https://vk.com/public216892194
Telegram -https://t.me/ShkolaVzmore54

II этап – реализация (указать
срок)

2026-2027 годы: достижение заявленных целевых показателей и
индикаторов Проекта.

III этап – обобщающий
(указать срок)

Порядок финансирования
Программы развития

2027-2028 годы: максимальное соответствие плановым
показателям Проекта до «полного» уровня проекта «Школы
Минпросвещения России», при условии наличия реальной
финансовой возможности изменений материально-технической
базы, выполнения всех имеющихся предписаний
Бюджетные и внебюджетные средства

6

Контроль реализации

Общий контроль исполнения Программы развития школы
осуществляет директор и Педагогический совет школы. Текущий
контроль и координацию работы школы по
программе осуществляет директор, по проектам - ответственные
исполнители. Для контроля исполнения Программы разработан
перечень показателей работы школы и индикаторы
развития, которые рассматриваются как целевые значения,
достижение которых школой является желательным до 2027 года.
Педагогический совет школы имеет право пересматривать
показатели на основе мотивированных представлений
администрации школы и/или ответственных исполнителей.
Результаты контроля представляются ежегодно общественности
через публикации в муниципальных СМИ и на сайте школы
публичного доклада директора.

Мониторинг реализации
Программы развития.

- осуществление ВШК;
- анкетирование;
- социологические опросы всех участников образовательного
процесса.

7

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа» с. Взморье Долинского района
Сахалинской области
МБОУ СОШ с. Взморье
2. История школы начинается 01.09.1946
3. 6503009642
4. Администрация МО ГО «Долинский»
5. Лицензия № 41-Ш от 10 февраля 2015 г.
Приложение 1 к лицензии на осуществление образовательной
деятельности от 10 февраля 2015 г. № 41-Ш
6. 694090, Россия, Сахалинская область, Долинский район, с. Взморье,
улица Пионерская, 15
694090, Россия, Сахалинская область, Долинский район, с. Взморье,
улица Пионерская, 15
7. Контакты: телефон ОО - +7 (424) 429-42-68, адрес электронной почты
ОО – dgo.mbousoshv@sakhalin.gov.ru, адрес официального сайта ОО в
сети «Интернет» - https://vzmorie.sakhalinschool.ru/
Сведения
Численность обучающихся по реализуемым образовательным
об обучающихся
программам за счёт бюджетных ассигнований местных бюджетов.
Начальное общее образование – 19/0 (ЗПР)/0 (УО)/1 (РАС)/0
1 класс – 5 обучающихся
2 класс – 3 обучающихся
3 класс – 5/0/0/1/0 обучающихся
4 класс – 6 обучающихся
Основное общее образование - 30/1 (ЗПР)/2 (УО)/0/0
5 класс – 8 обучающихся
6 класс – 2 обучающихся
7 класс – 7 обучающихся
8 класс – 4/1/0/0/0 обучающихся
9 класс – 9/0/2/0/0 обучающихся
Среднее общее образование – 12 обучающихся
10 класс – 3 обучающихся
11 класс – 9 обучающихся
ВСЕГО: 61/1 (ЗПР)/2 (УО)/1 (РАС)/0
Количество детей с ОВЗ – 1, детей-инвалидов с ОВЗ -3
Всего обучающихся за счёт бюджетных ассигнований местного
бюджета - 65.
Обучающихся по реализуемым образовательным программам за счёт
бюджетных ассигнований федерального бюджета, за счёт бюджетов
субъектов РФ и по договорам об образовании за счёт физических и (или)
юридических лиц нет.
Краткая
Указать структуру ОО, структуру управления ОО, сведения о
8

характеристика
организационнопедагогических
условий

реализуемых образовательных программах, включая внеурочную
деятельность
и
дополнительное образование,
используемые
образовательные технологии, материально-технические условия,
основные компоненты информационно-образовательной среды
Основным видом деятельности школы является
реализация
общеобразовательных программ начального общего, основного общего
и среднего общего образования. Также школа реализует
образовательные программы дополнительного образования детей.
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
Практики образовательной программой не предусмотрено.
Реализуемые уровни: начальное общее образование, основное общее
образование, среднее общее образование.
Формы обучения: очная, семейная (самообразование), индивидуальная.
Образовательные программы:
Образовательная программа начального общего образования в
соответствии с ФОП НОО (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 18
мая 2023 г, № 372) и в соответствии с ФГОС НОО (утвержден приказом
Минобрнауки РФ от 31 мая 2021 г, № 286 (ред. от 18.07.2022 г.)
Форма обучения: очная, в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий
Нормативный срок обучения - 4 года
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности,
рабочие программы по внеурочной деятельности.
Адаптированная общеобразовательная программа начального общего
образования для обучающихся с РАС (вариант 8.2)
Форма обучения: очная, индивидуально на дому
Нормативный срок обучения – 5-6 лет
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности,
рабочие программы по внеурочной деятельности, коррекционной
работе.
Образовательная программа основного общего образования в
соответствии с ФОП ООО (утвержден приказом Минобрнауки РФ от
18 мая 2023 г, № 370) и в соответствии с ФГОС ООО (утвержден
приказом Минобрнауки РФ от 31 мая 2021 г, № 287 (ред. от 18.07.2022
г.)
Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционныхобразовательных технологий
Нормативный срок обучения - 5 лет
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности,
рабочие программы по внеурочной деятельности
Образовательная программа основного общего образования для
обучающихся с ЗПР (вариант 7.1)
Форма обучения: очная, в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий
Нормативный срок обучения – 5 лет
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности,
9

рабочие программы по внеурочной деятельности, коррекционной
работе.
Образовательная программа среднего общего образования в
соответствии с ФОП СОО (утвержден приказом Минобрнауки РФ от
18 мая 2023 г, № 371) и в соответствии с ФГОС СОО (утвержден
приказом Минобрнауки РФ от 31 мая 2021 г, № 288 (ред. от 18.07.2022
г.)
Форма обучения: очная, в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий
Нормативный срок обучения – 2 года
Организовано профильное обучение: социально-экономический.
Форма обучения: очная, в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий
Организовано обучение по ИУП
Дополнительное образование ведется
по
программам
следующей направленности: социально-гуманитарная, художественная,
естественнонаучная, техническая, физкультурно-спортивная.
В материально-техническом плане школа развивается с учётом
сложившейся ситуации в связи со строительством нового здания
школы-детского сада, как комфортное и уютное образовательное
учреждение, что очень важно для работы с обучающимися. Школа
обладает достаточными информационными ресурсами, в том числе
поддерживаемыми технически и организационно.
Материально-технические ресурсы обеспечения реализации
основной образовательной программы составляют:
 учебное оборудование (учебное оборудование для проведения
уроков и занятий внеурочной деятельностью);
 учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;
 компьютерные и оргтехника;
 технические средства обучения;
 демонстрационные пособия;
 натуральные объекты (коллекции полезных ископаемых,
коллекции плодов и семян растений, гербарии, муляжи и т.д.);
 оснащение учебных помещений (ученические столы, шкафы,
настенные доски для объявлений и т.д.);
 оснащение административных помещений.
Развитие материально-технической базы направлено на создание
условий для качественной организации образовательного процесса. В
соответствии с требованиями к оснащению учебных кабинетов в
условиях реализации федеральных государственных образовательных
стандартов в школе обновляется компьютерное и учебное
оборудование, пополняются комплекты цифровых лабораторий и
робототехники.
Школа оснащена необходимым количеством технических средств
обучения: имеются автоматизированные рабочие места учителей,
10

администрации и учебно-вспомогательного персонала; персональные
компьютеры, мультимедийные проекторы и др.
Основные компоненты информационно-образовательной среды:
- официальный сайт школы
- Электронный журнал – АИС СГО
- ИКОП «Сферум»
- ФГИС «Моя школа»
- Сетевые сообщества, официальные страницы
мессенджеров
ВК;
- РЭШ, Якласс, Учи.ру;
- Медиатека:
- Электронные портфолио учащихся и педагогов.
Сведения о режиме
Время работы школы: понедельник-суббота 08.00 – 20.00 ч., выходной
деятельности
– воскресенье
Дата начала учебного года: 01.09
Дата окончания учебного года: 25.05
Начало уроков: 09.00
Продолжительность уроков: в 1 классах – 35 минут, сентябрь-октябрь 3
урока, ноябрь-декабрь 4-5 уроков по 35 минут, январь – май 4-5 уроков
по 40 минут. Во 2-11 классах - 45 минут
Продолжительность перемен: 2 большие перемены после 2 и 3 уроков
по 20 минут. Остальные перемены по 10 минут.
Организация учебного процесса в школе регламентируется
календарным учебным графиком, учебными планами, расписанием
занятий, локальными нормативными актами школы.
Образовательная деятельность в школе осуществляется по
шестидневной учебной неделе. Занятия проводятся в одну смену для
обучающихся 1-11 классов, во второй половине дня осуществляется
внеурочная деятельность и кружковая работа.
Продолжительность учебного года составляет: для 1 класса – 33
учебные недели; для 2-11 классов – 34 учебные недели.
В 1-11 классах учебный год разделён на 4 четверти.
Часы внеурочной деятельности в 1-11 классах реализуются в объеме до
10 часов внеделю.
Промежуточная аттестация проводится в переводных классах с 12
апреля по 12 мая без прекращения образовательной деятельности по
предметам учебного плана.
Сроки проведения государственной итоговой аттестации выпускников
9-го, 11-го классов устанавливаются Минпросвещения России и
Рособрнадзором.
Сведения о работниках Общее количество работников - 36
ОО
Общее количество педагогических работников - 27
количество учителей - 18
количество специалистов:
педагоги-психологи - 1
учителя-логопеды - 1
11

учителя-дефектологи - 0
социальные педагоги - 1
педагог-библиотекарь -1
ПДО - 3
Педагогические работники, удостоенные звания «Почетный работник
РФ» в области образования – 3
Педагогические работники, удостоенные Почетной грамоты
Министерства образования Российской Федерации –
Педагогические работники, удостоенные Почетной грамоты
Министерства образования Сахалинской области –
Педагогические
работники,
награжденные
Благодарностью
Министерства образования Сахалинской области –
Ветераны труда количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам),
количество работников, имеющих государственные награды;
доля работников с высшим образованием – 74% (20);
доля работников со специальным профессиональным образованием –
25,9% (7)
доля учителей, имеющих высшую квалификационную категорию: 7,4%
(2);
доля учителей, имеющих первую квалификационную категорию: 59,2%
(16);
выпускники школы – работники ОО – 14 (51,8%);
молодые специалисты – 2 (7,4%)
Краткая
МБОУ СОШ с. Углезаводск Долинского района Сахалинской области
характеристика
ФГБОУ ВО «Сахалинский государственный университет», кафедра
окружающего
безопасности жизнедеятельности
социума,
наличие МБУК Долинская централизованная библиотечная система (филиал с.
социальных партнеров Взморье)
МБУК Долинская централизованная библиотечная система г. Долинск
МБДОУ Детский сад «Одуванчик» г. Южно-Сахалинск
МАОУ Гимназия № 2 г. Южно-Сахалинск
Региональный ресурсный центр дополнительного образования и
воспитания детей
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 с. Троицкое имени
Героя Советского Союза Григория Григорьевича Светецкого»
Музейно-мемориальный комплекс «Победа» г. Южно-Сахалинск
ГБУК «Сахалинский областной краеведческий музей» г. ЮжноСахалинск
ФГБУК «Центральный музей Великой Отечественной войны 1941-1945
гг.» Музей Победы
МБУК «Долинский историко-краеведческий музей» Сахалинской
области
ПАО «Сахалинэнерго» (грантовые конкурсы)
Совет ветеранов с. Взморье
Турагенство « Адреналин-тур», «Терра–Кидс»
12

Администрация МО ГО «Долинский» отдел муниципального
финансового контроля (молодёжное бюджетирование)
Медиа группа «Слово» (редакция газеты «Долинская правда»)
ОКУ Долинский «Центр занятости населения»
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

2021 год:
- победители Всероссийского конкурса изобразительного искусства,
декоративно-прикладного и технического творчества «Палитра
ремёсел»;
- призёры Муниципальной Интеллектуальная игра «Ворошиловский
стрелок»;
2022 год:
- победители муниципального этапа Всероссийского конкурса
экологических проектов «Волонтёры могут всё»;
- победитель муниципального конкурса детско-юношеского творчества
по противопожарной безопасности «Неопалимая купина»;
- победитель Межрегионального турнира по боксу класса Б
«Восточный» в г. Находка Приморского края;
- победитель муниципальный конкурс «Отечество». Номинация
«Культурное наследие»;
- призёр Муниципального Конкурса песни «Виктория»;
- призёры Регионального Открытого турнира по боксу на призы
администрации г. Поронайска;
- победители и призёры регионального соревнования «Кубок Победы».
Чемпионат и первенство Сахалинской области по боксу г. ЮжноСахалинск;
- победители и призёры регионального этапа Всероссийского конкурса
экологических проектов «Волонтёры могут всё»;
- победитель Областного конкурса «Отечество». Номинация
«Культурное наследие» (выход на федеральный уровень);
-призёр регионального конкурса: фестиваль музеев «Без срока
давности» (выход на федеральный уровень);
- победители и призёры региональных соревнований «Кубок Победы».
Чемпионат и первенство Сахалинской области по боксу г. ЮжноСахалинск;
- победители Всероссийского конкурса школьных музеев «Культурный
маршрут»;
2023 год:
- победители и призёры муниципального турнира по боксу памяти Д.
Молостова и Е. Севастьянова, погибших в Чечне;
- победители и призёры регионального турнира по боксу памяти Н.
Торопова в г. Холмске;
- победители и призёры Первенства Сахалинской области по боксу
«Сахалинские надежды»;
- победитель областного конкурса сувениров в рамках декады коренных
малочисленных народов севера;
- победитель регионального конкурса творческих работ» «Герои
счастливого детства»;
- победитель Регионального конкурса школьных музеев в номинации
«Лучший экскурсовод»
2024 год:
13

- победители и призёры муниципального конкурса «Мой любимый
Долинский район»;
- призёр регионального конкурса « Неопалимая купина»;
- призёр Регионального конкурса «Коренные малочисленные народы
Севера»

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики.
По итогам проведенного анализа выполнения предыдущих Программ развития школы
стратегическим направлением развития школы стало: повышение эффективности образовательного
процесса школы, создание условий и возможностей для самореализации и раскрытия таланта
каждого обучающегося в интересах формирования конкурентоспособной, социально
ответственной, гармонично развитой, творческой личности выпускника школы на основе духовнонравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных
традиций. Этот ориентир предполагает активное вовлечение родителей в процесс развития школы
в форме общественной составляющей управления и достижение цели успешной реализации
выпускника гимназии в инновационной экономике России.
Развитие образовательной среды строится как сетевое расширение сотрудничества школы с
учреждениями района и области, предполагается сохранение уже достигнутого уровня качества
образования и его повышение за счет перехода на индивидуальные образовательные маршруты
обучения детей. Существующая база здоровьесберегающей, информационной, безопасной среды
школы стала основой, на которой каждый ребенок сможет воплотить свою одаренность в высокие
результаты деятельности, подтвержденные в конкурсах, олимпиадах и соревнованиях, проектах
муниципального, регионального и всероссийского уровней.
Анализ актуального уровня развития гимназии в динамике
Говоря об управлении процессом образования и воспитания на современном уровне, нельзя
не сказать о наиболее актуальной проблеме современного образования – оценке качества
деятельности образовательного учреждения. Для того чтобы успешно решать стоящие перед
образовательным учреждением задачи, его руководителю, администрации и педагогам необходимо
постоянно совершенствовать свою деятельность как на уровне деятельности системы,
функционирования отдельных структурных подразделений, так и на индивидуально-личностном
уровне.
Качество образовательного процесса
МБОУ СОШ с. Взморье реализует общее образование по следующим уровням:
– Начальное общее образование (нормативный срок обучения – 4 года);
– Основное общее образование (нормативный срок обучения – 5 лет);
– Среднее общее образование (нормативный срок обучения – 2 года).
МБОУ СОШ с. Взморье реализует также:
– образовательные программы среднего общего образования, основанные на дифференциации
содержания с учетом образовательных потребностей и интересов учащихся,
обеспечивающих углубленное изучение отдельных учебных предметов, предметных
областей соответствующей образовательной программы (профильное обучение);

14

–

дополнительные общеразвивающие программы различной направленности (технической,
естественнонаучной, физкультурно-спортивной, художественной, туристско-краеведческой,
социально-педагогической).
Количество обучающихся в школе за последние 3 года уменьшилось
Общая численность
обучающихся/Движение
контингента обучающихся
На ступени НОО (1-4 классы
В 1-м классе
В 4-м классе
На ступени ООО (5-9 классы)
В 5-м классе
В 9-м классе
На ступени СОО (10-11
классы)
В 10-м классе
В 11-м классе

2021
79

2022
75

2023
69

2024
65

26
7
8
46
7
10
7

24
6
3
43
6
13
8

24
3
8
30
2
5
15

20
5
6
33
8
11
12

2
5

6
2

10
5

3
9

Основная образовательная программа начального общего образования в соответствии
Образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с ФОП
НОО (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 18 мая 2023 г, № 372) и в соответствии с ФГОС
НОО (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 31 мая 2021 г, № 286 (ред. от 18.07.2022 г.)
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени
начального общего образования.
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ с.
Взморье разработана в соответствии с ФОП ООО (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 18 мая
2023 г, № 370) и в соответствии с ФГОС ООО (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 31 мая
2021 г, № 287 (ред. от 18.07.2022 г.) и определяет цели, задачи, планируемые результаты,
содержание и организацию образовательного процесса при получении основного общего
образования, направлена на информатизацию и индивидуализацию обучения подростков,
формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и
интеллектуальное
развитие
обучающихся,
саморазвитие
и
самосовершенствование,
обеспечивающее социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и
укрепление здоровья обучающихся.
Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ СОШ с. Взморье
разработана в соответствии с ФОП СОО (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 18 мая 2023 г,
№ 371) и в соответствии с ФГОС СОО (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 31 мая 2021 г,
№ 288 (ред. от 18.07.2022 г.), определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и
организацию образовательного процесса при получении среднего общего образования и
направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное,
личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся,
обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и
укрепление здоровья.
На уровне среднего общего образования расширение спектра образовательных программ
осуществляется за счет разнообразия элективных курсов, системы дополнительного образования по
договорам с различными образовательными учреждениями. 100% учащихся имеют свой
15

образовательный маршрут профильного обучения, профессиональной ориентации.
Профильные предметы (10-11 классы)
Профиль обучения
Профильные предметы
Социально-экономический
Математика, обществознание
ИОМ
Русский язык, математика

Качество обучения по итогам реализации ООП (средний % качества)
Уровень
Качество обучения (%)
обучения
2021
2022
2023
НОО
78,9
77,8
76,2
ООО
56,5
53,5
50,0
СОО
42,9
62,5
80,0
По школе
61,1
60,9
65,2

2024

Сравнительный анализ результатов ОГЭ
Учебный
год

Колво
выпков

20202021
20212022
20222023
20232024

9/1

Предметы учебного плана
Русский
математика
язык
Кол- Ср.
Кол- Ср.
во
балл во
балл
9/1
3,9/3 9
3,6

13

13

3,61

13

3,07

8

4,00

4/1

4

4,25

4

3,00

3

4,33

география

информатика

обществозн

биология

химия

Колво

Ср.
балл

Колво

Колво
1

Ср.
балл
3

Колво
8

Ср.
балл
4,25

Колво

Ср.
балл

7

3,00

11

3,452

1

4,00

2

4

1

4

1

Ср.
балл

3

9/2

Сравнительный анализ результатов ОГЭ
Учебн
ый год

20202021
20212022
20222023
20232024

Кол
-во
вып
ков
4/1

Русский
язык

Математи
ка Б

Математи
ка П

географи
я

общество
зн

биология

физика

химия

Кол
-во

Ср.
бал
л

Кол
-во

Ср.
бал
л

Кол
-во

Ср.
бал
л

Кол
-во

Кол
-во

Ср.
бал
л

Кол
-во

Ср.
бал
л

Кол
-во

Ср.
бал
л

Кол
-во

Ср.
бал
л

Кол
-во

Ср.
бал
л

3/2

59

0/2

3

2

16

2

52

1

25

1

20

2

2

2

4,0

1

46

5

5

50,
5
69,
2

3

4,3

4

40,
7

1

40

1

27

1

34

2

Ср.
бал
л

40

история

9

Динамика результатов государственной (итоговой) аттестации показывает, что выпускники
школы овладевают основными требованиями к уровню подготовки выпускников основной и
средней школы, определенными государственным образовательным стандартом, и получают
необходимую базу знаний для дальнейшего обучения. Показатели успеваемости и качества знаний,
16

результативность проектной и исследовательской деятельности позволяют сделать следующие
выводы:
1. Оценка знаний, умений и навыков учащихся объективна, что подтверждает определенная
стабильность показателей уровня обученности и качества знаний.
2. Высокий уровень успеваемости в выпускных 9-х и 11-х классах связан с необходимостью
получения знаний учащихся для продолжения обучения в высших учебных заведениях, а также
оказанием педагогической поддержки учащимся: проведение индивидуальных и кружковых
занятий для учащихся 9-х классов, преподавание элективных учебных предметов для учащихся
10-го,11-го классов.

17

1.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).

18

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация не
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

19

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.

 Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов,
курсов, практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
 Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
 Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ





Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.







20

(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.

Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.

Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.

21

 Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
 Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
 Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».

Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

22

 Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том числе
внебюджетных источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
 Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
 Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
 Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
 Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
 Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

23

 Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
 Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
 Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.

Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего образования к
организации
профильного
обучения, в том числе
в форме ИУП.

24

 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных запросов на
профильное обучение.
 Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление возможности
каждому обучающемуся
проявить свои
интеллектуальные и
творческие способности при
изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
 Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
 Предоставление
бучающимся в соответствии
с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего








25

образования (на базовом или
углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и

финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
 Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
 Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3

Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель) (с 1
сентября 2023 года)

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

26

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями

5

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

6

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
Предусмотрено

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе
одной из
параллелей со 2
по 9 класс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

27

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
 Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного

Несовершенная
система
финансирования ИУП.



Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.





Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).




28

изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с





Отсутствие системы
формирования
запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.







29

родителями обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных



Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.









Отсутствие
педагогических
работников,
способных обеспечить
30



программ, программ
учебных предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ

углубленное изучение
отдельных предметов.

7

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

100% учителей и 1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

31

изучения отдельных
предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных учебных
предметов. Создение
муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.

8

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
получивших медаль За
особые успехи в
учении, которые
набрали по одному из

10

аттестации
обучающихся
100% учителей и 1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да
1

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
32

11

12

13

предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов
(при реализации
среднего общего
образования)
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)

учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

33

14

15

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие в
региональном
этапе

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

34

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.

 Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
 Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
 Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального





Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.









35

/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на



16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.













36

различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального





Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.









37

/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на

различных этапах
проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
17

18

19

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Реализация в
течение 2 и
более лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработанность
локальных актов (далее
‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
38

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
частично

с
инвалидностью
1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

39

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части
кадрового обеспечения
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

 Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством:
- модернизации
методической деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).

21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
40

 Обучение на курсах
повышения квалификации по
разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
 Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.

22

23

федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

ьные программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовател
ьные программы
Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в
том числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразовател
ьной
организации

3

Магистральное
направление
«Знание»

3

Магистральное
направление
«Знание»

обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

41

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

25

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
42

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

 Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих
мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

26

27

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

с
инвалидностью
100%
педагогических
работников
прошли
обучение (за три
последних года)

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

43

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

 Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.

 Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
44

инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фед
еральных методических
событиях.
28

29

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов
(критический
показатель для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

45

30

31

32

33

Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

46

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую



Отсутствие
квалифицированных
специалистов.







Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
47



базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в

спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.

48

соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
 Организация деятельности
по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными

представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
34

35

36

Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
Участие обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Наличие
победителей и
(или) призеров
на региональном

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
49

37

спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года

и (или)
всероссийском
уровне

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

культурой и
спортом

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
50

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам

38

Доля обучающихся,
охваченных

0

Развитие
талантов
51

формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Выбор направлений
дополнительного

формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

 Обеспечение
диверсификации

дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)

Магистральное
направление
«Творчество»

образования
ограничен и не
удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.

Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.

Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
52

направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Обеспечение
информирования
обучающихся и их родителей
о всех направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
 Обеспечение
информирования родителей
о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
 Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

53

 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
воспросам развития талантов
обучающихся, организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.

54

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
 Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по
охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
учета их потребностей.
 Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5
до 18 лет дополнительным
образованием.

Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.

55

 Административный контроль
увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
 Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
 Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
 Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
 Обеспечение равного
доступа к дополнительным

39

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.

56

общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

57

 Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.








Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
58



использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся

индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

59

в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
 Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
 Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
 Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
 Обеспечение равного
доступа к дополнительным



40

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

60

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.






общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
61

 Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
62

образования в сетевой
форме.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечить деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе

общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
63

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
64

случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

 Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся

обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

Не разработана
программа
технологического
кружка.

65

в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
 Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
 Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на
базе образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
41

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

42

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

66

 Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
 Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися
у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

43

44

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
2 и более
организациями

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированност
ь системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру

67

 Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
 Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
функционирования
школьных творческих
объединений.

68

 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации школьных
творческих объединений.

 Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих

объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
 Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
 Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
69

школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
45

Функционирование
школьного театра

Функционирова
ние школьного
театра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

70

46

Функционирование
школьного музея

47

Функционирование
школьного хора

48

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с

49

50

51

52

Функционирова
ние школьного
музея
Функционирова
ние школьного
хора
Функционирова
ние школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1
1

71

53

54

55

56

ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе
с родителями.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.

72

 Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
 Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
 Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных

В
общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

73

на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
 Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
 Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
 Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.

Отсутствует работа по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

74

 Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
 Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
 Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по

Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.



Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.






75

вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в

том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
 Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
 Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
 Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
76

 Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
 Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
57

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

58

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

77

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
 Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные

деятельности
обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
78

предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

 Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
 Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для

Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.









79

реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы

краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
59
60

61

62

63

64

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета
обучающихся(критичес
кий показатель)
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие центра детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

80

65

66

67

68

69

Большая перемена и
др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и
(или) среднего общего
образования)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

81

70

профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

82

Сопровождение
выбора
профессии

Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессионально
й работы в основной
школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

 Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
 Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
 Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
 Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной траектории.
 Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке

Отсутствие
профильных
предпрофессиональны
х классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.











83

и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,







Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации и
84



кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,

индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.

71

72

73

74

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Магистральное
Сопровождение
направление
выбора
«Профориентац профессии
ия»
85

дифференциации и
индивидуализации обучения.
 Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
 Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
 Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.

75

76

77

78

79

организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

86

80

81

82

83

84

Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Сопровождение
выбора
профессии

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
87

Условия
педагогического
труда

85

86

87

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критичес
кий показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 80%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Менее 3 %
учителей

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

88

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.

 Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
 Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
 Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его











89

заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.

 Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
 Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
 Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
 Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
90

работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
 Осуществление
административного контроля
за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
88

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

91

89

90

91

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов
по программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100% штатных
педагоговпсихологов

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

92

92

93

Повышение
квалификации
управленческой
команды по программам
из Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Обеспечение условий
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Более одного
учителя из числа
учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошли
обучение по
программам,
направленным
на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающи
х
технологический
суверенитет
страны

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

93

94

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

94

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

 Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
 Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
 Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
 Создание системы
стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
 Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).

 Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года
работы.
 Организация
взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
 Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
 Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
 Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
 Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
95














96

профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у



95

Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.










97

педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:

Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.











98

виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального

Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

96

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

99

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
 Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).

97

98

99

Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института цифровой
трансформации в сфере
образования(критическ
ий показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

100%
педагогических
работников
зарегистрирован
ы на платформе
ФГИС «Моя
школа»

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.

Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».

100

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
 Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.
101

организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
 Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации образовательных
программ.
 Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
 Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,

Педагогические
работники не знакомы
с функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.

102

технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
 Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
103

использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).

10
0

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

10
1

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
Частично
соответствует

3

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

электронного
обучения из-за
влияния на здоровье
школьника (педагога).

 Выработка системы контроля
за временными нормами
электронного обучения.

Отсутствие
финансирования

 Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных источников
финансирование.
 Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
 Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально104

технической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной
среды.

Не обеспечено
хранение
оборудования ЦОС.

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

105

привлечение внебюджетных
средств.
 Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
 Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование
и хранение».
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

Не осуществляется
административный
контроль
106

 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
 Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана

эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
107

административного
контроля.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
 Изучение Методических
рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.

Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
10
2

10
3

10
4

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра

Управление
образовательной
организацией
осуществляется
с
использованием
информационно
й системы

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

108

Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования

 Осуществление
административного контроля
использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
 Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.

 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.

10
5

Реализация модели
Отсутствие
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

0

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Функционирова
ние школы
полного дня

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классов-групп
или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или
групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
109

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
 Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

занятий и спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных площадок,
актового и
спортивного залов,
зала хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие
помещения для
организации
двухразового горячего
питания.

Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.

110

 Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
 Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.

Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации школы
полного дня.

111

 Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
 Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации модели
«Школа полного дня» на
основе интеграции урочной
и внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
 Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность, закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
 Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного

Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
10
6

Сформированы
коллегиальные органы
управления в

Да

1

Ключевое
условие

Реализация
государственно112

дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности как
элементов «внеурочнодосуговой» модели.
 Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
 Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
 Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
 Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу
за детьми в группах
продленного.
 Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

10
7
10
8

10
9

соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей

Да

1

Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия
и (или) штатного
специалиста
От 80% до 89%
обучающихся

1

2

«Образовательн
ая среда»

общественного
управления

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

113

Низкая доля
обучающихся ОО,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании.
Отсутствие
возможности раннего
выявления
незаконного
потребления
наркотических средств

 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями (законными
представителями) о
важности принятия участия в
социально-психологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ с
последующими мерами
психолого-медицинских

численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
тестировании(критичес
кий показатель)

и психотропных
веществ и построения
целевых
профилактических
мероприятий по
употреблению ПАВ.








114

направленностей
конфиденциального
характера по
предупреждению, лечению
от употребления
наркотических средств и
психотропных веществ.
Проведение информационноразъяснительной работы
среди родителей (законных
представителей) о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.
Проведение информационноразъяснительной работы
среди обучающихся о целях
и значении социальнопсихологического
тестирования.
Проведение информационноразъяснительной работы
среди классных
руководителей о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.
Внесение показателя "Доля
обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в

общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании" в программу
развития образовательной
организации/или программу
воспитания/или программу
здоровья.
11
0

11
1

11
2

Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

115

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

 Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению

обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
11
3

11
4

Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

116

Отсутствие
отдельного кабинета
педагога-психолога
(отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
по созданию

 Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагогапсихолога.
 Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
 Привлечение внебюджетных
средств для реализации

обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта
необходимых для
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометоди
ческой,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
11
5

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,

Реализуется
2
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

117

дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
 Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

 Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.

11
6

11
7

оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Отсутствие
специальных
тематических
зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Отсутствие
возможности оказания
психологических
услуг высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.

Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
118

 Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
 Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
 Выделение
кабинета/оборудованных зон
в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,

школьным
помещениям.

Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.

11
8

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

Отсутствие
специальных
тематических
зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

119

Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие
специальных
тематических зон психологически
благоприятных
школьных
пространств для
педагогов.

коррекционно-развивающей
работы.
 Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
 Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.

 Модернизация учебных
помещений для педагогов
(проведение учебных
занятий, в том числе в
больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, творчества,
креативных пространств
(проведение конкурсов,
фестивалей, конференций и
др.).

 Создание центров здоровья
(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
 Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для создания
зон отдыха, занятия спортом,
иным досугом).
 Приобретение/использовани
е эргономичной мебели
(стулья, парты, которые
можно использовать для
работы в группах, парах),
интерактивные доски и
панели и др.
 Использование современного
оборудования для
организации психологически
благоприятного школьного
пространства.
11
9

Профилактика травли в
образовательной среде

12
0

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
120

мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
По блоку «Знание: качество и объективность» получено 44 балла. Наша образовательная организация вышла на высокий уровень
«Школы Минпросвещения России» по следующим показателям: - Реализация положения по внутренней системе оценки качества образования, Реализация единых рекомендаций по контрольным работам и домашним заданиям. - 100% учителей используют программы учебных предметов,
содержание и планируемые результаты которых не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных рабочих программ
учебных предметов.Однако, есть недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников. Это объясняется тем, что не эффективно обеспечивается индивидуальная подготовка
обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном этапе ВСОШ. Слабо развито направление по обеспечению условий для получения
качественного по совершенствованию системы здоровьесбережения, популяризации физической культуры и массового спорта предусмотрена
целевым проектом «Здоровье». Также в стадии развития решение вопроса об увеличении видов спорта за счет сетевой формы реализации
дополнительных общеобразовательных образования детям с ограниченными возможностями. Недостаток профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью объясняется тем, что в лицее не все педагоги
компетентны в данном направлении педагогической деятельности, не все прошли курсы повышения квалификации по заданному направлению.
По блоку «Здоровье» получено 19 баллов. Образовательная организация вышла на средний уровень «Школы Минпросвещения России»
по показателям «Реализация единых подходов к организации и контролю горячего питания», «Доступность спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями Минпросвещения России и Минспорта России», «Разработанность программы здоровьесбережения». В режиме
развития рекомендовано предусмотреть обеспечению развития 10 и более видов спорта в школьном спортивном клубе, увеличить количество
обучающихся постоянно посещающих занятия ШСК от 20до 30%, обеспечение охвата обучающихся ВФСК «ГТО» от 10 до 30% обучающихся,
имеющих знак ГТО, подтвержденный удостоверением, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября текущего года, обеспечение
участия обучающихся на муниципальном этапе в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях. Реализация мероприятий программ
По блоку «Творчество» получено 19 баллов. Наша образовательная организация вышла на средний уровень «Школы Минпросвещения
России» по показателям Организация внеурочной деятельности и дополнительного образования. Организованы и действуют объединения для
внеурочной деятельности обучающихся (школьный театр, школьный музыкальный коллектив). Но наблюдается наличие предметных дефицитов
педагогов, недостаточных профессиональный уровень для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, 175 175 конференций. Получены рекомендации по обеспечению условий для высокого уровня подготовки обучающихся к участию во
всероссийском этапе всероссийских конкурсов, фестивалей, олимпиад; к участию в научнопрактических конференциях, организации работы по
сетевому, созданию условий для участия обучающихся в каникулярных и профориентационных сменах. Практическая реализация данных
рекомендаций предусмотрена целевым проектом «Творчество».
121

конференций. Получены рекомендации по обеспечению условий для высокого уровня подготовки обучающихся к участию во всероссийском
этапе всероссийских конкурсов, фестивалей, олимпиад; к участию в научнопрактических конференциях, организации работы по сетевому, созданию
условий для участия обучающихся в каникулярных и профориентационных сменах. Практическая реализация данных рекомендаций предусмотрена
целевым проектом «Творчество».
По блоку «Воспитание» получено 19 баллов. Наша образовательная организация вышла на средний уровень «Школы Минпросвещения
России» по всем показателям. Не обеспечено создание и деятельность военнопатриотического клуба. Необходимо продумать работу по разработке
плана создания школьного военно-патриотического клуба.
По блоку «Профориентация» получено 13 баллов. Поступили рекомендации по реализации таких показателей, как использование
региональных профориентационных сервисов и программ, аккредитованных на федеральном уровне, наличие соглашений с партнерамипредприятиями / организациями, представляющими площадку для реализации мероприятий по профориентации обучающихся, наличие
профориентационных блоков, внедренных в учебные предметы, оборудование тематических классов, организация внеклассной проектноисследовательской деятельности, связанной с реальными жизненными/производственными задачами и т.д., организация профобучения
девятиклассников на базе колледжей, участие обучающихся в мультимедийной выставке-практикуме «Лаборатория будущего» (на базе
исторических парков «Россия – моя история») в рамках проекта «Билет в будущее», участие обучающихся в профориентационной смене, участие
обучающихся в конкурсах профессионального мастерства профессионально-практической направленности, участие обучающихся в профильных
техноотрядах, обеспечение условий для обучения педагогов по программе подготовки педагогов-навигаторов. Образовательная организация вышла
на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателям «Реализация календарного плана профориентационной работы»,
«Включение в полномочия заместителя директора ведения комплексной работы по профориентационной деятельности в гимназии»,
«Профориентация. Реализация программы работы с родителями», «Организация профориентационного урока на платформе bvbinfo.ru в рамках
проекта «Билет в будущее», «Организация профессиональных проб (регистрация на платформе bvbinfo.ru) в рамках проекта «Билет в будущее»
По блоку «Учитель. Школьная команда» получено 25 баллов. На высокий уровень «Школы Минпросвещения России» образовательная
организация вышла по данному блоку. Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой). Необходимо разработать систему административных мер по организации проведения диагностических процедур,
обеспечивающих выявление профессиональных дефицитов педагогических работников и последующие действия по их ликвидации,
предупреждению; план мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и потребностей педагогов.
По блоку «Школьный климат» получено 13 баллов. Образовательная организация вышла на базовый уровень «Школы Минпросвещения
России» благодаря тому, что в лицее разработаны и реализуются локальные нормативные акты по организации психолого-педагогического
сопровождения участников образовательных отношений, работают педагогипсихологи, социальные педагоги, сопровождение обучающихся
осуществляется в соответствии с методическими рекомендациями по функционированию психологических служб в общеобразовательных
организациях, проводится социально-психологическое тестирование обучающихся, направленное на профилактику незаконного потребления
обучающимися наркотических средств и психотропных веществ. Рекомендовано обеспечить наличие коворкинга и уголка психологической
разгрузки, разработать анти-буллинговую программу.
По блоку «Образовательная среда, создание условий» получено 14 баллов. Рекомендовано обеспечить доступ к оцифрованным
учебникам в рамках использования ФГИС «Моя школа», ведение управления образовательной организацией в цифровом формате, введение
122

собственных правил по использованию мобильными устройствами и устройствами связи. Данные рекомендации подлежат исполнению через
реализацию целевого проекта «Образовательная среда». Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние центра
образования, сильные и слабые стороны образовательной организации, направления развития, то есть получить ту информацию, без которой
невозможно эффективное принятие управленческих решений, в том числе кадровых и финансовых. На основе самодиагностики разработан
портфель проектов для реализации Программы развития
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Школа с. Взморье самая северная школа Долинского района, расположена на берегу моря, школа является центром культурной жизни села
поскольку является единственным культурным и социальным объектом в селе. В школе располагается музей, в котором собраны экспонаты
истории села, в том числе об истории промыслов рыбаков, жизни в селе и Истории Великой отечественной войны.
В школе реализуются программы внеурочной деятельности и дополнительного образования в области как робототехники и беспелотья так
и направления здоровья сбережения и спорта. Что стало возможным благодаря привлечению молодых и активных педагогов к работе в школе.
На сегодняшний день основное здание школы с. Взморье демонтировано в связи с признанием аварийные, в 2022 году принято
окончательное решение о строительстве школы детского сада в с. Взморье. Планируемый срок строительства и ввод в эксплуатацию 2026 год.
Школа детский сад в с. Взморье будет построена с учетом всех требований современного законодательства и социальным заказом жителей с.
Взморье.
Впереди не постройка качественного здания школы с современными площадками и оснащением, а постройка современной школы с
качественным и разнонаправленным образованием и проект «Подводный мир» должен стать первым шагом на пути в мир подводной
робототехники, что станет одним из ведущих направлений в школе с. Взморье
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие

№

1

Знание

Полученный
результат
(описание и
количество
баллов)
44

Планируемый результат, описание

- Реализация более 2 профилей и нескольких ИУП; - Реализация углубленного
изучения предметов со 2 по 9 класс - Обеспечение 10 часов занятий внеурочной
деятельности - Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической
помощи ОВЗ, с инвалидностью - Приобретение учебно-дидактических
пособий, специальных ТСО для обучающихся сОВЗ, инвалидностью (при
необходимости); - систематизация работы по трансляции опыта в вопросах
организации работы с ОВЗ, инвалидами - участие педагогов в
профессиональных конкурсах и олимпиадах.
123

2

Воспитание

19

3

Здоровье

19

4

Творчество

19

5

Профориентация

13

6

Учитель. Школьная команда

25

7

Школьный климат

13

8

Образовательная среда

14

- реализация программ краеведения и школьного туризма -организация центра
детских инициатив, пространства ученического самоуправления
- организация сетевого взаимодействия - сформировать система поощрения и
мотивации педагогических работников и обучающихся по подготовке к ГТО.
- реализация дополнительных общеобразовательных программ по 6
направлениям; -организация кружков технологической направленности (в том
числе в рамках сетевого взаимодействия) - подготовка и участие обучающихся
в конкурсах, фестивалях, олимпиадах
- участие в он-лайн «профпробах»; - реализуется проект «Билет в будущее»; организация встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и
служащих; посещение обучающимися и родителями (законными
представителями) дней открытых дверей - мотивация обучающихся к участию
в чемпионатах по профмастерству
- не менее 50% педагогов прощли профессиональную самодиагностику и
разработаны индивидуальные маршруты; - организация КПК по инструментам
ЦОС (менее 80 % педагогических работников), по дополнительным
профессиональным программам - разработка и реализация мер
стимулирования педагогических работников для участия в конкурсном
движении
-изучение методических рекомендаций, нормативныхдокументов по
использование ФГИС «Моя школа» разработка ЛА: «Положение о применении
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ» обеспечение курсовой подготовки
педагогов по совершенствованию и развитию цифровых компетенций. участие
в онлайн вебинарах и обучающих практикумов для педагогов по работе на
платформеСферум. размещение на официальном сайте информации об
использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе
и не размещены рекомендации по применению цифрового сервиса
участниками образовательных отношений. внесение в ПФХД ОО расходов,
связанных с улучшением качества интернет-соединения
Взаимодействие (в том числе с использованием сетевых форм и
дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами,
124

медицинскими учреждениями по обеспечению оказания помощи целевым
группам обучающихся (учителя – дефектолога, учителя-логопеда

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и ключевые
условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
 удовлетворенность качеством
образовательной
деятельности
организаций,
осуществляющих
образовательную деятельность
 создание условий для повышения
квалификации и переподготовки
педагогических
работников
по
организации получения образования
обучающимися
с
ОВЗ,
с
инвалидностью;

обеспеченность
учебниками,
учебными
пособиями,
дидактическими материалами для
организации получения образования
обучающимися с ОВЗ;
 обеспеченность предоставления
услуг специалистов, оказывающих
обучающимся
необходимую
психолого-педагогическую,
логопедическую, психологическую,
тьюторскую, дефектологическую,
социальную помощь

обеспеченность
реализации
методических рекомендаций по

слабые стороны
 реализация методических
рекомендаций
по
применению
сетевой
формы
реализации
образовательных программ;

реализация
единых
рекомендаций
по
контрольным работам и
домашним
заданиям;
реализация
технологий/средств
электронного обучения и
дистанционных
образовательных
технологий, учитывающее
особые
образовательные
потребности обучающихся
с ОВЗ, инвалидов

недостаточная
материально-техническая
база, нет оборудования для
экспериментов,
лабораторных
работ и
опытов.
125

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
риски
 организация взаимодействия 
отсутствие
педагогических
работников необходимого
опыта
через
обмен
опытом, педагогов
в
проведение
педагогических инновационной,
советов, проведение «открытых проектной
уроков»;
мастер
классов, деятельности;
–
практико-ориентированных
наличие в коллективе
семинаров и иных форм педагогов
с
корпоративного взаимодействия традиционным
в рамках методической службы подходом
к
школы
образовательному

взаимодействие
с процессу;

профсоюзом, предоставление профессиональное
возможностей сотрудникам для выгорание;
отдыха, лечения
 Использование модульного
принципа
освоения
образовательных
программ
(одна программа реализуется
несколькими
педагогами,
обладающими
большими
компетенциями
по
определенному направлению).
 Мотивация педагогов к
повышению
уровня

Воспитание

материально-техническому
обеспечению реализации ФГОС по
ФОП, ФАООП;
 наличие представительств детских
и
молодежных
общественных
объединений; организация летних
тематических смен в школьном
лагере;
 существует система кл. часов,
годовой цикл мероприятий;
 работают службы сопровождения;
служба медиации;

осуществляется
внеурочная
деятельность;
 наличие школьной символики
(флаг школы, гимн школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.);
 реализуются программы по
каждому
из
направлений
(краеведение и школьный туризм),
причем по одному из направлений
более 1 программы;

участие
обучающихся
в
волонтерском
движении
(при
реализации основного общего и
(или) среднего общего образования);
 возможность организации встреч
обучающихся
с
носителями
духовно-нравственного жизненного
опыта с целью передачи его
учащимся (ветераны ВОВ, СВО,

 недостаточно развит
институт партнерств;
 требуются материальные
вложения при организации
школьных мероприятий;
 недостаточная мотивация
педагогов,
классных
руководителей в работе с
классом;
 негативное воздействие
социума;  негативное
влияние некоторых сайтов в
соцсетях;
 сложная политическая
ситуация;

сложность
понятий
«духовность»,
«нравственность» в рамках
материализации
прививаемых навыков;

126

профессиональных
компетенций в ходе реализации
ИОМ.
 возможность организации
встреч обучающихся с
носителями духовнонравственного жизненного
опыта с целью передачи его
учащимся (ветераны ВОВ,
СВО,
 участники боевых действий,
работники культурно
досуговых учреждений и
т.д.);

 негативное
воздействие социума;
 негативное влияние
некоторых сайтов в
соцсетях;
 сложная
политическая ситуация;
сложность понятий
«духовность»,
«нравственность» в
рамках материализации
прививаемых навыков

Здоровье

участники
боевых
действий,
работники
культурнодосуговых
учреждений и т.д.)
 организация на высоком
уровне просветительской
деятельности по
формированию ЗОЖ,
профилактике вредных
привычек;
 созданы безопасных,
комфортных условий для всех
участников образовательного
процесса;
 психолого-педагогическое
сопровождение
образовательного процесса;
организовано взаимодействие
со спортивнооздоровительными
учреждениями поселка;
 участие обучающихся школы в
массовых физкультурноспортивныхмероприятиях
различного уровня;
 реализация единых подходов к
организации и контролю
горячего питания







низкий
процент
учащихся,
посещающих
спортивные секции в
школе;
недостаточный
уровень
вовлеченности
обучающихся к сдаче
нормативов
ВФСК
“ГТО”
отсутствие
системы
работы
по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности
в
образовательную
программу.

127

 реализация программы
здоровьесбережения;
 включение в План
родительского просвещения
мероприятий, стимулирующих
повышение внимания
родителей школьников к
вопросам здоровья, питания,
здорового образа жизни,
рациональной двигательной
активности;
 вовлечение в мероприятия по
формированию основ ЗОЖ
большого числа учащихся и
родителей
 проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях;.
 привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях;
 создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников;
 разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в

 негативное влияние
социума
на
табакокурение
и
употребление ПАВ;
 перегрузка некоторых
обучающихся урочной
и
внеурочной
деятельностью;
 нездоровый и мало
контролируемый образ
жизни семей;

Творчество



реализация дополнительных
общеобразовательных
программ по 6направлениям;
 наличие победителей и
призеров различных олимпиад
(кроме ВСОШ),смотров,
конкурсов, конференций;
 сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательныхпрограмм
с 2 и более организациями;
 функционирование
школьного
театра,
музея,
медиацентра






массовых физкультурноспортивных мероприятиях;
 выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях;
 организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных.
популяризация участия  популяризация участия в
в
проектной
проектной деятельности
участие обучающихся в
деятельности
участие обучающихся конкурсах, фестивалях,
в
конкурсах, олимпиадах, конференциях; наличие школьного театра
фестивалях,
недостаточно педагогических
олимпиадах,
конференциях;
- кадров для реализации
наличие школьного дополнительных
общеобразовательных
театра
программтехнической и
недостаточно
естественно-научной
педагогических
направленностей.
кадров
для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической
и естественнонаучной
направленностей.
естественно-научной
направленностей.
128

негативное
социума

влияние

Профориентация

Учитель. Школьная
команда



организация работы в рамках
проекта «Билет в будущее» в
соответствии с квотой;
 организация проориентационной
работы
 наличие
соглашений
с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий;

наличие и использование
дополнительных материалов по
профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных
предметах
общеобразовательного цикла
посещение
обучающимися
экскурсий на предприятиях









создание
условий
для 
повышения квалификации
работников по программам из 
федерального реестра, Академия
Просвещения); взаимодействие с
профсоюзом,
 предоставление возможностей
сотрудникам
для
отдыха,
лечения


использование
единых

формальный подход
некоторых классных
руководителей
к
проведению рабочих и
тематических
часов
общения
не
обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.
недостаточный
уровень компетенций
педагогов
для
проведения
профессиональных
проб.








профессиональное
выгорание;
непонимание
некоторыми
педагогами
необходимости
профессионального
роста;
недостаточный охват
учителей
129





реализация
программы 
профориентационной
работы;
соглашение с партнерамипредприятиями,
организациями,
предоставляющими
площадку для организации
профориентации
проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства:
система
пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах, IT
– кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего
профессионального
образования;
обеспечение
участия
обучающихся
в
профессиональных пробах
на
региональных
площадках в виртуальном
формате;
организация

взаимодействия
педагогических
работников через обмен
опытом,
проведение
педагогических
советов,
проведение
«открытых
уроков
и
других
методических форм
стимулирование

негативное влияние
социума;

отсутствие
необходимого
опыта педагогов
инновационной,
проектной
деятельности;
наличие
коллективе
педагогов

в

–
в
с





подходов
к
штатному
расписанию
(количество
административного персонала
на
контингент,
узкие
специалисты);
предусмотрены
меры
материального
и
нематериального
стимулирования
(разработан
школьный локальный акт о
системе
материального
и
нематериального
стимулирования, соблюдаются
требования локального акта);
методическое сопровождение
педагогических
кадров.
Система наставничества

диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой);








130

педагогических работников;
участие
педагогов
в
конкурсном движении;
проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами
по
порядку
формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
образовательных
организаций
с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии
с
распоряжением
Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201;
проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению;
повышение
мотивации
педагогических
работников
к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
разработка
способов
стимулирования
и
поощрения педагогических

традиционным
подходом
к
образовательному
процессу;

Школьный климат



наличие в организации педагога- 
психолога, учителей логопедов,
дефектолога,
учителей
психологов,
социального

педагога,
наличие
психологической службы

недостаточное
оснащение
образовательных
пространств
отсутствие
возможности оказания
психологических
услуг высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.

131

работников, направленных
на
профилактику
профессионального
выгорания,
повышение
мотивации педагогических
работников
к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций;
 разработка
плана
мероприятий
по
выявлению
профессиональных
затруднений
и
потребностей педагогов.
 наличие антибуллинговой

программы, программы
службы медиации идругих
программ по данному
направлению.
 наличие
психолого
педагогической
программы и
комплекса
мероприятий по
профилактике девиантного
поведения;
 привлечение
внебюджетных средств
для закупки
оборудования
длякабинета
педагога-психолога.
Организация
прохождения
КПК с целью освоения методик

возникновение
конфликтных
ситуаций
между
участниками
образовательных
отношений,
незащищенность
педагога
перед
субъектами
образовательных
отношений

Образовательная среда



строительство
и
ввод
в
эксплуатацию нового здания
школы детского сада в с.
Взморье;
 доступ организован к сети
Интернет организован
ПАО
Ростелеком
путем
подключения широкополосного
высокоскоростного интернета, с
использованием ЕСПД, скорость
не менее 100 Мбит/с;
 наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА) образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися(критический
показатель);
 не менее 99% педагогических
работников
используют
сервисы
и
подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
 100%
педагогических
работников
включены
в
сетевые
профессиональные
сообщества
по
обмену
педагогическим опытом и
активно используют;
 наличие в Школе отдельного
кабинета педагога-психолога с









не
полный
охват
родителей ФГИС МОЯ
ШКОЛА
недостаток
компетенций
у
управленческой
команды
в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Модель
«Школа
полного
дня»
не
реализуется.
Отсутствие
помещений для работы
классов-групп
или
групп,
организованных
из
обучающихся одной
или
нескольких
параллелей.
Недостаток
132

оказанияпсихологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей,
 дальнейшее участие в
деятельности
на
базе
ИКОП
(«Сферум»)
профессиональных
сообществ педагогов для
обмена
опытом
и
поддержки
начинающих
учителей,
родителей
(законных
представителей),
обучающихся (школьные
чаты);
 организация
обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы
в
управлении
образовательной
организацией;
 организация
занятий
разноакцентированные
пространства
(кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный
класс,
игротека, медиатека), за сет
нового
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.



стремительное
устаревание
оборудования;

отсутствие
необходимог
о
опыта
педагогов
в
инновационной
деятельности;

отсутствие
у
некоторых
педагогов
желания
осваивать IT
технологии;

отсутствие
финансирование в
рамках «Школа
полного дня»

автоматизированным рабочим
местом платформу «Сферум»

административных
компетенций
управленческой
команды
в
организации
школы
полного дня.

133

1

Знание

Сетевая форма
обучения

Организация сетевой
форма
реализации
программ

Организация
сетевой форма
реализации
программ

20242028 год

2

Воспитание

Школьная
символика

Создание
символики

Создание
школьной
символики

20242028 год

3

Здоровье

Физкультурноспортивное
движение

Развитие
школьного
спортивного клуба

Развитие
школьного
спортивного
клуба

4

Творчество

Реализация
дополнительных
образовательных

Расширение
списка
реализуемых
дополнительных

Увеличение
количества
учащихся,

школьной

Система оценки результатов и
контроля реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное направление,
ключевое условие

№ п/п

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Выявление
организация для
заключения
договоров;
Заключение
сетевых
договоров
Проведение
конкурса,
утверждение
результатов

Заместит
ель
директор
а по УВР

Договор

Наличие
договора

Заместит
ель
директор
а по ВР

20242028 год

Выявление детей
с
высокими
показателями в
спорте

Заместит
ель
директор
а по ВР

Увеличение
количества
учащихся,
охваченных
дополнительны
м образованием
Победы
в
городских
спортивных
соревнованиях

20242028 год

Включение
в
план
профориентацио

Заместит
ель
директор

Определение
дополнительн
ых
потребностей
в
доп.
образовании
Увеличение
количества
посещающих
спортивные
секции
Определение
дополнительн
ых

Увеличение
количества
учащихся,

135
программ

образовательных
программ

охваченных
дополнительным
образованием

5

Профориентаци
я

Профориентацио
нная работа

Включение в план
профориентаци онной
работы участия в
профессиональ ных
пробах на
региональных
площадках региона

Участие
в
Профессиона
льных пробах на
региональных
площадках
региона

20242028 год

6

Учитель.
Школьная
команда

Конкурсное
движение

Повышение мотивации
педагога
в
необходимости участия
в конкурсном движении

Участие
в
профессионал
ьных конкурсах

20242028 год

7

Школьный
климат

Введение
в
ШР
должности дефектолога

Организованны 20242028 год
предпосылки
135

нной
работы
участия
в
профессиональн
ых пробах на
региональных
площадках
региона.
Включение
в
план
профориентацио
нной
работы
участия
в
профессиональн
ых пробах на
региональных
площадках
региона.
Применение
сетевых
технологий
Локальный акт о
системе
материального и
нематериального
стимулировани я
участников
профессиональн
ых
конкурсов,
синхронизация
его с положением
об оплате труда и
коллективным
договором.

а по ВР

потребностей
в
доп.
образовании

охваченных
дополнительны
м образованием

Заместит
ель
директор
а по ВР

Создание
плана

Участие
в
Профориентаци
онных
мероприятиях

Заместит
ель
директор
а по УВР

Участие
конкурсах

Директор
МБОУ

Создание
медицинского

в

Повышение
численности
педагогов
участвующих в
конкурсах

Повышение
численности

136
медицинской сестры

8

Образовательна
я среда

для создания
медицинского
класса

Новая школа
Строительство
школы
детского
сада в с. Взморье

20242028 год

136

СОШ с.
Взморье

кабинета

сотрудников

Директор
МБОУ
СОШ с.
Взморье

Создание
новой школы

Приемка новой
школы

137

137

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1) Обеспечение качества общего и дополнительного образования, соответствующего ФГОС,
социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
2) Повышение качества образования (выпускники должны достичь в рамках ОГЭ и ЕГЭ
средних действующих результатов равных или выше средних действующих результатов по
Российской Федерации, Приморскому краю по обязательным предметам государственной итоговой
аттестации и предметам по выбору выпускников).
3) Выпускники наберут достаточное количество баллов по предметам на государственной
итоговой аттестации для получения аттестата об основном общем и среднем общем образовании.
4) Расширение перечня дополнительных образовательных услуг, предоставляемых
обучающимся.
5) Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и получению профессии.
6) Создание системы выявления, поддержки и развития талантливых детей на различных
уровнях обучения в школе.
7) Расширение сетевого взаимодействия с социальными партнёрами.

1. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока

Наименование
ресурсов

Наличие (по факту):
количество и
характеристики

Требуемые ресурсы

Источники
получения/
приобретения

 Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
 Материально-техническое
обеспечение

Школьная мебель для
учебных кабинетов

МБОУ СОШ с. Взморье
оснащена:
- мебелью на 100 % ,
мебель
изношена,
не
современная
старого
образца, изношена;
- компьютерной техникой
в
том
числе
интерактивными досками
и панелями на 80 %,
техника устаревшая не
современная.

Замена 100 % Средства МО ГО
мебели и техники «Долинский»
при строительстве
новой школы

3. Кадровые ресурсы

Вакансии

Педагог
дефектолог,
тьютор

МКУ Управления
ОКС
МО
ГО
«Долинский»

4. Финансовые ресурсы

Бюджетные
средства

Нет
Укомплектованность
кадрами на 100 % согласно
ШР
Приобретение
учебнонаглядных пособий

Областной
бюджет

5. Иное (при необходимости)

Строительство

Начало строительства 2024

МКУ Управления
ОКС
МО
ГО
«Долинский»
Средства МО ГО

140

школы-детского
сада в с. Взморье

Наименование блока
1. Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

2.Материально-техническое
обеспечение

Наименование
ресурсов
Образовательные
программы, учебные
планы, локальные акты
ОО
Оснащенность МТБ

год

«Долинский»

Наличие (по факту):
количество и
характеристики

Оснащенность
компьютерами 100 %,
интерактивные доски (панели)
– 75%, проекторы 100%

Библиотечный фонд
3. Кадровые ресурсы

4. Финансовые ресурсы

Вакансии
нет
Договора с
учреждениями
доп.образования
Строительство школы- Новое современное здание
детского сада в с. школы детского сада с 11
Взморье
площадками

5. Иное (при необходимости)

140

Требуемые ресурсы

Отдельные рабочие
места, оснащенный
ТСО для
обучающихся с ОВЗ
и инвалидностью
Учебные пособия,
в том числе для
учащихся с ОВЗ
Педагог-дефектолог
Подводная
робототехника

Источники
получения/
приобретения

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Проведение самодиагностики ОО.
Управленческий анализ результатов
самодиагностики школы.
Выбор управленческого трека развития
школы.
Описание условий перехода на
следующий уровень с учётом восьми
магистральных направлений развития
Построение системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов и
руководителей школы, обеспечивающей
современную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение
планируемых образовательных
результатов.
Формирование предметнопространственной среды

Описание результата
Получены результаты
самодиагностики.
Отчет о результатах
самодиагностики. Аналитическая
справка.
Составление дорожной карты.

Количественные показатели
1

Разработка рабочих программ,
графика оценочных процедур,
индивидуальных программ
развития и наставничества
Устранение «дефицитных»
запросов педагогов и
руководителей , построение
образовательных и развивающих
индивидуальных маршрутов.

92

Пройдены курсы КПК, повышены
компетенции.

20

1

1

20

142

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)

подпроект/задача
Задача 1. Создание единых методических материалов для образовательного процесса
Формирование перечня
учебников и учебных
пособий в соответствии с
федеральным перечнем
(единая линейка
учебников).
Организация работы с
порталом «Единое
содержание общего
образования» и
конструктором примерных
рабочих программ.
Сетевая форма реализации
образовательных
программ.

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи
Тян Е. Л., заместитель директора по УВР

Январь-февраль Перечень
Январь 2024-2028 г.
учебников
февраль
сформирован
2024-2028 г.

Приказ «Об
Педагогутверждении списка библиотекарь
учебников и учебных Сабельникова О. В.
пособий на учебный
год»

Малхасян Д. Е.,
директор МБОУ
СОШ с. Взморье

30 августа 2024
г., 2025 г., 2026
г., 2027 г., 2028
г.

Разработка
рабочих
программ по
предметам.

Рабочие программы. Учителя предметники

Тян Е. Л.,
заместитель
директора по УВР

Организована
сетевая форма.

Договор о сетевом
взаимодействии

Тян Е. Л.,
заместитель
директора по УВ

Август 2024
г., 2025 г.,
2026 г., 2027
г., 2028 г.

2024-2028 г. 2024-2028 г.

Критерии, значение которых увеличится при реализации задачи 1:
 Единая линейка учебников
 Договоры о сетевом взаимодействии
Задача 2. Развитие вариативности образовательного процесса для обеспечения полноценной
инклюзии
142

Управленческая
команда

Тян Е. Л., заместитель директора по УВР

143

Разработать индивидуальные
образовательные маршруты для
обучающихся с учетом
образовательных потребностей
Приобретение рабочих
тетрадей и дополнительных
материалов
Приобретение технических
средств, в том числе
электронного обучения и
дистанционных
образовательных технологий,
учитывающее особые
образовательные потребности
Прохождение курсовой
подготовки

по запросу 2028 год

Оформление
утвержденной
заявки

30.05.2024

2025 г

01.09.2024

Наличие

2025-2026 год

Оснащение
школы-детского
сада в с. Взморье

100% обучение

Утвержденные
индивидуальные
образовательные
маршруты
Рабочие
тетради и
дополнительные
материалов
Оснащение школыдетского сада в с.
Взморье

Малхасян Д. Е.,
директор МБОУ
СОШ с. Взморье
Педагогбиблиотекарь
Сабельникова О. В.

Малхасян Д. Е.,
директор МБОУ
СОШ с. Взморье

Малхасян Д. Е.,
директор МБОУ
СОШ с. Взморье

Малхасян Д. Е.,
директор МБОУ
СОШ с. Взморье

Удостоверения
повышения
квалификации

Тян Е. Л., заместитель Малхасян Д. Е.,
директора по УВР
директор МБОУ
СОШ с. Взморье

Критерии, значение которых увеличится при реализации задачи 2:
 Использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания
 Реализация индивидуальных образовательных маршрутов
 Обеспечение информационной открытости содержания инклюзивного образования
 Обеспеченность учебниками, учебными пособиями, дидактическими материалами
 Наличие специальных технических средств обучения
 Наличие технологий/средств электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, учитывающее особые
образовательные потребности
 Обеспечение повышением квалификации, переподготовкой, дополнительным профессиональным образованием педагогического
коллектива
Малхасян Д. Е., директор МБОУ СОШ с.
Задача 3. Оснащение материально-техническими средствами обучения
Взморье

143

144

Поиск поставщиков

01.04.2024

Список
поставщиков

Малхасян Д. Е.,
Малхасян Д. Е.,
директор МБОУ СОШ директор МБОУ
с. Взморье
СОШ с. Взморье

Заключение договоров и
приобретение

30.05.2028

Договоры, счетфактуры

Малхасян Д. Е.,
Малхасян Д. Е.,
директор МБОУ СОШ директор МБОУ
с. Взморье
СОШ с. Взморье

Установка оборудования,
введение в эксплуатацию

01.09.2028

Наличие

Мониторинг
исполнения

Малхасян Д. Е.,
Малхасян Д. Е.,
директор МБОУ СОШ директор МБОУ
с. Взморье
СОШ с. Взморье

Критерии, значение которых увеличится при реализации задачи 3:
 Методические рекомендации по материально-техническому обеспечению реализации ФГОС (наличие предметных классов,
лабораторного оборудования, мобильных классов)
Ошиток И. В., заместитель
Задача 4. Оптимизация деятельности в сфере воспитания
директора по ВР
Повышение квалификации
01.09.2025
100% обучение
Удостоверения Ошиток И. В.,
Малхасян Д. Е.,
педагогических работников и
повышения
заместитель
директор МБОУ
управленческой команды в
квалификации
директора по ВР
СОШ с. Взморье
сфере воспитания
Оформление классных уголков
01.09.2024
Наличие
Ошиток И. В.,
Ошиток И. В.,
и рекриаций
заместитель
заместитель
директора по ВР
директора по ВР
Критерии, значение которых увеличится при реализации задачи 4:
 Повышение квалификации педагогических работников и управленческой команды в сфере воспитания
 Наличие уголка
Задача 5. Увеличить количество видов спорта в едином школьном спортивном клубе
Малхасян Д. Е., директор МБОУ СОШ с.
Взморье
Заключить договора о сетевом
31.12.2025
Количество
Договора
Малхасян Д. Е.,
Малхасян Д. Е.,
взаимодействии с
социальных
директор МБОУ СОШ директор МБОУ
социальными партнерами
партнеров
с. Взморье
СОШ с. Взморье

144

145

Критерии, значение которых увеличится при реализации задачи 5:
 Школьные спортивные клубы
Задача 6. Увеличение количества обучающихся, имеющих знак ГТО
Отбор обучающихся по
возрастным категориям на
сдачу нормативов ГТО

01.09.2024

Количество
обучающихся

01.11.2024
Количество знаков
Оформление документов
ГТО
для получения знаков ГТО
обучающимися в разных
возрастных категориях
Критерии, значение которых увеличится при реализации задачи 6:
 ВФСК «ГТО»
Задача 7. Создание школьного музыкального коллектива
Разработать дополнительные
01.09.2024
Наличие
общеобразовательные
программы по
художественному
направлению
Разработать положение о
01.09.2024
Наличие
работе школьного
музыкального коллектива
Критерии, значение которых увеличится при реализации задачи 7:
 Наличие школьного музыкального коллектива

Списки
обучающихся

Учителя физической
культуры
Учителя
физической
культуры
Учителя физической
культуры

Ошиток И. В.,
заместитель
директора по ВР
Ошиток И. В.,
заместитель
директора по ВР

Ошиток И. В., заместитель
директора по ВР
Утвержденные
Учитель музыки
Ошиток И. В.,
дополнительные
заместитель
общеобразовательн
директора по ВР
ыепрограммы
Локальный акт

Ошиток И. В.,
заместитель
директора по ВР

Ошиток И. В.,
заместитель
директора по ВР

Ошиток И. В., заместитель
директора по ВР

Задача 8. Активизировать участие в проекте «Билет в будущее»

145

146

Проведение профессиональных
проб на базах ….

сентябрь,
ежегодно

Отзывы о
мероприятии

Сертификаты

Ошиток И. В.,
заместитель
директора по ВР

Ошиток И. В.,
заместитель
директора по ВР

Принять участие в
мультимедийной выставкепрактикуме "Лаборатория
будущего" (на базе
исторических парка "Россия
- моя история") в рамках
проекта «Билет в
будущее»
Принять участие в фестивале
профессий в рамках проекта
«Билет в будущее»

март,
ежегодно

Отзывы о
мероприятии

Сертификаты

Ошиток И. В.,
заместитель
директора по ВР

Малхасян Д. Е.,
директор МБОУ
СОШ с. Взморье

ноябрь,
ежегодно

Отзывы о
мероприятии

Сертификаты

Ошиток И. В.,
заместитель
директора по ВР

Малхасян Д. Е.,
директор МБОУ
СОШ с. Взморье

Обучить педагоговнавигаторов на платформе
«Билет в будущее»

Количество
Удостоверение о Ошиток И. В.,
Малхасян Д. Е.,
педагоговповышении
заместитель
директор МБОУ
квалификации
директора по ВР
навигаторов (не
СОШ с. Взморье
менее 5%)
Критерии, значение которых увеличится при реализации задачи 8:
 Организация профессиональных проб (регистрация на платформе bvbinfo.ru) в рамках проекта «Билет в будущее», в том числе на базе
предприятий – партнеров, колледжей
 Участие школьников в мультимедийной выставке-практикуме "Лаборатория будущего" (на базе исторических парков "Россия - моя
история") в рамках проекта «Билет в будущее»
 Участие в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее»
 Обучение педагогов по программе педагогов-навигаторов
Ошиток И. В., заместитель
Задача 9. Принять участие в профильных сменах
директора по ВР
01.09.2024

146

147

Принять участие в
профильных сменах

июль,
ежегодно

Количество детей,
принявших
участиев
техноотряде

Ошиток И. В.,
заместитель
директора по ВР

Критерии, значение которых увеличится при реализации задачи 9:
 Участие в профильных техноотрядах
Задача 10. Повысить квалификацию управленческой команды и педагогического коллектива

Малхасян Д. Е.,
директор МБОУ
СОШ с. Взморье

Тян Е. Л., заместитель директора по УВР

Диагностика
предметных и методических
компетенций педагогического
коллектива
Повышение квалификации
педагогических работниковпо
компетенции ЦОС

01.09.2025

100%

Удостоверение

Тян Е. Л., заместитель Малхасян Д. Е.,
директора по УВР
директор МБОУ
СОШ с. Взморье

31.05.2024

Не менее 80%

Удостоверение

Тян Е. Л., заместитель Малхасян Д. Е.,
директора по УВР
директор МБОУ
СОШ с. Взморье

Аттестация педработников по
квалификационным
категориям

01.09.2027

Количество
педагогов
(не менее 2)

Распоряжение
МОСО

Критерии, значение которых увеличится при реализации задачи 10:
 Развитие школьных команд
 Повышение квалификации
 Методическое сопровождение педагогического состава
 Развитие системы наставничества (методические рекомендации)
Задача 11. Разработать антибуллинговые программы
Разработка школьной
антибуллинговой программы

01.09.2024

Наличие

147

Утвержденная
программа

Тян Е. Л., заместитель Малхасян Д. Е.,
директора по УВР
директор МБОУ
СОШ с. Взморье

Ошиток И. В., заместитель
директора по ВР
Ошиток И. В.,
О.В. Сосновских,
заместитель
заместитель
директора по ВР
директора по
ВР

148

Критерии, значение которых увеличится при реализации задачи 11:
 Антибуллинговые программы
Задача 12. Организовать зону отдыха

Малхасян Д. Е., директор МБОУ СОШ с.
Взморье
Макет зоны отдыха Малхасян Д. Е.,
Малхасян Д. Е.,
директор МБОУ СОШ директор МБОУ
с. Взморье
СОШ с. Взморье

Разработка макета и
оформление зоны отдыха

30.05.2025

Локальносметныйрасчет

Открытие зоны отдыха

01.09.2025

Оформленная зона Сценарий
отдыха
мероприятия

Критерии, значение которых увеличится при реализации задачи 12:
 Зона отдыха (школа полного дня)
Задача 13. Сконструировать креативное пространство
Проведение ремонтных
работ внутреннего
пространства школы

01.09.2026

Локальносметныйрасчет

Проведение школьного
конкурса проектов
«Говорящие стены»

01.09.2026

Количество
проектов

148

Количество
отремонтированн
ых
помещений
Проекты

Малхасян Д. Е.,
Малхасян Д. Е.,
директор МБОУ СОШ директор МБОУ
с. Взморье
СОШ с. Взморье

Ошиток И. В., заместитель
директора по ВР
Малхасян Д. Е.,
Ошиток И. В.,
директор МБОУ СОШ заместитель
с. Взморье
директора по ВР
Административная
команда,
классные
руководители

Малхасян Д. Е.,
директор МБОУ
СОШ с. Взморье

149

Реализация проектов

30.05.2027

Количество
реализованных
проектов

Креативное
пространство
школы

Критерии, значение которых увеличится при реализации задачи 13:
 Креативное пространство (разгрузка, игры, общение)
Задача 14. Использование ФГИС «Моя школа»

Административная
команда,
классные
руководители

Малхасян Д. Е.,
директор МБОУ
СОШ с. Взморье

Тян Е. Л., заместитель директора по УВР
Тян Е. Л., заместитель Малхасян Д. Е.,
директора по УВР
директор МБОУ
СОШ с. Взморье

Расширение навыков у
31.05.2024
100% обученных
педагогических работниковпо
сотрудников
использованию ФГИС «Моя
школа»
Критерии, значение которых увеличится при реализации задачи 14:
 Использование ФГИС «Моя школа»
Задача 15. Оснастить 100% учебных классов ТСО
Поиск поставщиков

01.04.2025

Список
поставщиков

Заключение договоров и
приобретение

30.05.2028

Договоры, счетфактуры

Установка оборудования,
введение в эксплуатацию

01.09.2028

Наличие

Малхасян Д. Е., директор МБОУ СОШ с.
Взморье
Малхасян Д. Е.,
Малхасян Д. Е.,
директор МБОУ СОШ директор МБОУ
с. Взморье
СОШ с. Взморье
Малхасян Д. Е.,
Малхасян Д. Е.,
директор МБОУ СОШ директор МБОУ
с. Взморье
СОШ с. Взморье
Мониторинг
исполнения

149

Малхасян Д. Е.,
Малхасян Д. Е.,
директор МБОУ СОШ директор МБОУ
с. Взморье
СОШ с. Взморье

150

Критерии, значение которых увеличится при реализации задачи 15:
 Оснащение ТСО в соответствии утвержденным Стандартом оснащения государственных и муниципальных
общеобразовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность в субъектах Российской Федерации,
компьютерным, мультимедийным, презентационным оборудованием и программным обеспечением»
Задача 16. Введение собственных правил по использованию мобильных устройств и средств связи Малхасян Д. Е., директор МБОУ СОШ с.
Взморье
Разработка локального акта по
01.09.2024
Наличие
Локальный акт
Малхасян Д. Е.,
Малхасян Д. Е.,
правилам
использования
директор МБОУ СОШ директор МБОУ
мобильных устройств и
с. Взморье
СОШ с. Взморье
средств связи
Критерии, значение которых увеличится при реализации задачи 16:
 Подключение образовательной организации к высокоскоростному интернету с контент-фильтрацией

150