ɋɈȽɅȺɋɈȼȺɇȺ
ɍɱɪɟɞɢɬɟɥɶ
ɩɪɟɞɫɬɚɜɢɬɟɥɶ
__________________ ɎɂɈ
«___» _______________ɝ

ɋɈȽɅȺɋɈȼȺɇȺ
ɇɚɛɥɸɞɚɬɟɥɶɧɵɣɫɨɜɟɬ
ɩɪɨɬɨɤɨɥɨɬBBBBBBBBBBBBB,
ʋBBBBBBB)

ɍɌȼȿɊɀȾȿɇȺ
ɩɪɢɤɚɡɨɦʋBBBBBBBB- ɈȾ
ɨɬ©BBBBBªBBBBBBBBBɝ

ɉɊɈȽɊȺɆɆȺɊȺɁȼɂɌɂə
Ɇɭɧɢɰɢɩɚɥɶɧɨɝɨɛɸɞɠɟɬɧɨɝɨɨɛɳɟɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɝɨɭɱɪɟɠɞɟɧɢɹ
©ɋɪɟɞɧɹɹɨɛɳɟɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɚɹɲɤɨɥɚªɫȼɡɦɨɪɶɟ
Ⱦɨɥɢɧɫɤɨɝɨɪɚɣɨɧɚɋɚɯɚɥɢɧɫɤɨɣɨɛɥɚɫɬɢ

ɉɟɪɢɨɞɪɟɚɥɢɡɚɰɢɢɉɪɨɝɪɚɦɦɵɪɚɡɜɢɬɢɹ ± ɥɟɬ

ɫȼɡɦɨɪɶɟ
ɝɨɞ
ϭ


Ϯ


1.

ɉɚɫɩɨɪɬɉɪɨɝɪɚɦɦɵɪɚɡɜɢɬɢɹ
ɇɚɢɦɟɧɨɜɚɧɢɟ

ɉɨɥɧɨɟɧɚɢɦɟɧɨɜɚɧɢɟɈɈ

Ⱦɨɤɭɦɟɧɬɵɩɨɫɥɭɠɢɜɲɢɟ
ɨɫɧɨɜɚɧɢɟɦɞɥɹɪɚɡɪɚɛɨɬɤɢ
ɉɪɨɝɪɚɦɦɵɪɚɡɜɢɬɢɹ

ɐɟɥɶ

ɋɨɞɟɪɠɚɧɢɟ
Ɇɭɧɢɰɢɩɚɥɶɧɨɟ ɛɸɞɠɟɬɧɨɟ ɨɛɳɟɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɟ ɭɱɪɟɠɞɟɧɢɟ
©ɋɪɟɞɧɹɹ ɨɛɳɟɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɚɹ ɲɤɨɥɚª ɫ ȼɡɦɨɪɶɟ Ⱦɨɥɢɧɫɤɨɝɨ
ɪɚɣɨɧɚɋɚɯɚɥɢɧɫɤɨɣɨɛɥɚɫɬɢ
 Ɏɟɞɟɪɚɥɶɧɵɣ ɡɚɤɨɧ ©Ɉɛ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɢ ɜ Ɋɨɫɫɢɣɫɤɨɣ
Ɏɟɞɟɪɚɰɢɢªɨɬʋ-ɎɁ
 ɉɪɢɤɚɡɆɢɧɢɫɬɟɪɫɬɜɚɉɪɨɫɜɟɳɟɧɢɹɊɎɨɬɝʋ
©Ɉɛ
ɭɬɜɟɪɠɞɟɧɢɢ
ɮɟɞɟɪɚɥɶɧɨɝɨ
ɝɨɫɭɞɚɪɫɬɜɟɧɧɨɝɨ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɝɨɫɬɚɧɞɚɪɬɚɧɚɱɚɥɶɧɨɝɨɨɛɳɟɝɨɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹª
ɞɚɥɟɟ± ɎȽɈɋɇɈɈ-2021)
 ɉɪɢɤɚɡɆɢɧɢɫɬɟɪɫɬɜɚɉɪɨɫɜɟɳɟɧɢɹɊɎɨɬɝʋ
©Ɉɛ ɭɬɜɟɪɠɞɟɧɢɢ ɝɨɫɭɞɚɪɫɬɜɟɧɧɨɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɝɨ
ɫɬɚɧɞɚɪɬɚ ɨɫɧɨɜɧɨɝɨ ɨɛɳɟɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹª ɞɚɥɟɟ ± ɎȽɈɋ
ɈɈɈ-2021)
 ɉɪɢɤɚɡ Ɇɢɧɢɫɬɟɪɫɬɜɚ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɢ ɧɚɭɤɢ Ɋɨɫɫɢɣɫɤɨɣ
Ɏɟɞɟɪɚɰɢɢ ɨɬ ɝ ʋ ©Ɉɛ ɭɬɜɟɪɠɞɟɧɢɢ
ɮɟɞɟɪɚɥɶɧɨɝɨ ɝɨɫɭɞɚɪɫɬɜɟɧɧɨɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɝɨ ɫɬɚɧɞɚɪɬɚ
ɨɫɧɨɜɧɨɝɨɨɛɳɟɝɨɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹª ɞɚɥɟɟ- ɎȽɈɋɈɈɈ
 ɉɪɢɤɚɡ Ɇɢɧɢɫɬɟɪɫɬɜɚ ɩɪɨɫɜɟɳɟɧɢɹ Ɋɨɫɫɢɣɫɤɨɣ Ɏɟɞɟɪɚɰɢɢ
ɨɬɝʋ©Ɉɜɧɟɫɟɧɢɢɢɡɦɟɧɟɧɢɣɜɮɟɞɟɪɚɥɶɧɵɣ
ɝɨɫɭɞɚɪɫɬɜɟɧɧɵɣɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɣɫɬɚɧɞɚɪɬɫɪɟɞɧɟɝɨɨɛɳɟɝɨ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɭɬɜɟɪɠɞɟɧɧɵɣ ɩɪɢɤɚɡɨɦ Ɇɢɧɢɫɬɟɪɫɬɜɚ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɢɧɚɭɤɢɊɎɨɬɝʋª ɞɚɥɟɟ- ɎȽɈɋ
ɋɈɈ
 ɉɪɢɤɚɡ Ɇɢɧɢɫɬɟɪɫɬɜɚ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɢ ɧɚɭɤɢ Ɋɨɫɫɢɣɫɤɨɣ
Ɏɟɞɟɪɚɰɢɢ ɨɬ ɝ ʋ ©Ɉɛ ɭɬɜɟɪɠɞɟɧɢɢ
ɮɟɞɟɪɚɥɶɧɨɝɨ ɝɨɫɭɞɚɪɫɬɜɟɧɧɨɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɝɨ ɫɬɚɧɞɚɪɬɚ
ɫɪɟɞɧɟɝɨɨɛɳɟɝɨɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹª ɞɚɥɟɟ- ɎȽɈɋɋɈɈ
 ɉɪɢɤɚɡɆɢɧɩɪɨɫɜɟɳɟɧɢɹɊɨɫɫɢɢɨɬɝʋɈɛ
ɭɬɜɟɪɠɞɟɧɢɢ ɮɟɞɟɪɚɥɶɧɨɣ ɚɞɚɩɬɢɪɨɜɚɧɧɨɣ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɣ
ɩɪɨɝɪɚɦɦɵɨɫɧɨɜɧɨɝɨɨɛɳɟɝɨɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɞɥɹɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ
ɫɨɝɪɚɧɢɱɟɧɧɵɦɢɜɨɡɦɨɠɧɨɫɬɹɦɢɡɞɨɪɨɜɶɹ
 ɉɚɫɩɨɪɬ ɧɚɰɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨ ɩɪɨɟɤɬɚ ©Ɉɛɪɚɡɨɜɚɧɢɟª ɭɬɜ
ɉɪɟɡɢɞɢɭɦɨɦɋɨɜɟɬɚɩɪɢɉɪɟɡɢɞɟɧɬɟɊɎɩɨɫɬɪɚɬɟɝɢɱɟɫɤɨɦɭ
ɪɚɡɜɢɬɢɸɢɧɚɰɢɨɧɚɥɶɧɵɦɩɪɨɟɤɬɚɦɩɪɨɬɨɤɨɥɨɬ
ɝʋ 
ɉɨɜɵɲɟɧɢɟ ɷɮɮɟɤɬɢɜɧɨɫɬɢ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɝɨ ɩɪɨɰɟɫɫɚ ɲɤɨɥɵ
ɫɨɡɞɚɧɢɟ ɭɫɥɨɜɢɣ ɢ ɜɨɡɦɨɠɧɨɫɬɟɣ ɞɥɹ ɫɚɦɨɪɟɚɥɢɡɚɰɢɢ ɢ
ɪɚɫɤɪɵɬɢɹ ɬɚɥɚɧɬɚ ɤɚɠɞɨɝɨ ɨɛɭɱɚɸɳɟɝɨɫɹ ɜ ɢɧɬɟɪɟɫɚɯ
ϯ



ɮɨɪɦɢɪɨɜɚɧɢɹ ɤɨɧɤɭɪɟɧɬɨɫɩɨɫɨɛɧɨɣɫɨɰɢɚɥɶɧɨɨɬɜɟɬɫɬɜɟɧɧɨɣ
ɝɚɪɦɨɧɢɱɧɨ ɪɚɡɜɢɬɨɣ ɬɜɨɪɱɟɫɤɨɣ ɥɢɱɧɨɫɬɢ ɜɵɩɭɫɤɧɢɤɚ ɲɤɨɥɵ
ɧɚɨɫɧɨɜɟɞɭɯɨɜɧɨ-ɧɪɚɜɫɬɜɟɧɧɵɯɰɟɧɧɨɫɬɟɣɧɚɪɨɞɨɜɊɨɫɫɢɣɫɤɨɣ
Ɏɟɞɟɪɚɰɢɢɢɫɬɨɪɢɱɟɫɤɢɯɢɧɚɰɢɨɧɚɥɶɧɨ-ɤɭɥɶɬɭɪɧɵɯɬɪɚɞɢɰɢɣ

Ʉɨɦɩɥɟɤɫɧɵɟɡɚɞɚɱɢ
ɉɪɨɝɪɚɦɦɵɪɚɡɜɢɬɢɹ

 ɉɨɜɵɲɟɧɢɟ ɪɟɡɭɥɶɬɚɬɢɜɧɨɫɬɢ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɝɨ ɩɪɨɰɟɫɫɚ ɧɚ
ɨɫɧɨɜɟ ɦɨɞɟɪɧɢɡɚɰɢɢ ɫɨɞɟɪɠɚɧɢɹ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯ ɩɪɨɝɪɚɦɦ ɜ
ɩɟɪɜɭɸ ɨɱɟɪɟɞɶ ɩɨ ɟɫɬɟɫɬɜɟɧɧɵɦ ɧɚɭɤɚɦ ɢɧɮɨɪɦɚɬɢɤɟ ɢ
ɬɟɯɧɨɥɨɝɢɹɦ  ɜɧɟɞɪɟɧɢɹ ɫɢɫɬɟɦɵ ɦɧɨɝɨɚɫɩɟɤɬɧɨɣ ɨɰɟɧɤɢ
ɤɚɱɟɫɬɜɚɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɩɨɤɨɧɟɱɧɵɦɪɟɡɭɥɶɬɚɬɚɦɧɚɨɫɧɨɜɟɨɛɪɚɡɚ
©ɢɞɟɚɥɶɧɨɣɲɤɨɥɵª

Ɋɚɡɜɢɬɢɟ
ɞɟɬɫɤɨɣ
ɨɞɚɪɟɧɧɨɫɬɢ
ɦɟɬɚɩɪɟɞɦɟɬɧɵɯ
ɢɫɫɥɟɞɨɜɚɬɟɥɶɫɤɢɯ ɢ ɤɨɦɦɭɧɢɤɚɬɢɜɧɵɯ ɤɨɦɩɟɬɟɧɬɧɨɫɬɟɣ
ɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ ɜɤɥɸɱɚɹ ɪɚɡɜɢɬɢɟ ɧɚɜɵɤɨɜ ;;, ɜɟɤɚ ɢ ɧɨɜɨɣ
ɝɪɚɦɨɬɧɨɫɬɢ ɜɧɟɞɪɟɧɢɟ ɜ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɣ ɩɪɨɰɟɫɫ ɪɚɡɥɢɱɧɵɯ
ɦɨɞɟɥɟɣɨɛɭɱɟɧɢɹɧɚ ɨɫɧɨɜɟɢɧɞɢɜɢɞɭɚɥɶɧɵɯɭɱɟɛɧɵɯɩɥɚɧɨɜɢ
ɞɢɫɬɚɧɰɢɨɧɧɵɯɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯɬɟɯɧɨɥɨɝɢɣ
 ɋɨɡɞɚɧɢɟ ɩɫɢɯɨɥɨɝɨ-ɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɢ ɩɪɨɫɬɪɚɧɫɬɜɟɧɧɨɣ
ɫɪɟɞɵ ɨɛɟɫɩɟɱɢɜɚɸɳɟɣ ɛɥɚɝɨɩɪɢɹɬɧɵɟ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢ
ɤɨɦɮɨɪɬɧɵɟɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɢɢɫɨɰɢɚɥɶɧɨɨɩɪɚɜɞɚɧɧɵɟ
ɭɫɥɨɜɢɹ ɨɛɭɱɟɧɢɹ ɢ ɩɨɜɵɲɚɸɳɟɣ ɭɞɨɜɥɟɬɜɨɪɟɧɧɨɫɬɶ
ɩɨɬɪɟɛɢɬɟɥɟɣɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɦɢɭɫɥɭɝɚɦɢɲɤɨɥɵ.
 Ɋɚɫɲɢɪɟɧɢɟ ɢɫɩɨɥɶɡɨɜɚɧɢɹ ɩɟɞɚɝɨɝɚɦɢ ɫɨɜɪɟɦɟɧɧɵɯ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯ ɬɟɯɧɨɥɨɝɢɣ ɢ ɜɨɫɩɢɬɚɬɟɥɶɧɵɯ ɩɪɚɤɬɢɤ
ɧɚɩɪɚɜɥɟɧɧɵɯɧɚɩɨɜɵɲɟɧɢɟɫɚɦɨɫɬɨɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢɢɦɨɬɢɜɚɰɢɢ
ɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ ɜ ɫɢɫɬɟɦɟ ɨɫɧɨɜɧɨɝɨ ɢ ɞɨɩɨɥɧɢɬɟɥɶɧɨɝɨ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɜ ɬɨɦ ɱɢɫɥɟ ɧɚ ɨɫɧɨɜɟ ɫɟɬɟɜɵɯ ɮɨɪɦ ɨɛɭɱɟɧɢɹ ɫ
ɭɱɚɫɬɢɟɦɜɭɡɨɜɢɤɨɥɥɟɞɠɟɣ ɫɬɭɞɢɣ

Ɇɨɞɟɪɧɢɡɚɰɢɹ
ɦɚɬɟɪɢɚɥɶɧɨ-ɬɟɯɧɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣ
ɛɚɡɵ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɝɨ ɩɪɨɰɟɫɫɚ ɫɨɡɞɚɧɢɟ ɫɨɜɪɟɦɟɧɧɨɣ ɰɢɮɪɨɜɨɣ
ɢɧɮɪɚɫɬɪɭɤɬɭɪɵ ɛɟɡɨɩɚɫɧɨɣ ɰɢɮɪɨɜɨɣ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɣ ɫɪɟɞɵ
ɤɨɬɨɪɚɹɩɨɡɜɨɥɢɬɫɨɡɞɚɬɶɩɪɨɮɢɥɢ©ɰɢɮɪɨɜɵɯɤɨɦɩɟɬɟɧɰɢɣªɞɥɹ
ɭɱɟɧɢɤɨɜɢɩɟɞɚɝɨɝɨɜ
 Ɉɩɬɢɦɢɡɚɰɢɹ ɫɢɫɬɟɦɵ ɪɚɛɨɬɵ ɫ ɩɟɪɫɨɧɚɥɨɦ ɞɥɹ ɩɨɜɵɲɟɧɢɹ
ɪɟɡɭɥɶɬɚɬɢɜɧɨɫɬɢ ɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɢ ɜɧɟɞɪɟɧɢɹ
ɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨɫɬɚɧɞɚɪɬɚɩɟɞɚɝɨɝɚɩɟɪɟɯɨɞɧɚ ɷɮɮɟɤɬɢɜɧɵɣ
ɤɨɧɬɪɚɤɬ
 Ɋɚɫɲɢɪɟɧɢɟ ɩɪɟɞɫɬɚɜɥɟɧɢɹ ɨɩɵɬɚ ɪɚɛɨɬɵ ɲɤɨɥɵ
ɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɨɣɨɛɳɟɫɬɜɟɧɧɨɫɬɢ ɋɚɯɚɥɢɧɫɤɨɣ ɨɛɥɚɫɬɢɢɊɨɫɫɢɢ
Ɋɚɡɜɢɬɢɟ ɲɤɨɥɵ ɤɚɤ ɫɟɬɟɜɨɝɨ ɪɟɫɭɪɫɧɨɝɨ ɰɟɧɬɪɚ ɦɟɬɨɞɢɱɟɫɤɨɝɨ
ɫɨɩɪɨɜɨɠɞɟɧɢɹɢɫɬɚɠɢɪɨɜɨɤɩɟɞɚɝɨɝɨɜ
Ɋɚɡɜɢɬɢɟɩɚɪɬɧɟɪɫɤɢɯɫɜɹɡɟɣɲɤɨɥɵɫɨɡɞɚɧɢɟɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯ
ɭɫɥɨɜɢɣ ɞɥɹ ɪɚɫɲɢɪɟɧɧɨɝɨ ɢɡɭɱɟɧɢɹ ɢɧɨɫɬɪɚɧɧɵɯ ɹɡɵɤɨɜ
ɨɛɭɱɚɸɳɢɦɢɫɹɢɢɯɩɪɢɦɟɧɟɧɢɹɧɚɩɪɚɤɬɢɤɟɊɚɡɜɢɬɢɟɜɫɢɫɬɟɦɟ
ɞɨɩɨɥɧɢɬɟɥɶɧɨɝɨ
ϰ



Ɉɪɝɚɧɢɡɚɰɢɹɩɪɨɰɟɫɫɚɨɛɭɱɟɧɢɹɢɜɨɫɩɢɬɚɧɢɹɫɫɨɛɥɸɞɟɧɢɟɦ
ɜɫɟɯ ɫɚɧɢɬɚɪɧɨ-ɷɩɢɞɟɦɢɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯ ɬɪɟɛɨɜɚɧɢɣ ɨɛɟɫɩɟɱɟɧɢɟ
ɛɟɡɨɩɚɫɧɨɫɬɢɜɫɟɯɭɱɚɫɬɧɢɤɨɜ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯɨɬɧɨɲɟɧɢɣ

ɉɥɚɧɢɪɭɟɦɵɟɪɟɡɭɥɶɬɚɬɵ
ɪɟɚɥɢɡɚɰɢɢɉɪɨɝɪɚɦɦɵ
ɪɚɡɜɢɬɢɹ

- ɫɨɯɪɚɧɟɧɢɟ ɥɢɞɢɪɭɸɳɟɣ ɩɨɡɢɰɢɢ ɲɤɨɥɵ ɜ ɭɫɥɨɜɧɨɦ ɪɟɣɬɢɧɝɟ
ɫɢɫɬɟɦɵɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɋɚɯɚɥɢɧɫɤɨɣ ɨɛɥɚɫɬɢ
- ɨɛɟɫɩɟɱɟɧɢɟ  ɭɱɚɳɢɯɫɹ ɞɨɫɬɭɩɧɨɫɬɶɸ ɤɚɱɟɫɬɜɟɧɧɨɝɨ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɜ ɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɢɢ ɫ ɬɪɟɛɨɜɚɧɢɹɦɢ ɮɟɞɟɪɚɥɶɧɨɝɨ
ɝɨɫɭɞɚɪɫɬɜɟɧɧɨɝɨɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɝɨɫɬɚɧɞɚɪɬɚ
- ɤɚɱɟɫɬɜɨɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɭɱɚɳɢɯɫɹɞɨɫɬɢɝɚɟɬ
- ɤɚɱɟɫɬɜɟɧɧɵɟɩɨɤɚɡɚɬɟɥɢɪɟɡɭɥɶɬɚɬɨɜȽɂȺɧɟɧɢɠɟɩɨɤɚɡɚɬɟɥɟɣ
ɩɨɪɟɝɢɨɧɭ
- ɩɨɜɵɲɟɧɢɟ ɞɨɥɢ ɭɱɚɳɢɯɫɹ ɭɱɚɫɬɜɭɸɳɢɯ ɜ ɩɪɟɞɦɟɬɧɵɯ
ɨɥɢɦɩɢɚɞɚɯ ɤɨɧɤɭɪɫɚɯ ɢ ɫɨɪɟɜɧɨɜɚɧɢɹɯ ɪɚɡɥɢɱɧɨɝɨ ɭɪɨɜɧɹ ɧɟ
ɦɟɧɟɟɭɱɚɳɢɯɫɹ 
- ɞɨɥɹ ɩɨɛɟɞɢɬɟɥɟɣ ɩɪɢɡɺɪɨɜ ɥɚɭɪɟɚɬɨɜ ɞɢɩɥɨɦɚɧɬɨɜ
ɤɨɧɤɭɪɫɧɵɯ ɦɟɪɨɩɪɢɹɬɢɣ ɪɚɡɥɢɱɧɨɝɨ ɭɪɨɜɧɹ ± ɧɟ ɦɟɧɟɟ ɨɬ
ɱɢɫɥɚ ɭɱɚɳɢɯɫɹ ɭɱɚɫɬɜɭɸɳɢɯ ɜ ɩɪɟɞɦɟɬɧɵɯ ɨɥɢɦɩɢɚɞɚɯ
ɤɨɧɤɭɪɫɚɯɢɫɨɪɟɜɧɨɜɚɧɢɹɯɪɚɡɥɢɱɧɨɝɨɭɪɨɜɧɹ
- ɪɚɡɜɢɬɢɟɫɢɫɬɟɦɵɜɧɟɭɪɨɱɧɨɣɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢɢɞɨɩɨɥɧɢɬɟɥɶɧɨɝɨ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɤɚɤɭɫɥɨɜɢɹɪɚɡɜɢɬɢɹɬɚɥɚɧɬɥɢɜɵɯɞɟɬɟɣɟɠɟɝɨɞɧɨɟ
ɪɚɫɲɢɪɟɧɢɟ ɨɛɧɨɜɥɟɧɢɟ  ɩɟɪɟɱɧɹ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯ ɭɫɥɭɝ ɢ
ɭɜɟɥɢɱɟɧɢɟɤɨɥɢɱɟɫɬɜɚɡɚɧɹɬɵɯɭɱɚɳɢɯɫɹ ɨɯɜɚɬ
ɭɱɚɳɢɯɫɹ 
-  ɭɱɚɳɢɯɫɹ ɨɯɜɚɱɟɧɵ ɩɪɨɟɤɬɧɨɣ ɢ ɢɫɫɥɟɞɨɜɚɬɟɥɶɫɤɨɣ
ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɶɸ
- ɩɨɜɵɲɟɧɢɟɭɪɨɜɧɹɤɜɚɥɢɮɢɤɚɰɢɢɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɢɯɤɚɞɪɨɜ 
ɩɟɞɚɝɨɝɨɜɩɪɨɲɥɢɤɭɪɫɵɩɨɜɵɲɟɧɢɹɤɜɚɥɢɮɢɤɚɰɢɢɩɨɜɧɟɞɪɟɧɢɸ
ɎȽɈɋ ɜ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɣ ɩɪɨɰɟɫɫ ɜɵɫɬɪɚɢɜɚɸɬ ɫɜɨɣ ɭɪɨɤ ɜ
ɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɢɢɫɬɪɟɛɨɜɚɧɢɹɦɢɎȽɈɋ 
- ɞɨɥɹ ɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɢɯ ɪɚɛɨɬɧɢɤɨɜ ɢ ɚɞɦɢɧɢɫɬɪɚɰɢɢ ɲɤɨɥɵ
ɩɪɨɲɟɞɲɢɯ ɦɟɠɞɭɧɚɪɨɞɧɭɸ ɫɟɪɬɢɮɢɤɚɰɢɸ ɩɨ ɭɫɬɚɧɨɜɥɟɧɢɸ
ɭɪɨɜɧɹɜɥɚɞɟɧɢɹɢɧɨɫɬɪɚɧɧɵɦɹɡɵɤɨɦɧɟɦɟɧɟɟ
-  ɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɢɯ ɪɚɛɨɬɧɢɤɨɜ ɜɥɚɞɟɸɬ ɦɟɬɨɞɨɥɨɝɢɟɣ
ɜɟɞɟɧɢɹɩɪɨɟɤɬɧɨɣɢɢɫɫɥɟɞɨɜɚɬɟɥɶɫɤɨɣɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ
- ɫɨɯɪɚɧɟɧɢɟ ɫɢɬɭɚɰɢɢ ɨɬɫɭɬɫɬɜɢɹ ɫɥɭɱɚɟɜ ɬɪɚɜɦɚɬɢɡɦɚ
ɩɪɚɜɨɧɚɪɭɲɟɧɢɣ ɫɨ ɫɬɨɪɨɧɵ ɭɱɚɳɢɯɫɹ ɧɚɪɭɲɟɧɢɹ  ɲɤɨɥɨɣ
ɡɚɤɨɧɨɞɚɬɟɥɶɫɬɜɚ ɊɎ ɩɪɟɞɩɢɫɚɧɢɣ ɫɨ ɫɬɨɪɨɧɵ Ɋɨɫɨɛɪɧɚɞɡɨɪɚ
Ɋɨɫɩɨɬɪɟɛɧɚɞɡɨɪɚ ɢ ɍɩɪɚɜɥɟɧɢɹ ɝɨɫɭɞɚɪɫɬɜɟɧɧɨɝɨ ɉɨɠɚɪɧɨɝɨ
ɇɚɞɡɨɪɚ;
- ɧɟɞɨɩɭɳɟɧɢɟɪɢɫɤɨɜɪɚɫɩɪɨɫɬɪɚɧɟɧɢɹɢɧɮɟɤɰɢɢɤɨɦɩɥɟɤɫɦɟɪ
ɩɨ ɫɨɯɪɚɧɟɧɢɸ ɢ ɭɤɪɟɩɥɟɧɢɸ ɡɞɨɪɨɜɶɹ ɭɫɢɥɟɧɢɟ ɦɟɪ
ɛɟɡɨɩɚɫɧɨɫɬɢ
- ɩɪɢɜɥɟɱɟɧɢɟɦɨɥɨɞɵɯɩɟɞɚɝɨɝɨɜɞɨɥɟɬɜɬɨɦɱɢɫɥɟɛɵɜɲɢɯ
ɜɵɩɭɫɤɧɢɤɨɜ ɲɤɨɥɵ ɢɫɩɨɥɶɡɨɜɚɧɢɟ ɷɮɮɟɤɬɢɜɧɨɝɨ ɤɨɧɬɪɚɤɬɚ
ϱ



©ɜɵɪɚɳɢɜɚɧɢɟª
ɦɨɬɢɜɢɪɨɜɚɧɧɵɯ
©ɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɢɯªɤɥɚɫɫɚɯ
ɋɜɟɞɟɧɢɹɨɪɚɡɪɚɛɨɬɱɢɤɚɯ

ɚɛɢɬɭɪɢɟɧɬɨɜ

ɜ

ɆɚɥɯɚɫɹɧȾȿ ± ɞɢɪɟɤɬɨɪɆȻɈɍɋɈɒɫȼɡɦɨɪɶɟ
ɌɹɧȿɅ± ɡɚɦɟɫɬɢɬɟɥɶɞɢɪɟɤɬɨɪɚɩɨɍȼɊ

ɉɟɪɢɨɞɪɟɚɥɢɡɚɰɢɢ

ɉɪɨɝɪɚɦɦɚɪɟɚɥɢɡɭɟɬɫɹɜɩɟɪɢɨɞ ɫɩɨ ɝɨɞ
Ⱦɨ  ɝ ɞɨɫɬɢɠɟɧɢɟ ɡɚɹɜɥɟɧɧɵɯ ɰɟɥɟɜɵɯ ɩɨɤɚɡɚɬɟɥɟɣ ɢ
ɢɧɞɢɤɚɬɨɪɨɜɉɪɨɝɪɚɦɦɵ
ɋɪɨɤɪɟɚɥɢɡɚɰɢɢɥɟɬ

ɗɬɚɩɵɪɟɚɥɢɡɚɰɢɢ
ɉɪɨɝɪɚɦɦɵɪɚɡɜɢɬɢɹ

1. 2024- ɝɨɞ ɫɬɪɨɢɬɟɥɶɫɬɜɨ ɲɤɨɥɵ ɢ ɞɟɬɫɤɨɝɨ ɫɚɞɚ,
ɦɨɞɟɪɧɢɡɚɰɢɹ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɣ ɫɪɟɞɵ ɆȻɈɍ ɋɈɒ ɫ ȼɡɦɨɪɶɟ,
ɨɛɟɫɩɟɱɟɧɢɟɪɚɜɧɨɝɨɞɨɫɬɭɩɚɤɤɚɱɟɫɬɜɟɧɧɨɦɭɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɸɜɫɟɯ
ɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ ɲɤɨɥɵ
2. ɉɨɜɵɲɟɧɢɟɤɚɱɟɫɬɜɚɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ

,ɷɬɚɩ± ɩɨɞɝɨɬɨɜɢɬɟɥɶɧɵɣ
(ɭɤɚɡɚɬɶɫɪɨɤ)

2024-ɝɨɞɫɬɪɨɢɬɟɥɶɫɬɜɨɲɤɨɥɵɢɞɟɬɫɤɨɝɨɫɚɞɚ
ɉɨɞɝɨɬɨɜɤɚɥɨɤɚɥɶɧɵɯɚɤɬɨɜɈɈ(ɩɟɪɟɱɢɫɥɢɬɶ).
ɂɧɮɨɪɦɢɪɨɜɚɧɢɟɪɨɞɢɬɟɥɶɫɤɨɣɨɛɳɟɫɬɜɟɧɧɨɫɬɢɨɛ ɢɡɦɟɧɟɧɢɹɯ ɜ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɈɈ (ɭɤɚɡɚɬɶ ɩɪɟɞɩɨɥɚɝɚɟɦɵɟ
ɦɟɪɨɩɪɢɹɬɢɹ)
Ɉɛɳɟɲɤɨɥɶɧɨɟɪɨɞɢɬɟɥɶɫɤɨɟɫɨɛɪɚɧɢɟɝ
ɋɚɣɬ ɲɤɨɥɵ ɢ ɜ ɦɟɧɟɞɠɟɪɚɯVK-ŚƚƚƉƐ͗ͬͬǀŬ͘ĐŽŵͬƉƵďůŝĐϮϭϲϴϵϮϭϵϰ
Telegram -https://t.me/ShkolaVzmore54

,,ɷɬɚɩ± ɪɟɚɥɢɡɚɰɢɹ ɭɤɚɡɚɬɶ 2026-ɝɨɞɵɞɨɫɬɢɠɟɧɢɟɡɚɹɜɥɟɧɧɵɯɰɟɥɟɜɵɯɩɨɤɚɡɚɬɟɥɟɣɢ
ɫɪɨɤ
ɢɧɞɢɤɚɬɨɪɨɜɉɪɨɟɤɬɚ

,,,ɷɬɚɩ± ɨɛɨɛɳɚɸɳɢɣ
ɭɤɚɡɚɬɶɫɪɨɤ

ɉɨɪɹɞɨɤɮɢɧɚɧɫɢɪɨɜɚɧɢɹ
ɉɪɨɝɪɚɦɦɵɪɚɡɜɢɬɢɹ

2027-2028 ɝɨɞɵɦɚɤɫɢɦɚɥɶɧɨɟɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɢɟɩɥɚɧɨɜɵɦ
ɩɨɤɚɡɚɬɟɥɹɦ ɉɪɨɟɤɬɚɞɨ©ɩɨɥɧɨɝɨªɭɪɨɜɧɹɩɪɨɟɤɬɚ©ɒɤɨɥɵ
ɆɢɧɩɪɨɫɜɟɳɟɧɢɹɊɨɫɫɢɢªɩɪɢɭɫɥɨɜɢɢɧɚɥɢɱɢɹɪɟɚɥɶɧɨɣ
ɮɢɧɚɧɫɨɜɨɣɜɨɡɦɨɠɧɨɫɬɢɢɡɦɟɧɟɧɢɣɦɚɬɟɪɢɚɥɶɧɨ-ɬɟɯɧɢɱɟɫɤɨɣ
ɛɚɡɵɜɵɩɨɥɧɟɧɢɹ ɜɫɟɯ ɢɦɟɸɳɢɯɫɹɩɪɟɞɩɢɫɚɧɢɣ
Ȼɸɞɠɟɬɧɵɟɢɜɧɟɛɸɞɠɟɬɧɵɟɫɪɟɞɫɬɜɚ

ϲ


Ʉɨɧɬɪɨɥɶɪɟɚɥɢɡɚɰɢɢ

Ɉɛɳɢɣ ɤɨɧɬɪɨɥɶ ɢɫɩɨɥɧɟɧɢɹ ɉɪɨɝɪɚɦɦɵ ɪɚɡɜɢɬɢɹ ɲɤɨɥɵ
ɨɫɭɳɟɫɬɜɥɹɟɬɞɢɪɟɤɬɨɪɢɉɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɢɣɫɨɜɟɬɲɤɨɥɵɌɟɤɭɳɢɣ
ɤɨɧɬɪɨɥɶɢɤɨɨɪɞɢɧɚɰɢɸɪɚɛɨɬɵɲɤɨɥɵ ɩɨ
ɩɪɨɝɪɚɦɦɟɨɫɭɳɟɫɬɜɥɹɟɬɞɢɪɟɤɬɨɪɩɨɩɪɨɟɤɬɚɦ- ɨɬɜɟɬɫɬɜɟɧɧɵɟ
ɢɫɩɨɥɧɢɬɟɥɢ Ⱦɥɹ ɤɨɧɬɪɨɥɹ ɢɫɩɨɥɧɟɧɢɹ ɉɪɨɝɪɚɦɦɵ ɪɚɡɪɚɛɨɬɚɧ
ɩɟɪɟɱɟɧɶɩɨɤɚɡɚɬɟɥɟɣɪɚɛɨɬɵɲɤɨɥɵ ɢɢɧɞɢɤɚɬɨɪɵ
ɪɚɡɜɢɬɢɹ ɤɨɬɨɪɵɟ ɪɚɫɫɦɚɬɪɢɜɚɸɬɫɹ ɤɚɤ ɰɟɥɟɜɵɟ ɡɧɚɱɟɧɢɹ
ɞɨɫɬɢɠɟɧɢɟɤɨɬɨɪɵɯɲɤɨɥɨɣ ɹɜɥɹɟɬɫɹɠɟɥɚɬɟɥɶɧɵɦɞɨɝɨɞɚ
ɉɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɢɣ ɫɨɜɟɬ ɲɤɨɥɵ ɢɦɟɟɬ ɩɪɚɜɨ ɩɟɪɟɫɦɚɬɪɢɜɚɬɶ
ɩɨɤɚɡɚɬɟɥɢ ɧɚ ɨɫɧɨɜɟ ɦɨɬɢɜɢɪɨɜɚɧɧɵɯ ɩɪɟɞɫɬɚɜɥɟɧɢɣ
ɚɞɦɢɧɢɫɬɪɚɰɢɢ ɲɤɨɥɵ ɢɢɥɢ ɨɬɜɟɬɫɬɜɟɧɧɵɯ ɢɫɩɨɥɧɢɬɟɥɟɣ
Ɋɟɡɭɥɶɬɚɬɵ ɤɨɧɬɪɨɥɹ ɩɪɟɞɫɬɚɜɥɹɸɬɫɹ ɟɠɟɝɨɞɧɨ ɨɛɳɟɫɬɜɟɧɧɨɫɬɢ
ɱɟɪɟɡɩɭɛɥɢɤɚɰɢɢɜɦɭɧɢɰɢɩɚɥɶɧɵɯɋɆɂɢɧɚɫɚɣɬɟɲɤɨɥɵ
ɩɭɛɥɢɱɧɨɝɨɞɨɤɥɚɞɚɞɢɪɟɤɬɨɪɚ

Ɇɨɧɢɬɨɪɢɧɝɪɟɚɥɢɡɚɰɢɢ
ɉɪɨɝɪɚɦɦɵɪɚɡɜɢɬɢɹ

- ɨɫɭɳɟɫɬɜɥɟɧɢɟȼɒɄ
- ɚɧɤɟɬɢɪɨɜɚɧɢɟ
- ɫɨɰɢɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟ ɨɩɪɨɫɵ ɜɫɟɯ ɭɱɚɫɬɧɢɤɨɜ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɝɨ
ɩɪɨɰɟɫɫɚ

ϳ


1.

ɂɧɮɨɪɦɚɰɢɨɧɧɚɹɫɩɪɚɜɤɚɨɛɈɈ

ɇɚɢɦɟɧɨɜɚɧɢɟ
ɋɨɞɟɪɠɚɧɢɟ
Ɉɫɧɨɜɧɵɟ ɫɜɟɞɟɧɢɹ ɨɛ ɍɤɚɡɚɬɶ
ɈɈ
1. Ɇɭɧɢɰɢɩɚɥɶɧɨɟ ɛɸɞɠɟɬɧɨɟ ɨɛɳɟɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɟ ɭɱɪɟɠɞɟɧɢɟ
©ɋɪɟɞɧɹɹɨɛɳɟɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɚɹɲɤɨɥɚªɫȼɡɦɨɪɶɟ Ⱦɨɥɢɧɫɤɨɝɨɪɚɣɨɧɚ
ɋɚɯɚɥɢɧɫɤɨɣɨɛɥɚɫɬɢ
ɆȻɈɍɋɈɒɫȼɡɦɨɪɶɟ
ɂɫɬɨɪɢɹɲɤɨɥɵɧɚɱɢɧɚɟɬɫɹ01.09.1946
3. 6503009642
4. ȺɞɦɢɧɢɫɬɪɚɰɢɹɆɈȽɈ©Ⱦɨɥɢɧɫɤɢɣª
5. Ʌɢɰɟɧɡɢɹʋ-ɒ ɨɬɮɟɜɪɚɥɹ ɝ
ɉɪɢɥɨɠɟɧɢɟ  ɤ ɥɢɰɟɧɡɢɢ ɧɚ ɨɫɭɳɟɫɬɜɥɟɧɢɟ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɣ
ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢɨɬɮɟɜɪɚɥɹ ɝʋ-ɒ
6. ɊɨɫɫɢɹɋɚɯɚɥɢɧɫɤɚɹɨɛɥɚɫɬɶȾɨɥɢɧɫɤɢɣɪɚɣɨɧɫȼɡɦɨɪɶɟ
ɭɥɢɰɚɉɢɨɧɟɪɫɤɚɹ, 15
 Ɋɨɫɫɢɹ ɋɚɯɚɥɢɧɫɤɚɹ ɨɛɥɚɫɬɶ Ⱦɨɥɢɧɫɤɢɣ ɪɚɣɨɧ ɫ ȼɡɦɨɪɶɟ
ɭɥɢɰɚɉɢɨɧɟɪɫɤɚɹ
ɄɨɧɬɚɤɬɵɬɟɥɟɮɨɧɈɈ - +7 (424) 429-42-68ɚɞɪɟɫɷɥɟɤɬɪɨɧɧɨɣɩɨɱɬɵ
ɈɈ ± dgo.mbousoshv@sakhalin.gov.ru ɚɞɪɟɫ ɨɮɢɰɢɚɥɶɧɨɝɨ ɫɚɣɬɚ ɈɈ ɜ
ɫɟɬɢ©ɂɧɬɟɪɧɟɬª - https://vzmorie.sakhalinschool.ru/
ɋɜɟɞɟɧɢɹ
ɑɢɫɥɟɧɧɨɫɬɶ ɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ ɩɨ ɪɟɚɥɢɡɭɟɦɵɦ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɦ
ɨɛɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ
ɩɪɨɝɪɚɦɦɚɦ ɡɚɫɱɺɬɛɸɞɠɟɬɧɵɯɚɫɫɢɝɧɨɜɚɧɢɣɦɟɫɬɧɵɯɛɸɞɠɟɬɨɜ.
ɇɚɱɚɥɶɧɨɟɨɛɳɟɟɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɟ± 19/ ɁɉɊ  ɍɈ 1 ɊȺɋ 
ɤɥɚɫɫ± 5 ɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ
ɤɥɚɫɫ± 3 ɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ
ɤɥɚɫɫ± 5/0/0/1/0 ɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ
ɤɥɚɫɫ± 6 ɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ
Ɉɫɧɨɜɧɨɟɨɛɳɟɟɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɟ - 30/ ɁɉɊ  ɍɈ 
ɤɥɚɫɫ± 8 ɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ
ɤɥɚɫɫ± 2 ɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ
ɤɥɚɫɫ± 7 ɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ
ɤɥɚɫɫ± 4/1/0/0/0 ɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ
ɤɥɚɫɫ± 9/0/2/0/0 ɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ
ɋɪɟɞɧɟɟɨɛɳɟɟɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɟ± 12 ɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ
ɤɥɚɫɫ ± 3 ɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ
ɤɥɚɫɫ± 9 ɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ
ȼɋȿȽɈ/ ɁɉɊ  ɍɈ  ɊȺɋ 
ɄɨɥɢɱɟɫɬɜɨɞɟɬɟɣɫɈȼɁ ± 1, ɞɟɬɟɣ-ɢɧɜɚɥɢɞɨɜ ɫɈȼɁ -3
ȼɫɟɝɨ ɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ ɡɚ ɫɱɺɬ ɛɸɞɠɟɬɧɵɯ ɚɫɫɢɝɧɨɜɚɧɢɣ ɦɟɫɬɧɨɝɨ
ɛɸɞɠɟɬɚ- 65.
Ɉɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ ɩɨ ɪɟɚɥɢɡɭɟɦɵɦ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɦ ɩɪɨɝɪɚɦɦɚɦ ɡɚ ɫɱɺɬ
ɛɸɞɠɟɬɧɵɯ ɚɫɫɢɝɧɨɜɚɧɢɣ ɮɟɞɟɪɚɥɶɧɨɝɨ ɛɸɞɠɟɬɚ ɡɚ ɫɱɺɬ ɛɸɞɠɟɬɨɜ
ɫɭɛɴɟɤɬɨɜɊɎɢɩɨ ɞɨɝɨɜɨɪɚɦɨɛɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɢɡɚɫɱɺɬɮɢɡɢɱɟɫɤɢɯɢ ɢɥɢ 
ɸɪɢɞɢɱɟɫɤɢɯɥɢɰɧɟɬ.
Ʉɪɚɬɤɚɹ
ɍɤɚɡɚɬɶ ɫɬɪɭɤɬɭɪɭ ɈɈ ɫɬɪɭɤɬɭɪɭ ɭɩɪɚɜɥɟɧɢɹ ɈɈ ɫɜɟɞɟɧɢɹ ɨ
ϴ


ɯɚɪɚɤɬɟɪɢɫɬɢɤɚ
ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɨɧɧɨɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɢɯ
ɭɫɥɨɜɢɣ

ɪɟɚɥɢɡɭɟɦɵɯ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯ ɩɪɨɝɪɚɦɦɚɯ ɜɤɥɸɱɚɹ ɜɧɟɭɪɨɱɧɭɸ
ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɶ ɢ ɞɨɩɨɥɧɢɬɟɥɶɧɨɟ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɟ ɢɫɩɨɥɶɡɭɟɦɵɟ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɟ ɬɟɯɧɨɥɨɝɢɢ ɦɚɬɟɪɢɚɥɶɧɨ-ɬɟɯɧɢɱɟɫɤɢɟ ɭɫɥɨɜɢɹ
ɨɫɧɨɜɧɵɟɤɨɦɩɨɧɟɧɬɵɢɧɮɨɪɦɚɰɢɨɧɧɨ-ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɣɫɪɟɞɵ
Ɉɫɧɨɜɧɵɦ ɜɢɞɨɦ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɲɤɨɥɵ ɹɜɥɹɟɬɫɹ
ɪɟɚɥɢɡɚɰɢɹ
ɨɛɳɟɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯɩɪɨɝɪɚɦɦɧɚɱɚɥɶɧɨɝɨɨɛɳɟɝɨɨɫɧɨɜɧɨɝɨɨɛɳɟɝɨ
ɢ ɫɪɟɞɧɟɝɨ ɨɛɳɟɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ Ɍɚɤɠɟ ɲɤɨɥɚ ɪɟɚɥɢɡɭɟɬ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɟɩɪɨɝɪɚɦɦɵɞɨɩɨɥɧɢɬɟɥɶɧɨɝɨɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɞɟɬɟɣ
əɡɵɤ ɧɚ ɤɨɬɨɪɨɦ ɨɫɭɳɟɫɬɜɥɹɟɬɫɹ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɟ ɨɛɭɱɟɧɢɟ  - ɪɭɫɫɤɢɣ.
ɉɪɚɤɬɢɤɢɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɣɩɪɨɝɪɚɦɦɨɣɧɟɩɪɟɞɭɫɦɨɬɪɟɧɨ
Ɋɟɚɥɢɡɭɟɦɵɟ ɭɪɨɜɧɢ ɧɚɱɚɥɶɧɨɟ ɨɛɳɟɟ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɟ ɨɫɧɨɜɧɨɟ ɨɛɳɟɟ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɟɫɪɟɞɧɟɟɨɛɳɟɟɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɟ
Ɏɨɪɦɵɨɛɭɱɟɧɢɹɨɱɧɚɹɫɟɦɟɣɧɚɹ ɫɚɦɨɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɟ  ɢɧɞɢɜɢɞɭɚɥɶɧɚɹ
Ɉɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɟɩɪɨɝɪɚɦɦɵ
Ɉɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɚɹ ɩɪɨɝɪɚɦɦɚ ɧɚɱɚɥɶɧɨɝɨ ɨɛɳɟɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɜ
ɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɢɢɫɎɈɉɇɈɈ ɭɬɜɟɪɠɞɟɧɩɪɢɤɚɡɨɦɆɢɧɨɛɪɧɚɭɤɢɊɎɨɬ
ɦɚɹɝʋ ɢɜɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɢɢɫɎȽɈɋɇɈɈ ɭɬɜɟɪɠɞɟɧɩɪɢɤɚɡɨɦ
ɆɢɧɨɛɪɧɚɭɤɢɊɎɨɬɦɚɹɝʋ ɪɟɞɨɬɝ
Ɏɨɪɦɚɨɛɭɱɟɧɢɹɨɱɧɚɹɜɬɨɦɱɢɫɥɟɫɢɫɩɨɥɶɡɨɜɚɧɢɟɦɞɢɫɬɚɧɰɢɨɧɧɵɯ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯɬɟɯɧɨɥɨɝɢɣ
ɇɨɪɦɚɬɢɜɧɵɣ ɫɪɨɤ ɨɛɭɱɟɧɢɹ- 4 ɝɨɞɚ
ɍɬɜɟɪɠɞɟɧɵ ɢ ɜɜɟɞɟɧɵ ɜ ɞɟɣɫɬɜɢɟ ɩɥɚɧ ɜɧɟɭɪɨɱɧɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ
ɪɚɛɨɱɢɟ ɩɪɨɝɪɚɦɦɵɩɨ ɜɧɟɭɪɨɱɧɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ.
Ⱥɞɚɩɬɢɪɨɜɚɧɧɚɹ ɨɛɳɟɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɚɹ ɩɪɨɝɪɚɦɦɚ ɧɚɱɚɥɶɧɨɝɨ ɨɛɳɟɝɨ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɞɥɹɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹɫɊȺɋ ɜɚɪɢɚɧɬ 8.2)
Ɏɨɪɦɚɨɛɭɱɟɧɢɹɨɱɧɚɹɢɧɞɢɜɢɞɭɚɥɶɧɨɧɚɞɨɦɭ
ɇɨɪɦɚɬɢɜɧɵɣɫɪɨɤɨɛɭɱɟɧɢɹ± 5-ɥɟɬ
ɍɬɜɟɪɠɞɟɧɵ ɢ ɜɜɟɞɟɧɵ ɜ ɞɟɣɫɬɜɢɟ ɩɥɚɧ ɜɧɟɭɪɨɱɧɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ
ɪɚɛɨɱɢɟ ɩɪɨɝɪɚɦɦɵ ɩɨ ɜɧɟɭɪɨɱɧɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɤɨɪɪɟɤɰɢɨɧɧɨɣ
ɪɚɛɨɬɟ.
Ɉɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɚɹ ɩɪɨɝɪɚɦɦɚ ɨɫɧɨɜɧɨɝɨ ɨɛɳɟɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɜ
ɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɢɢ ɫ ɎɈɉ ɈɈɈ ɭɬɜɟɪɠɞɟɧ ɩɪɢɤɚɡɨɦ Ɇɢɧɨɛɪɧɚɭɤɢ ɊɎɨɬ
 ɦɚɹ  ɝ ʋ   ɢ ɜ ɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɢɢ ɫ ɎȽɈɋ ɈɈɈ ɭɬɜɟɪɠɞɟɧ
ɩɪɢɤɚɡɨɦɆɢɧɨɛɪɧɚɭɤɢɊɎɨɬɦɚɹɝʋ ɪɟɞ ɨɬ
ɝ
Ɏɨɪɦɚ ɨɛɭɱɟɧɢɹ ɨɱɧɚɹ ɜ ɬɨɦ ɱɢɫɥɟ ɫ ɢɫɩɨɥɶɡɨɜɚɧɢɟɦ
ɞɢɫɬɚɧɰɢɨɧɧɵɯɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯ ɬɟɯɧɨɥɨɝɢɣ
ɇɨɪɦɚɬɢɜɧɵɣ ɫɪɨɤ ɨɛɭɱɟɧɢɹ- 5 ɥɟɬ
ɍɬɜɟɪɠɞɟɧɵ ɢ ɜɜɟɞɟɧɵ ɜ ɞɟɣɫɬɜɢɟ ɩɥɚɧ ɜɧɟɭɪɨɱɧɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ
ɪɚɛɨɱɢɟ ɩɪɨɝɪɚɦɦɵɩɨ ɜɧɟɭɪɨɱɧɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ
Ɉɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɚɹ ɩɪɨɝɪɚɦɦɚ ɨɫɧɨɜɧɨɝɨ ɨɛɳɟɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɞɥɹ
ɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹɫɁɉɊ ɜɚɪɢɚɧɬ
Ɏɨɪɦɚɨɛɭɱɟɧɢɹɨɱɧɚɹɜ ɬɨɦɱɢɫɥɟɫɢɫɩɨɥɶɡɨɜɚɧɢɟɦ ɞɢɫɬɚɧɰɢɨɧɧɵɯ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯ ɬɟɯɧɨɥɨɝɢɣ
ɇɨɪɦɚɬɢɜɧɵɣ ɫɪɨɤ ɨɛɭɱɟɧɢɹ± 5 ɥɟɬ
ɍɬɜɟɪɠɞɟɧɵ ɢ ɜɜɟɞɟɧɵ ɜ ɞɟɣɫɬɜɢɟ ɩɥɚɧ ɜɧɟɭɪɨɱɧɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ
ϵ



ɪɚɛɨɱɢɟ ɩɪɨɝɪɚɦɦɵ ɩɨ ɜɧɟɭɪɨɱɧɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɤɨɪɪɟɤɰɢɨɧɧɨɣ
ɪɚɛɨɬɟ.
Ɉɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɚɹ ɩɪɨɝɪɚɦɦɚ ɫɪɟɞɧɟɝɨ ɨɛɳɟɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɜ
ɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɢɢ ɫ ɎɈɉ ɋɈɈ ɭɬɜɟɪɠɞɟɧ ɩɪɢɤɚɡɨɦ Ɇɢɧɨɛɪɧɚɭɤɢ ɊɎɨɬ
 ɦɚɹ  ɝ ʋ   ɢ ɜ ɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɢɢ ɫ ɎȽɈɋ ɋɈɈ ɭɬɜɟɪɠɞɟɧ
ɩɪɢɤɚɡɨɦɆɢɧɨɛɪɧɚɭɤɢɊɎɨɬɦɚɹɝʋ ɪɟɞ ɨɬ
ɝ
Ɏɨɪɦɚ ɨɛɭɱɟɧɢɹ ɨɱɧɚɹ ɜ ɬɨɦ ɱɢɫɥɟ ɫ ɢɫɩɨɥɶɡɨɜɚɧɢɟɦ ɞɢɫɬɚɧɰɢɨɧɧɵɯ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯ ɬɟɯɧɨɥɨɝɢɣ
ɇɨɪɦɚɬɢɜɧɵɣ ɫɪɨɤ ɨɛɭɱɟɧɢɹ± 2 ɝɨɞɚ
Ɉɪɝɚɧɢɡɨɜɚɧɨɩɪɨɮɢɥɶɧɨɟɨɛɭɱɟɧɢɟ ɫɨɰɢɚɥɶɧɨ-ɷɤɨɧɨɦɢɱɟɫɤɢɣ.
Ɏɨɪɦɚ ɨɛɭɱɟɧɢɹ ɨɱɧɚɹ ɜ ɬɨɦ ɱɢɫɥɟ ɫ ɢɫɩɨɥɶɡɨɜɚɧɢɟɦ ɞɢɫɬɚɧɰɢɨɧɧɵɯ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯ ɬɟɯɧɨɥɨɝɢɣ
Ɉɪɝɚɧɢɡɨɜɚɧɨ ɨɛɭɱɟɧɢɟ ɩɨ ɂɍɉ
Ⱦɨɩɨɥɧɢɬɟɥɶɧɨɟɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɟɜɟɞɟɬɫɹ
ɩɨ
ɩɪɨɝɪɚɦɦɚɦ
ɫɥɟɞɭɸɳɟɣɧɚɩɪɚɜɥɟɧɧɨɫɬɢɫɨɰɢɚɥɶɧɨ-ɝɭɦɚɧɢɬɚɪɧɚɹɯɭɞɨɠɟɫɬɜɟɧɧɚɹ
ɟɫɬɟɫɬɜɟɧɧɨɧɚɭɱɧɚɹɬɟɯɧɢɱɟɫɤɚɹɮɢɡɤɭɥɶɬɭɪɧɨ-ɫɩɨɪɬɢɜɧɚɹ
ȼ ɦɚɬɟɪɢɚɥɶɧɨ-ɬɟɯɧɢɱɟɫɤɨɦ ɩɥɚɧɟ ɲɤɨɥɚ ɪɚɡɜɢɜɚɟɬɫɹ ɫ ɭɱɺɬɨɦ
ɫɥɨɠɢɜɲɟɣɫɹ ɫɢɬɭɚɰɢɢ ɜ ɫɜɹɡɢ ɫɨ ɫɬɪɨɢɬɟɥɶɫɬɜɨɦ ɧɨɜɨɝɨ ɡɞɚɧɢɹ
ɲɤɨɥɵ-ɞɟɬɫɤɨɝɨ ɫɚɞɚ, ɤɚɤ ɤɨɦɮɨɪɬɧɨɟ ɢ ɭɸɬɧɨɟ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɟ
ɭɱɪɟɠɞɟɧɢɟ ɱɬɨ ɨɱɟɧɶ ɜɚɠɧɨ ɞɥɹ ɪɚɛɨɬɵ ɫ ɨɛɭɱɚɸɳɢɦɢɫɹ ɒɤɨɥɚ
ɨɛɥɚɞɚɟɬ ɞɨɫɬɚɬɨɱɧɵɦɢ ɢɧɮɨɪɦɚɰɢɨɧɧɵɦɢ ɪɟɫɭɪɫɚɦɢ ɜ ɬɨɦ ɱɢɫɥɟ
ɩɨɞɞɟɪɠɢɜɚɟɦɵɦɢɬɟɯɧɢɱɟɫɤɢɢɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɨɧɧɨ
Ɇɚɬɟɪɢɚɥɶɧɨ-ɬɟɯɧɢɱɟɫɤɢɟ ɪɟɫɭɪɫɵ ɨɛɟɫɩɟɱɟɧɢɹ ɪɟɚɥɢɡɚɰɢɢ
ɨɫɧɨɜɧɨɣɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɣɩɪɨɝɪɚɦɦɵɫɨɫɬɚɜɥɹɸɬ
x ɭɱɟɛɧɨɟ ɨɛɨɪɭɞɨɜɚɧɢɟ ɭɱɟɛɧɨɟ ɨɛɨɪɭɞɨɜɚɧɢɟ ɞɥɹ ɩɪɨɜɟɞɟɧɢɹ
ɭɪɨɤɨɜɢɡɚɧɹɬɢɣɜɧɟɭɪɨɱɧɨɣɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɶɸ 
x ɭɱɟɛɧɨ-ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɟɢɭɱɟɛɧɨ-ɥɚɛɨɪɚɬɨɪɧɨɟɨɛɨɪɭɞɨɜɚɧɢɟ
x ɤɨɦɩɶɸɬɟɪɧɵɟɢɨɪɝɬɟɯɧɢɤɚ
x ɬɟɯɧɢɱɟɫɤɢɟɫɪɟɞɫɬɜɚɨɛɭɱɟɧɢɹ
x ɞɟɦɨɧɫɬɪɚɰɢɨɧɧɵɟɩɨɫɨɛɢɹ
x ɧɚɬɭɪɚɥɶɧɵɟ ɨɛɴɟɤɬɵ ɤɨɥɥɟɤɰɢɢ ɩɨɥɟɡɧɵɯ ɢɫɤɨɩɚɟɦɵɯ
ɤɨɥɥɟɤɰɢɢɩɥɨɞɨɜɢɫɟɦɹɧɪɚɫɬɟɧɢɣɝɟɪɛɚɪɢɢɦɭɥɹɠɢɢɬɞ 
x ɨɫɧɚɳɟɧɢɟ ɭɱɟɛɧɵɯ ɩɨɦɟɳɟɧɢɣ ɭɱɟɧɢɱɟɫɤɢɟ ɫɬɨɥɵ ɲɤɚɮɵ
ɧɚɫɬɟɧɧɵɟɞɨɫɤɢɞɥɹɨɛɴɹɜɥɟɧɢɣɢɬɞ 
x ɨɫɧɚɳɟɧɢɟɚɞɦɢɧɢɫɬɪɚɬɢɜɧɵɯɩɨɦɟɳɟɧɢɣ
Ɋɚɡɜɢɬɢɟ ɦɚɬɟɪɢɚɥɶɧɨ-ɬɟɯɧɢɱɟɫɤɨɣ ɛɚɡɵ ɧɚɩɪɚɜɥɟɧɨ ɧɚ ɫɨɡɞɚɧɢɟ
ɭɫɥɨɜɢɣ ɞɥɹ ɤɚɱɟɫɬɜɟɧɧɨɣ ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɢ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɝɨ ɩɪɨɰɟɫɫɚ ȼ
ɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɢɢ ɫ ɬɪɟɛɨɜɚɧɢɹɦɢ ɤ ɨɫɧɚɳɟɧɢɸ ɭɱɟɛɧɵɯ ɤɚɛɢɧɟɬɨɜ ɜ
ɭɫɥɨɜɢɹɯ ɪɟɚɥɢɡɚɰɢɢ ɮɟɞɟɪɚɥɶɧɵɯ ɝɨɫɭɞɚɪɫɬɜɟɧɧɵɯ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯ
ɫɬɚɧɞɚɪɬɨɜ ɜ ɲɤɨɥɟ ɨɛɧɨɜɥɹɟɬɫɹ ɤɨɦɩɶɸɬɟɪɧɨɟ ɢ ɭɱɟɛɧɨɟ
ɨɛɨɪɭɞɨɜɚɧɢɟ ɩɨɩɨɥɧɹɸɬɫɹ ɤɨɦɩɥɟɤɬɵ ɰɢɮɪɨɜɵɯ ɥɚɛɨɪɚɬɨɪɢɣ ɢ
ɪɨɛɨɬɨɬɟɯɧɢɤɢ
ɒɤɨɥɚɨɫɧɚɳɟɧɚ ɧɟɨɛɯɨɞɢɦɵɦ ɤɨɥɢɱɟɫɬɜɨɦ ɬɟɯɧɢɱɟɫɤɢɯ ɫɪɟɞɫɬɜ
ɨɛɭɱɟɧɢɹ ɢɦɟɸɬɫɹ ɚɜɬɨɦɚɬɢɡɢɪɨɜɚɧɧɵɟ ɪɚɛɨɱɢɟ ɦɟɫɬɚ ɭɱɢɬɟɥɟɣ
ϭϬ


ɚɞɦɢɧɢɫɬɪɚɰɢɢ ɢ ɭɱɟɛɧɨ-ɜɫɩɨɦɨɝɚɬɟɥɶɧɨɝɨ ɩɟɪɫɨɧɚɥɚ ɩɟɪɫɨɧɚɥɶɧɵɟ
ɤɨɦɩɶɸɬɟɪɵɦɭɥɶɬɢɦɟɞɢɣɧɵɟɩɪɨɟɤɬɨɪɵɢɞɪ
Ɉɫɧɨɜɧɵɟɤɨɦɩɨɧɟɧɬɵɢɧɮɨɪɦɚɰɢɨɧɧɨ-ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɣɫɪɟɞɵ
- ɨɮɢɰɢɚɥɶɧɵɣɫɚɣɬɲɤɨɥɵ
- ɗɥɟɤɬɪɨɧɧɵɣɠɭɪɧɚɥ± ȺɂɋɋȽɈ
- ɂɄɈɉ©ɋɮɟɪɭɦª
- ɎȽɂɋ©Ɇɨɹɲɤɨɥɚª
- ɋɟɬɟɜɵɟ ɫɨɨɛɳɟɫɬɜɚɨɮɢɰɢɚɥɶɧɵɟ ɫɬɪɚɧɢɰɵ
ɦɟɫɫɟɧɞɠɟɪɨɜ
ȼɄ;
- Ɋɗɒəɤɥɚɫɫɍɱɢɪɭ
- Ɇɟɞɢɚɬɟɤɚ:
- ɗɥɟɤɬɪɨɧɧɵɟɩɨɪɬɮɨɥɢɨɭɱɚɳɢɯɫɹɢɩɟɞɚɝɨɝɨɜ
ɋɜɟɞɟɧɢɹɨɪɟɠɢɦɟ
ȼɪɟɦɹɪɚɛɨɬɵɲɤɨɥɵɩɨɧɟɞɟɥɶɧɢɤ-ɫɭɛɛɨɬɚ00 ± ɱɜɵɯɨɞɧɨɣ
ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ
± ɜɨɫɤɪɟɫɟɧɶɟ
Ⱦɚɬɚɧɚɱɚɥɚɭɱɟɛɧɨɝɨɝɨɞɚ
Ⱦɚɬɚɨɤɨɧɱɚɧɢɹɭɱɟɛɧɨɝɨɝɨɞɚ
ɇɚɱɚɥɨɭɪɨɤɨɜ
ɉɪɨɞɨɥɠɢɬɟɥɶɧɨɫɬɶɭɪɨɤɨɜ: ɜɤɥɚɫɫɚɯ± ɦɢɧɭɬɫɟɧɬɹɛɪɶ-ɨɤɬɹɛɪɶ
ɭɪɨɤɚɧɨɹɛɪɶ-ɞɟɤɚɛɪɶ-ɭɪɨɤɨɜɩɨɦɢɧɭɬɹɧɜɚɪɶ± ɦɚɣ4-ɭɪɨɤɨɜ
ɩɨɦɢɧɭɬ ȼɨ-ɤɥɚɫɫɚɯ- 45 ɦɢɧɭɬ
ɉɪɨɞɨɥɠɢɬɟɥɶɧɨɫɬɶɩɟɪɟɦɟɧɛɨɥɶɲɢɟɩɟɪɟɦɟɧɵ ɩɨɫɥɟ ɢɭɪɨɤɨɜ
ɩɨɦɢɧɭɬɈɫɬɚɥɶɧɵɟɩɟɪɟɦɟɧɵ ɩɨɦɢɧɭɬ
Ɉɪɝɚɧɢɡɚɰɢɹ ɭɱɟɛɧɨɝɨ ɩɪɨɰɟɫɫɚ ɜ ɲɤɨɥɟ ɪɟɝɥɚɦɟɧɬɢɪɭɟɬɫɹ
ɤɚɥɟɧɞɚɪɧɵɦ ɭɱɟɛɧɵɦ ɝɪɚɮɢɤɨɦ ɭɱɟɛɧɵɦɢ ɩɥɚɧɚɦɢ ɪɚɫɩɢɫɚɧɢɟɦ
ɡɚɧɹɬɢɣɥɨɤɚɥɶɧɵɦɢɧɨɪɦɚɬɢɜɧɵɦɢɚɤɬɚɦɢɲɤɨɥɵ
Ɉɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɚɹ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɶ ɜ ɲɤɨɥɟ ɨɫɭɳɟɫɬɜɥɹɟɬɫɹ ɩɨ
ɲɟɫɬɢɞɧɟɜɧɨɣ ɭɱɟɛɧɨɣ ɧɟɞɟɥɟ Ɂɚɧɹɬɢɹ ɩɪɨɜɨɞɹɬɫɹ ɜ ɨɞɧɭ ɫɦɟɧɭ ɞɥɹ
ɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ - ɤɥɚɫɫɨɜ ɜɨ ɜɬɨɪɨɣ ɩɨɥɨɜɢɧɟ ɞɧɹ ɨɫɭɳɟɫɬɜɥɹɟɬɫɹ
ɜɧɟɭɪɨɱɧɚɹɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɶɢɤɪɭɠɤɨɜɚɹɪɚɛɨɬɚ.
ɉɪɨɞɨɥɠɢɬɟɥɶɧɨɫɬɶ ɭɱɟɛɧɨɝɨ ɝɨɞɚ ɫɨɫɬɚɜɥɹɟɬ ɞɥɹ  ɤɥɚɫɫɚ ± 33
ɭɱɟɛɧɵɟɧɟɞɟɥɢɞɥɹ-ɤɥɚɫɫɨɜ± ɭɱɟɛɧɵɟɧɟɞɟɥɢ
ȼ-ɤɥɚɫɫɚɯɭɱɟɛɧɵɣɝɨɞɪɚɡɞɟɥɺɧɧɚɱɟɬɜɟɪɬɢ
ɑɚɫɵ ɜɧɟɭɪɨɱɧɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɜ-ɤɥɚɫɫɚɯ ɪɟɚɥɢɡɭɸɬɫɹ ɜ ɨɛɴɟɦɟ ɞɨ
10 ɱɚɫɨɜ ɜɧɟɞɟɥɸ
ɉɪɨɦɟɠɭɬɨɱɧɚɹ ɚɬɬɟɫɬɚɰɢɹ ɩɪɨɜɨɞɢɬɫɹ ɜ ɩɟɪɟɜɨɞɧɵɯ ɤɥɚɫɫɚɯ ɫ 
ɚɩɪɟɥɹ ɩɨ  ɦɚɹ ɛɟɡ ɩɪɟɤɪɚɳɟɧɢɹ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɩɨ
ɩɪɟɞɦɟɬɚɦɭɱɟɛɧɨɝɨɩɥɚɧɚ
ɋɪɨɤɢɩɪɨɜɟɞɟɧɢɹɝɨɫɭɞɚɪɫɬɜɟɧɧɨɣɢɬɨɝɨɜɨɣɚɬɬɟɫɬɚɰɢɢ ɜɵɩɭɫɤɧɢɤɨɜ
9-ɝɨ, 11-ɝɨ ɤɥɚɫɫɨɜ ɭɫɬɚɧɚɜɥɢɜɚɸɬɫɹ Ɇɢɧɩɪɨɫɜɟɳɟɧɢɹ Ɋɨɫɫɢɢ ɢ
Ɋɨɫɨɛɪɧɚɞɡɨɪɨɦ
ɋɜɟɞɟɧɢɹɨɪɚɛɨɬɧɢɤɚɯ Ɉɛɳɟɟɤɨɥɢɱɟɫɬɜɨɪɚɛɨɬɧɢɤɨɜ- 36
ɈɈ
Ɉɛɳɟɟɤɨɥɢɱɟɫɬɜɨɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɢɯɪɚɛɨɬɧɢɤɨɜ- 27
ɤɨɥɢɱɟɫɬɜɨɭɱɢɬɟɥɟɣ- 18
ɤɨɥɢɱɟɫɬɜɨɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɨɜ:
ɩɟɞɚɝɨɝɢ-ɩɫɢɯɨɥɨɝɢ- 1
ɭɱɢɬɟɥɹ-ɥɨɝɨɩɟɞɵ- 1
ϭϭ


ɭɱɢɬɟɥɹ-ɞɟɮɟɤɬɨɥɨɝɢ- 0
ɫɨɰɢɚɥɶɧɵɟɩɟɞɚɝɨɝɢ- 1
ɩɟɞɚɝɨɝ-ɛɢɛɥɢɨɬɟɤɚɪɶ -1
ɉȾɈ- 3
ɉɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɢɟ ɪɚɛɨɬɧɢɤɢ ɭɞɨɫɬɨɟɧɧɵɟ ɡɜɚɧɢɹ ©ɉɨɱɟɬɧɵɣ ɪɚɛɨɬɧɢɤ
ɊɎªɜɨɛɥɚɫɬɢɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ± 3
ɉɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɢɟ ɪɚɛɨɬɧɢɤɢ ɭɞɨɫɬɨɟɧɧɵɟ ɉɨɱɟɬɧɨɣ ɝɪɚɦɨɬɵ
ɆɢɧɢɫɬɟɪɫɬɜɚɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɊɨɫɫɢɣɫɤɨɣɎɟɞɟɪɚɰɢɢ ± 5
ɉɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɢɟ ɪɚɛɨɬɧɢɤɢ ɭɞɨɫɬɨɟɧɧɵɟ ɉɨɱɟɬɧɨɣ ɝɪɚɦɨɬɵ
Ɇɢɧɢɫɬɟɪɫɬɜɚɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɋɚɯɚɥɢɧɫɤɨɣɨɛɥɚɫɬɢ ± 8
ɉɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɢɟ
ɪɚɛɨɬɧɢɤɢ
ɧɚɝɪɚɠɞɟɧɧɵɟ
Ȼɥɚɝɨɞɚɪɧɨɫɬɶɸ
Ɇɢɧɢɫɬɟɪɫɬɜɚɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɋɚɯɚɥɢɧɫɤɨɣɨɛɥɚɫɬɢ± 3
ȼɟɬɟɪɚɧɵɬɪɭɞɚ- 4
ɤɨɥɢɱɟɫɬɜɨ ɩɟɞɚɝɨɝɨɜ ɢɦɟɸɳɢɯ ɜɟɞɨɦɫɬɜɟɧɧɵɟ ɧɚɝɪɚɞɵ ɩɨ ɜɢɞɚɦ 
ɤɨɥɢɱɟɫɬɜɨɪɚɛɨɬɧɢɤɨɜɢɦɟɸɳɢɯɝɨɫɭɞɚɪɫɬɜɟɧɧɵɟɧɚɝɪɚɞɵ
ɞɨɥɹ ɪɚɛɨɬɧɢɤɨɜɫɜɵɫɲɢɦɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɟɦ ± 74% (20);
ɞɨɥɹ ɪɚɛɨɬɧɢɤɨɜ ɫɨ ɫɩɟɰɢɚɥɶɧɵɦ ɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɵɦ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɟɦ ±
25,9% (7)
ɞɨɥɹɭɱɢɬɟɥɟɣɢɦɟɸɳɢɯɜɵɫɲɭɸ ɤɜɚɥɢɮɢɤɚɰɢɨɧɧɭɸɤɚɬɟɝɨɪɢɸ: 7,4%
(2);
ɞɨɥɹ ɭɱɢɬɟɥɟɣɢɦɟɸɳɢɯɩɟɪɜɭɸɤɜɚɥɢɮɢɤɚɰɢɨɧɧɭɸɤɚɬɟɝɨɪɢɸ: 59,2%
(16);
ɜɵɩɭɫɤɧɢɤɢɲɤɨɥɵ± ɪɚɛɨɬɧɢɤɢɈɈ ± 14 (51,8%);
ɦɨɥɨɞɵɟɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɵ± 2 (7,4%)
Ʉɪɚɬɤɚɹ
ɆȻɈɍɋɈɒɫɍɝɥɟɡɚɜɨɞɫɤȾɨɥɢɧɫɤɨɝɨɪɚɣɨɧɚɋɚɯɚɥɢɧɫɤɨɣɨɛɥɚɫɬɢ
ɯɚɪɚɤɬɟɪɢɫɬɢɤɚ
ɎȽȻɈɍ ȼɈ ©ɋɚɯɚɥɢɧɫɤɢɣ ɝɨɫɭɞɚɪɫɬɜɟɧɧɵɣ ɭɧɢɜɟɪɫɢɬɟɬª ɤɚɮɟɞɪɚ
ɨɤɪɭɠɚɸɳɟɝɨ
ɛɟɡɨɩɚɫɧɨɫɬɢɠɢɡɧɟɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ
ɫɨɰɢɭɦɚ
ɧɚɥɢɱɢɟ ɆȻɍɄ Ⱦɨɥɢɧɫɤɚɹɰɟɧɬɪɚɥɢɡɨɜɚɧɧɚɹ ɛɢɛɥɢɨɬɟɱɧɚɹ ɫɢɫɬɟɦɚ ɮɢɥɢɚɥ ɫ
ɫɨɰɢɚɥɶɧɵɯɩɚɪɬɧɟɪɨɜ ȼɡɦɨɪɶɟ
ɆȻɍɄ ȾɨɥɢɧɫɤɚɹɰɟɧɬɪɚɥɢɡɨɜɚɧɧɚɹɛɢɛɥɢɨɬɟɱɧɚɹɫɢɫɬɟɦɚɝȾɨɥɢɧɫɤ
ɆȻȾɈɍȾɟɬɫɤɢɣɫɚɞ©Ɉɞɭɜɚɧɱɢɤªɝɘɠɧɨ-ɋɚɯɚɥɢɧɫɤ
ɆȺɈɍȽɢɦɧɚɡɢɹʋ ɝɘɠɧɨ-ɋɚɯɚɥɢɧɫɤ
Ɋɟɝɢɨɧɚɥɶɧɵɣɪɟɫɭɪɫɧɵɣɰɟɧɬɪɞɨɩɨɥɧɢɬɟɥɶɧɨɝɨɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɢ
ɜɨɫɩɢɬɚɧɢɹɞɟɬɟɣ
ɆȺɈɍ ©ɋɪɟɞɧɹɹɨɛɳɟɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɚɹɲɤɨɥɚʋɫɌɪɨɢɰɤɨɟɢɦɟɧɢ
ȽɟɪɨɹɋɨɜɟɬɫɤɨɝɨɋɨɸɡɚȽɪɢɝɨɪɢɹȽɪɢɝɨɪɶɟɜɢɱɚɋɜɟɬɟɰɤɨɝɨª
Ɇɭɡɟɣɧɨ-ɦɟɦɨɪɢɚɥɶɧɵɣɤɨɦɩɥɟɤɫ©ɉɨɛɟɞɚªɝɘɠɧɨ-ɋɚɯɚɥɢɧɫɤ
ȽȻɍɄ ©ɋɚɯɚɥɢɧɫɤɢɣ ɨɛɥɚɫɬɧɨɣ ɤɪɚɟɜɟɞɱɟɫɤɢɣ ɦɭɡɟɣª ɝ ɘɠɧɨɋɚɯɚɥɢɧɫɤ
ɎȽȻɍɄ©ɐɟɧɬɪɚɥɶɧɵɣɦɭɡɟɣ ȼɟɥɢɤɨɣɈɬɟɱɟɫɬɜɟɧɧɨɣɜɨɣɧɵ-1945
ɝɝª Ɇɭɡɟɣɉɨɛɟɞɵ
ɆȻɍɄ ©Ⱦɨɥɢɧɫɤɢɣ ɢɫɬɨɪɢɤɨ-ɤɪɚɟɜɟɞɱɟɫɤɢɣ ɦɭɡɟɣª ɋɚɯɚɥɢɧɫɤɨɣ
ɨɛɥɚɫɬɢ
ɉȺɈ©ɋɚɯɚɥɢɧɷɧɟɪɝɨª ɝɪɚɧɬɨɜɵɟɤɨɧɤɭɪɫɵ
ɋɨɜɟɬɜɟɬɟɪɚɧɨɜ ɫȼɡɦɨɪɶɟ
Ɍɭɪɚɝɟɧɫɬɜɨ©Ⱥɞɪɟɧɚɥɢɧ-ɬɭɪª©Ɍɟɪɪɚ±Ʉɢɞɫª
ϭϮ


Ⱥɞɦɢɧɢɫɬɪɚɰɢɹ ɆɈ ȽɈ ©Ⱦɨɥɢɧɫɤɢɣª ɨɬɞɟɥ ɦɭɧɢɰɢɩɚɥɶɧɨɝɨ
ɮɢɧɚɧɫɨɜɨɝɨɤɨɧɬɪɨɥɹ ɦɨɥɨɞɺɠɧɨɟɛɸɞɠɟɬɢɪɨɜɚɧɢɟ
Ɇɟɞɢɚɝɪɭɩɩɚ©ɋɥɨɜɨª ɪɟɞɚɤɰɢɹɝɚɡɟɬɵ©Ⱦɨɥɢɧɫɤɚɹɩɪɚɜɞɚª
ɈɄɍȾɨɥɢɧɫɤɢɣ©ɐɟɧɬɪɡɚɧɹɬɨɫɬɢɧɚɫɟɥɟɧɢɹª
Ʉɪɚɬɤɨɟɨɩɢɫɚɧɢɟ
ɞɨɫɬɢɠɟɧɢɣɈɈɡɚ
ɩɪɟɞɵɞɭɳɢɟɝɨɞɚ

ɝɨɞ:
- ɩɨɛɟɞɢɬɟɥɢ ȼɫɟɪɨɫɫɢɣɫɤɨɝɨ ɤɨɧɤɭɪɫɚ ɢɡɨɛɪɚɡɢɬɟɥɶɧɨɝɨ ɢɫɤɭɫɫɬɜɚ,
ɞɟɤɨɪɚɬɢɜɧɨ-ɩɪɢɤɥɚɞɧɨɝɨ ɢ ɬɟɯɧɢɱɟɫɤɨɝɨ ɬɜɨɪɱɟɫɬɜɚ ©ɉɚɥɢɬɪɚ
ɪɟɦɺɫɟɥª;
- ɩɪɢɡɺɪɵɆɭɧɢɰɢɩɚɥɶɧɨɣ ɂɧɬɟɥɥɟɤɬɭɚɥɶɧɚɹɢɝɪɚ ©ȼɨɪɨɲɢɥɨɜɫɤɢɣ
ɫɬɪɟɥɨɤª;
ɝɨɞ
- ɩɨɛɟɞɢɬɟɥɢ ɦɭɧɢɰɢɩɚɥɶɧɨɝɨ ɷɬɚɩɚ ȼɫɟɪɨɫɫɢɣɫɤɨɝɨ ɤɨɧɤɭɪɫɚ
ɷɤɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯɩɪɨɟɤɬɨɜ©ȼɨɥɨɧɬɺɪɵɦɨɝɭɬɜɫɺª;
- ɩɨɛɟɞɢɬɟɥɶ ɦɭɧɢɰɢɩɚɥɶɧɨɝɨ ɤɨɧɤɭɪɫɚ ɞɟɬɫɤɨ-ɸɧɨɲɟɫɤɨɝɨɬɜɨɪɱɟɫɬɜɚ
ɩɨɩɪɨɬɢɜɨɩɨɠɚɪɧɨɣɛɟɡɨɩɚɫɧɨɫɬɢ©ɇɟɨɩɚɥɢɦɚɹɤɭɩɢɧɚª;
- ɩɨɛɟɞɢɬɟɥɶɆɟɠɪɟɝɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨ ɬɭɪɧɢɪɚɩɨɛɨɤɫɭ ɤɥɚɫɫɚȻ
©ȼɨɫɬɨɱɧɵɣªɜɝɇɚɯɨɞɤɚɉɪɢɦɨɪɫɤɨɝɨɤɪɚɹ
- ɩɨɛɟɞɢɬɟɥɶɦɭɧɢɰɢɩɚɥɶɧɵɣɤɨɧɤɭɪɫ©Ɉɬɟɱɟɫɬɜɨª. ɇɨɦɢɧɚɰɢɹ
©Ʉɭɥɶɬɭɪɧɨɟɧɚɫɥɟɞɢɟª;
- ɩɪɢɡɺɪɆɭɧɢɰɢɩɚɥɶɧɨɝɨɄɨɧɤɭɪɫɚɩɟɫɧɢ©ȼɢɤɬɨɪɢɹª;
- ɩɪɢɡɺɪɵɊɟɝɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨɈɬɤɪɵɬɨɝɨɬɭɪɧɢɪɚ ɩɨɛɨɤɫɭɧɚɩɪɢɡɵ
ɚɞɦɢɧɢɫɬɪɚɰɢɢɝɉɨɪɨɧɚɣɫɤɚ;
- ɩɨɛɟɞɢɬɟɥɢɢɩɪɢɡɺɪɵɪɟɝɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨ ɫɨɪɟɜɧɨɜɚɧɢɹ©Ʉɭɛɨɤɉɨɛɟɞɵª.
ɑɟɦɩɢɨɧɚɬɢɩɟɪɜɟɧɫɬɜɨɋɚɯɚɥɢɧɫɤɨɣɨɛɥɚɫɬɢɩɨɛɨɤɫɭɝɘɠɧɨɋɚɯɚɥɢɧɫɤ;
- ɩɨɛɟɞɢɬɟɥɢɢɩɪɢɡɺɪɵɪɟɝɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨ ɷɬɚɩɚ ȼɫɟɪɨɫɫɢɣɫɤɨɝɨɤɨɧɤɭɪɫɚ
ɷɤɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɯɩɪɨɟɤɬɨɜ©ȼɨɥɨɧɬɺɪɵɦɨɝɭɬɜɫɺª;
- ɩɨɛɟɞɢɬɟɥɶɈɛɥɚɫɬɧɨɝɨɤɨɧɤɭɪɫɚ©Ɉɬɟɱɟɫɬɜɨªɇɨɦɢɧɚɰɢɹ
©Ʉɭɥɶɬɭɪɧɨɟɧɚɫɥɟɞɢɟª ɜɵɯɨɞɧɚɮɟɞɟɪɚɥɶɧɵɣɭɪɨɜɟɧɶ 
-ɩɪɢɡɺɪɪɟɝɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨɤɨɧɤɭɪɫɚ ɮɟɫɬɢɜɚɥɶɦɭɡɟɟɜ©Ȼɟɡɫɪɨɤɚ
ɞɚɜɧɨɫɬɢª ɜɵɯɨɞɧɚɮɟɞɟɪɚɥɶɧɵɣɭɪɨɜɟɧɶ 
- ɩɨɛɟɞɢɬɟɥɢɢɩɪɢɡɺɪɵɪɟɝɢɨɧɚɥɶɧɵɯɫɨɪɟɜɧɨɜɚɧɢɣ ©Ʉɭɛɨɤɉɨɛɟɞɵª.
ɑɟɦɩɢɨɧɚɬɢɩɟɪɜɟɧɫɬɜɨɋɚɯɚɥɢɧɫɤɨɣɨɛɥɚɫɬɢɩɨɛɨɤɫɭɝɘɠɧɨɋɚɯɚɥɢɧɫɤ;
- ɩɨɛɟɞɢɬɟɥɢȼɫɟɪɨɫɫɢɣɫɤɨɝɨ ɤɨɧɤɭɪɫɚ ɲɤɨɥɶɧɵɯɦɭɡɟɟɜ©Ʉɭɥɶɬɭɪɧɵɣ
ɦɚɪɲɪɭɬª;
ɝɨɞ
- ɩɨɛɟɞɢɬɟɥɢɢɩɪɢɡɺɪɵ ɦɭɧɢɰɢɩɚɥɶɧɨɝɨɬɭɪɧɢɪɚɩɨɛɨɤɫɭɩɚɦɹɬɢȾ
Ɇɨɥɨɫɬɨɜɚɢȿɋɟɜɚɫɬɶɹɧɨɜɚɩɨɝɢɛɲɢɯɜɑɟɱɧɟ;
- ɩɨɛɟɞɢɬɟɥɢɢɩɪɢɡɺɪɵɪɟɝɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨɬɭɪɧɢɪɚɩɨɛɨɤɫɭɩɚɦɹɬɢɇ
Ɍɨɪɨɩɨɜɚɜɝɏɨɥɦɫɤɟ;
- ɩɨɛɟɞɢɬɟɥɢɢɩɪɢɡɺɪɵɉɟɪɜɟɧɫɬɜɚɋɚɯɚɥɢɧɫɤɨɣɨɛɥɚɫɬɢɩɨɛɨɤɫɭ
©ɋɚɯɚɥɢɧɫɤɢɟɧɚɞɟɠɞɵª;
- ɩɨɛɟɞɢɬɟɥɶɨɛɥɚɫɬɧɨɝɨɤɨɧɤɭɪɫɚɫɭɜɟɧɢɪɨɜɜɪɚɦɤɚɯɞɟɤɚɞɵɤɨɪɟɧɧɵɯ
ɦɚɥɨɱɢɫɥɟɧɧɵɯɧɚɪɨɞɨɜɫɟɜɟɪɚ;
- ɩɨɛɟɞɢɬɟɥɶ ɪɟɝɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨ ɤɨɧɤɭɪɫɚ ɬɜɨɪɱɟɫɤɢɯ ɪɚɛɨɬª ©Ƚɟɪɨɢ
ɫɱɚɫɬɥɢɜɨɝɨɞɟɬɫɬɜɚª;
- ɩɨɛɟɞɢɬɟɥɶ Ɋɟɝɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨ ɤɨɧɤɭɪɫɚ ɲɤɨɥɶɧɵɯ ɦɭɡɟɟɜ ɜ ɧɨɦɢɧɚɰɢɢ
©Ʌɭɱɲɢɣɷɤɫɤɭɪɫɨɜɨɞª
ɝɨɞ
ϭϯ



- ɩɨɛɟɞɢɬɟɥɢɢɩɪɢɡɺɪɵɦɭɧɢɰɢɩɚɥɶɧɨɝɨ ɤɨɧɤɭɪɫɚ «Ɇɨɣɥɸɛɢɦɵɣ
Ⱦɨɥɢɧɫɤɢɣɪɚɣɨɧª;
- ɩɪɢɡɺɪɪɟɝɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨɤɨɧɤɭɪɫɚ©ɇɟɨɩɚɥɢɦɚɹɤɭɩɢɧɚª;
- ɩɪɢɡɺɪ Ɋɟɝɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨ ɤɨɧɤɭɪɫɚ ©Ʉɨɪɟɧɧɵɟ ɦɚɥɨɱɢɫɥɟɧɧɵɟ ɧɚɪɨɞɵ
ɋɟɜɟɪɚª

ɉɪɨɛɥɟɦɧɨ-ɨɪɢɟɧɬɢɪɨɜɚɧɧɵɣ ɚɧɚɥɢɡ ɬɟɤɭɳɟɝɨ ɫɨɫɬɨɹɧɢɹ ɢ ɪɟɡɭɥɶɬɚɬɨɜ
ɫɚɦɨɞɢɚɝɧɨɫɬɢɤɢ.
ɉɨ ɢɬɨɝɚɦ ɩɪɨɜɟɞɟɧɧɨɝɨ ɚɧɚɥɢɡɚ ɜɵɩɨɥɧɟɧɢɹ ɩɪɟɞɵɞɭɳɢɯ ɉɪɨɝɪɚɦɦ ɪɚɡɜɢɬɢɹ ɲɤɨɥɵ
ɫɬɪɚɬɟɝɢɱɟɫɤɢɦɧɚɩɪɚɜɥɟɧɢɟɦɪɚɡɜɢɬɢɹɲɤɨɥɵ ɫɬɚɥɨ: ɩɨɜɵɲɟɧɢɟɷɮɮɟɤɬɢɜɧɨɫɬɢɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɝɨ
ɩɪɨɰɟɫɫɚ ɲɤɨɥɵ ɫɨɡɞɚɧɢɟ ɭɫɥɨɜɢɣ ɢ ɜɨɡɦɨɠɧɨɫɬɟɣ ɞɥɹ ɫɚɦɨɪɟɚɥɢɡɚɰɢɢ ɢ ɪɚɫɤɪɵɬɢɹ ɬɚɥɚɧɬɚ
ɤɚɠɞɨɝɨ ɨɛɭɱɚɸɳɟɝɨɫɹ ɜ ɢɧɬɟɪɟɫɚɯ ɮɨɪɦɢɪɨɜɚɧɢɹ ɤɨɧɤɭɪɟɧɬɨɫɩɨɫɨɛɧɨɣ ɫɨɰɢɚɥɶɧɨ
ɨɬɜɟɬɫɬɜɟɧɧɨɣɝɚɪɦɨɧɢɱɧɨɪɚɡɜɢɬɨɣ ɬɜɨɪɱɟɫɤɨɣɥɢɱɧɨɫɬɢɜɵɩɭɫɤɧɢɤɚɲɤɨɥɵ ɧɚɨɫɧɨɜɟɞɭɯɨɜɧɨɧɪɚɜɫɬɜɟɧɧɵɯɰɟɧɧɨɫɬɟɣɧɚɪɨɞɨɜɊɨɫɫɢɣɫɤɨɣɎɟɞɟɪɚɰɢɢɢɫɬɨɪɢɱɟɫɤɢɯɢɧɚɰɢɨɧɚɥɶɧɨ-ɤɭɥɶɬɭɪɧɵɯ
ɬɪɚɞɢɰɢɣɗɬɨɬɨɪɢɟɧɬɢɪɩɪɟɞɩɨɥɚɝɚɟɬɚɤɬɢɜɧɨɟɜɨɜɥɟɱɟɧɢɟɪɨɞɢɬɟɥɟɣɜ ɩɪɨɰɟɫɫɪɚɡɜɢɬɢɹɲɤɨɥɵ
ɜ ɮɨɪɦɟ ɨɛɳɟɫɬɜɟɧɧɨɣ ɫɨɫɬɚɜɥɹɸɳɟɣ ɭɩɪɚɜɥɟɧɢɹ ɢ ɞɨɫɬɢɠɟɧɢɟ ɰɟɥɢ ɭɫɩɟɲɧɨɣ ɪɟɚɥɢɡɚɰɢɢ
ɜɵɩɭɫɤɧɢɤɚɝɢɦɧɚɡɢɢɜɢɧɧɨɜɚɰɢɨɧɧɨɣɷɤɨɧɨɦɢɤɟɊɨɫɫɢɢ
Ɋɚɡɜɢɬɢɟ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɣɫɪɟɞɵɫɬɪɨɢɬɫɹ ɤɚɤɫɟɬɟɜɨɟɪɚɫɲɢɪɟɧɢɟ ɫɨɬɪɭɞɧɢɱɟɫɬɜɚɲɤɨɥɵ ɫ
ɭɱɪɟɠɞɟɧɢɹɦɢ ɪɚɣɨɧɚ ɢ ɨɛɥɚɫɬɢ ɩɪɟɞɩɨɥɚɝɚɟɬɫɹ ɫɨɯɪɚɧɟɧɢɟ ɭɠɟ ɞɨɫɬɢɝɧɭɬɨɝɨ ɭɪɨɜɧɹ ɤɚɱɟɫɬɜɚ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɢ ɟɝɨ ɩɨɜɵɲɟɧɢɟ ɡɚ ɫɱɟɬ ɩɟɪɟɯɨɞɚ ɧɚ ɢɧɞɢɜɢɞɭɚɥɶɧɵɟ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɟ ɦɚɪɲɪɭɬɵ
ɨɛɭɱɟɧɢɹ ɞɟɬɟɣ ɋɭɳɟɫɬɜɭɸɳɚɹ ɛɚɡɚ ɡɞɨɪɨɜɶɟɫɛɟɪɟɝɚɸɳɟɣ ɢɧɮɨɪɦɚɰɢɨɧɧɨɣ ɛɟɡɨɩɚɫɧɨɣ ɫɪɟɞɵ
ɲɤɨɥɵɫɬɚɥɚɨɫɧɨɜɨɣɧɚɤɨɬɨɪɨɣɤɚɠɞɵɣɪɟɛɟɧɨɤɫɦɨɠɟɬɜɨɩɥɨɬɢɬɶɫɜɨɸɨɞɚɪɟɧɧɨɫɬɶɜɜɵɫɨɤɢɟ
ɪɟɡɭɥɶɬɚɬɵ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɩɨɞɬɜɟɪɠɞɟɧɧɵɟ ɜ ɤɨɧɤɭɪɫɚɯ ɨɥɢɦɩɢɚɞɚɯ ɢ ɫɨɪɟɜɧɨɜɚɧɢɹɯ, ɩɪɨɟɤɬɚɯ
ɦɭɧɢɰɢɩɚɥɶɧɨɝɨ, ɪɟɝɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨɢ ɜɫɟɪɨɫɫɢɣɫɤɨɝɨɭɪɨɜɧɟɣ
Ⱥɧɚɥɢɡɚɤɬɭɚɥɶɧɨɝɨɭɪɨɜɧɹɪɚɡɜɢɬɢɹɝɢɦɧɚɡɢɢɜɞɢɧɚɦɢɤɟ
Ƚɨɜɨɪɹɨɛɭɩɪɚɜɥɟɧɢɢɩɪɨɰɟɫɫɨɦɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɢɜɨɫɩɢɬɚɧɢɹɧɚɫɨɜɪɟɦɟɧɧɨɦɭɪɨɜɧɟɧɟɥɶɡɹ
ɧɟ ɫɤɚɡɚɬɶ ɨ ɧɚɢɛɨɥɟɟ ɚɤɬɭɚɥɶɧɨɣ ɩɪɨɛɥɟɦɟ ɫɨɜɪɟɦɟɧɧɨɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ± ɨɰɟɧɤɟ ɤɚɱɟɫɬɜɚ
ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɝɨ ɭɱɪɟɠɞɟɧɢɹ Ⱦɥɹ ɬɨɝɨ ɱɬɨɛɵ ɭɫɩɟɲɧɨ ɪɟɲɚɬɶ ɫɬɨɹɳɢɟ ɩɟɪɟɞ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɦɭɱɪɟɠɞɟɧɢɟɦɡɚɞɚɱɢɟɝɨɪɭɤɨɜɨɞɢɬɟɥɸɚɞɦɢɧɢɫɬɪɚɰɢɢɢɩɟɞɚɝɨɝɚɦɧɟɨɛɯɨɞɢɦɨ
ɩɨɫɬɨɹɧɧɨ ɫɨɜɟɪɲɟɧɫɬɜɨɜɚɬɶ ɫɜɨɸ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɶ ɤɚɤ ɧɚ ɭɪɨɜɧɟ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɫɢɫɬɟɦɵ
ɮɭɧɤɰɢɨɧɢɪɨɜɚɧɢɹ ɨɬɞɟɥɶɧɵɯ ɫɬɪɭɤɬɭɪɧɵɯ ɩɨɞɪɚɡɞɟɥɟɧɢɣ ɬɚɤ ɢ ɧɚ ɢɧɞɢɜɢɞɭɚɥɶɧɨ-ɥɢɱɧɨɫɬɧɨɦ
ɭɪɨɜɧɟ
Ʉɚɱɟɫɬɜɨɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɝɨɩɪɨɰɟɫɫɚ
ɆȻɈɍɋɈɒɫȼɡɦɨɪɶɟɪɟɚɥɢɡɭɟɬɨɛɳɟɟɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɟɩɨɫɥɟɞɭɸɳɢɦɭɪɨɜɧɹɦ
± ɇɚɱɚɥɶɧɨɟɨɛɳɟɟɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɟ ɧɨɪɦɚɬɢɜɧɵɣɫɪɨɤɨɛɭɱɟɧɢɹ ± ɝɨɞɚ ;
± Ɉɫɧɨɜɧɨɟɨɛɳɟɟɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɟ ɧɨɪɦɚɬɢɜɧɵɣɫɪɨɤɨɛɭɱɟɧɢɹ± ɥɟɬ ;
± ɋɪɟɞɧɟɟɨɛɳɟɟɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɟ ɧɨɪɦɚɬɢɜɧɵɣɫɪɨɤɨɛɭɱɟɧɢɹ± ɝɨɞɚ .
ɆȻɈɍɋɈɒɫȼɡɦɨɪɶɟ ɪɟɚɥɢɡɭɟɬɬɚɤɠɟ
± ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɟɩɪɨɝɪɚɦɦɵɫɪɟɞɧɟɝɨɨɛɳɟɝɨɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɨɫɧɨɜɚɧɧɵɟɧɚ ɞɢɮɮɟɪɟɧɰɢɚɰɢɢ
ɫɨɞɟɪɠɚɧɢɹ ɫ ɭɱɟɬɨɦ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯ ɩɨɬɪɟɛɧɨɫɬɟɣ ɢ ɢɧɬɟɪɟɫɨɜ ɭɱɚɳɢɯɫɹ
ɨɛɟɫɩɟɱɢɜɚɸɳɢɯ ɭɝɥɭɛɥɟɧɧɨɟ ɢɡɭɱɟɧɢɟ ɨɬɞɟɥɶɧɵɯ ɭɱɟɛɧɵɯ ɩɪɟɞɦɟɬɨɜ ɩɪɟɞɦɟɬɧɵɯ
ɨɛɥɚɫɬɟɣɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɭɸɳɟɣ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɣɩɪɨɝɪɚɦɦɵ ɩɪɨɮɢɥɶɧɨɟɨɛɭɱɟɧɢɟ 

ϭϰ


±

ɞɨɩɨɥɧɢɬɟɥɶɧɵɟ ɨɛɳɟɪɚɡɜɢɜɚɸɳɢɟ ɩɪɨɝɪɚɦɦɵ ɪɚɡɥɢɱɧɨɣ ɧɚɩɪɚɜɥɟɧɧɨɫɬɢ ɬɟɯɧɢɱɟɫɤɨɣ
ɟɫɬɟɫɬɜɟɧɧɨɧɚɭɱɧɨɣɮɢɡɤɭɥɶɬɭɪɧɨ-ɫɩɨɪɬɢɜɧɨɣɯɭɞɨɠɟɫɬɜɟɧɧɨɣɬɭɪɢɫɬɫɤɨ-ɤɪɚɟɜɟɞɱɟɫɤɨɣ
ɫɨɰɢɚɥɶɧɨ-ɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɨɣ 
Ʉɨɥɢɱɟɫɬɜɨɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹɜɲɤɨɥɟɡɚɩɨɫɥɟɞɧɢɟɝɨɞɚɭɦɟɧɶɲɢɥɨɫɶ
Ɉɛɳɚɹɱɢɫɥɟɧɧɨɫɬɶ
ɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹȾɜɢɠɟɧɢɟ
ɤɨɧɬɢɧɝɟɧɬɚɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ
ɇɚɫɬɭɩɟɧɢɇɈɈ (1-ɤɥɚɫɫɵ
ȼ-ɦɤɥɚɫɫɟ
ȼ-ɦɤɥɚɫɫɟ
ɇɚɫɬɭɩɟɧɢɈɈɈ -ɤɥɚɫɫɵ
ȼ-ɦɤɥɚɫɫɟ
ȼ-ɦɤɥɚɫɫɟ
ɇɚɫɬɭɩɟɧɢɋɈɈ -11
ɤɥɚɫɫɵ
ȼ-ɦɤɥɚɫɫɟ
ȼ-ɦɤɥɚɫɫɟ

2021
79

2022
75

2023
69

2024
65

26
7
8
46
7
10
7

24
6
3
43
6
13
8

24
3
8
30
2
5
15

20
5
6
33
8
11
12

2
5

6
2

10
5

3
9

Ɉɫɧɨɜɧɚɹ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɚɹ ɩɪɨɝɪɚɦɦɚ ɧɚɱɚɥɶɧɨɝɨ ɨɛɳɟɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɜ ɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɢɢ
Ɉɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɚɹ ɩɪɨɝɪɚɦɦɚ ɧɚɱɚɥɶɧɨɝɨ ɨɛɳɟɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɪɚɡɪɚɛɨɬɚɧɚ ɜ ɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɢɢ ɫ ɎɈɉ
ɇɈɈ ɭɬɜɟɪɠɞɟɧɩɪɢɤɚɡɨɦɆɢɧɨɛɪɧɚɭɤɢɊɎɨɬɦɚɹɝʋ ɢɜɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɢɢɫɎȽɈɋ
ɇɈɈ ɭɬɜɟɪɠɞɟɧ ɩɪɢɤɚɡɨɦ Ɇɢɧɨɛɪɧɚɭɤɢ ɊɎ ɨɬ  ɦɚɹ  ɝ ʋ  ɪɟɞ ɨɬ  ɝ 
ɉɪɨɝɪɚɦɦɚ ɨɩɪɟɞɟɥɹɟɬ ɫɨɞɟɪɠɚɧɢɟ ɢ ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɸ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɝɨ ɩɪɨɰɟɫɫɚ ɧɚ ɫɬɭɩɟɧɢ
ɧɚɱɚɥɶɧɨɝɨɨɛɳɟɝɨɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ
Ɉɫɧɨɜɧɚɹ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɚɹ ɩɪɨɝɪɚɦɦɚ ɨɫɧɨɜɧɨɝɨ ɨɛɳɟɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɆȻɈɍ ɋɈɒ ɫ
ȼɡɦɨɪɶɟɪɚɡɪɚɛɨɬɚɧɚɜɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɢɢɫ ɎɈɉ ɈɈɈ ɭɬɜɟɪɠɞɟɧ ɩɪɢɤɚɡɨɦ Ɇɢɧɨɛɪɧɚɭɤɢ ɊɎɨɬ ɦɚɹ
ɝʋ ɢ ɜɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɢɢ ɫɎȽɈɋ ɈɈɈ ɭɬɜɟɪɠɞɟɧɩɪɢɤɚɡɨɦɆɢɧɨɛɪɧɚɭɤɢɊɎɨɬɦɚɹ
 ɝ ʋ  ɪɟɞ ɨɬ  ɝ ɢ ɨɩɪɟɞɟɥɹɟɬ ɰɟɥɢ ɡɚɞɚɱɢ ɩɥɚɧɢɪɭɟɦɵɟ ɪɟɡɭɥɶɬɚɬɵ
ɫɨɞɟɪɠɚɧɢɟ ɢ ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɸ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɝɨ ɩɪɨɰɟɫɫɚ ɩɪɢ ɩɨɥɭɱɟɧɢɢ ɨɫɧɨɜɧɨɝɨ ɨɛɳɟɝɨ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɧɚɩɪɚɜɥɟɧɚ ɧɚ ɢɧɮɨɪɦɚɬɢɡɚɰɢɸ ɢ ɢɧɞɢɜɢɞɭɚɥɢɡɚɰɢɸ ɨɛɭɱɟɧɢɹ ɩɨɞɪɨɫɬɤɨɜ
ɮɨɪɦɢɪɨɜɚɧɢɟ ɨɛɳɟɣ ɤɭɥɶɬɭɪɵ ɞɭɯɨɜɧɨ-ɧɪɚɜɫɬɜɟɧɧɨɟ ɫɨɰɢɚɥɶɧɨɟ ɥɢɱɧɨɫɬɧɨɟ ɢ
ɢɧɬɟɥɥɟɤɬɭɚɥɶɧɨɟ ɪɚɡɜɢɬɢɟ ɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ ɫɚɦɨɪɚɡɜɢɬɢɟ ɢ ɫɚɦɨɫɨɜɟɪɲɟɧɫɬɜɨɜɚɧɢɟ
ɨɛɟɫɩɟɱɢɜɚɸɳɟɟ ɫɨɰɢɚɥɶɧɭɸ ɭɫɩɟɲɧɨɫɬɶ ɪɚɡɜɢɬɢɟ ɬɜɨɪɱɟɫɤɢɯ ɫɩɨɫɨɛɧɨɫɬɟɣ ɫɨɯɪɚɧɟɧɢɟ ɢ
ɭɤɪɟɩɥɟɧɢɟɡɞɨɪɨɜɶɹɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ
Ɉɫɧɨɜɧɚɹ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɚɹ ɩɪɨɝɪɚɦɦɚ ɫɪɟɞɧɟɝɨ ɨɛɳɟɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɆȻɈɍ ɋɈɒ ɫ ȼɡɦɨɪɶɟ
ɪɚɡɪɚɛɨɬɚɧɚɜ ɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɢɢ ɫ ɎɈɉ ɋɈɈ ɭɬɜɟɪɠɞɟɧ ɩɪɢɤɚɡɨɦ Ɇɢɧɨɛɪɧɚɭɤɢ ɊɎɨɬ ɦɚɹɝ
ʋ ɢ ɜɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɢɢ ɫɎȽɈɋ ɋɈɈ ɭɬɜɟɪɠɞɟɧɩɪɢɤɚɡɨɦɆɢɧɨɛɪɧɚɭɤɢɊɎɨɬɦɚɹɝ
ʋ  ɪɟɞ ɨɬ  ɝ  ɨɩɪɟɞɟɥɹɟɬ ɰɟɥɢ ɡɚɞɚɱɢɩɥɚɧɢɪɭɟɦɵɟ ɪɟɡɭɥɶɬɚɬɵ ɫɨɞɟɪɠɚɧɢɟ ɢ
ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɸ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɨɝɨ ɩɪɨɰɟɫɫɚ ɩɪɢ ɩɨɥɭɱɟɧɢɢ ɫɪɟɞɧɟɝɨ ɨɛɳɟɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɢ
ɧɚɩɪɚɜɥɟɧɚɧɚɮɨɪɦɢɪɨɜɚɧɢɟɨɛɳɟɣɤɭɥɶɬɭɪɵɞɭɯɨɜɧɨ-ɧɪɚɜɫɬɜɟɧɧɨɟ ɝɪɚɠɞɚɧɫɤɨɟɫɨɰɢɚɥɶɧɨɟ
ɥɢɱɧɨɫɬɧɨɟɢɢɧɬɟɥɥɟɤɬɭɚɥɶɧɨɟɪɚɡɜɢɬɢɟ ɫɚɦɨɪɚɡɜɢɬɢɟɢɫɚɦɨɫɨɜɟɪɲɟɧɫɬɜɨɜɚɧɢɟɨɛɭɱɚɸɳɢɯɫɹ
ɨɛɟɫɩɟɱɢɜɚɸɳɢɟ ɢɯ ɫɨɰɢɚɥɶɧɭɸ ɭɫɩɟɲɧɨɫɬɶ ɪɚɡɜɢɬɢɟ ɬɜɨɪɱɟɫɤɢɯ ɫɩɨɫɨɛɧɨɫɬɟɣ ɫɨɯɪɚɧɟɧɢɟ ɢ
ɭɤɪɟɩɥɟɧɢɟɡɞɨɪɨɜɶɹ
ɇɚ ɭɪɨɜɧɟ ɫɪɟɞɧɟɝɨ ɨɛɳɟɝɨ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ ɪɚɫɲɢɪɟɧɢɟ ɫɩɟɤɬɪɚ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯ ɩɪɨɝɪɚɦɦ
ɨɫɭɳɟɫɬɜɥɹɟɬɫɹɡɚɫɱɟɬɪɚɡɧɨɨɛɪɚɡɢɹɷɥɟɤɬɢɜɧɵɯɤɭɪɫɨɜɫɢɫɬɟɦɵɞɨɩɨɥɧɢɬɟɥɶɧɨɝɨɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹɩɨ
ɞɨɝɨɜɨɪɚɦɫɪɚɡɥɢɱɧɵɦɢɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɦɢɭɱɪɟɠɞɟɧɢɹɦɢɭɱɚɳɢɯɫɹɢɦɟɸɬɫɜɨɣ
ϭϱ


ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɣɦɚɪɲɪɭɬɩɪɨɮɢɥɶɧɨɝɨɨɛɭɱɟɧɢɹɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɣɨɪɢɟɧɬɚɰɢɢ
ɉɪɨɮɢɥɶɧɵɟɩɪɟɞɦɟɬɵ -ɤɥɚɫɫɵ
ɉɪɨɮɢɥɶɨɛɭɱɟɧɢɹ
ɉɪɨɮɢɥɶɧɵɟɩɪɟɞɦɟɬɵ
ɋɨɰɢɚɥɶɧɨ-ɷɤɨɧɨɦɢɱɟɫɤɢɣ
Ɇɚɬɟɦɚɬɢɤɚɨɛɳɟɫɬɜɨɡɧɚɧɢɟ
ɂɈɆ
Ɋɭɫɫɤɢɣɹɡɵɤɦɚɬɟɦɚɬɢɤɚ

ɄɚɱɟɫɬɜɨɨɛɭɱɟɧɢɹɩɨɢɬɨɝɚɦɪɟɚɥɢɡɚɰɢɢɈɈɉ ɫɪɟɞɧɢɣɤɚɱɟɫɬɜɚ
ɍɪɨɜɟɧɶ
Ʉɚɱɟɫɬɜɨɨɛɭɱɟɧɢɹ 
ɨɛɭɱɟɧɢɹ
2021
2022
2023
ɇɈɈ
78,9
77,8
76,2
ɈɈɈ
56,5
53,5
50,0
ɋɈɈ
42,9
62,5
80,0
ɉɨɲɤɨɥɟ
61,1
60,9
65,2

2024
80,00
45,5
83,3
61,7

ɋɪɚɜɧɢɬɟɥɶɧɵɣɚɧɚɥɢɡɪɟɡɭɥɶɬɚɬɨɜɈȽɗ
ɍɱɟɛɧɵɣ Ʉɨɥɝɨɞ
ɜɨ
ɜɵɩɤɨɜ
20202021
20212022
20222023
20232024

9/1

ɉɪɟɞɦɟɬɵɭɱɟɛɧɨɝɨɩɥɚɧɚ
Ɋɭɫɫɤɢɣ
ɦɚɬɟɦɚɬɢɤɚ
ɹɡɵɤ
Ʉɨɥ- ɋɪ
Ʉɨɥ- ɋɪ
ɜɨ
ɛɚɥɥ ɜɨ
ɛɚɥɥ
9/1
3,9/3 9
3,6

13

13

3,61

13

3,07

8

4,00

4/1

4

4,25

4

3,00

3

4,33

4

3,00

9/2

9

ɢɧɮɨɪɦɚɬɢɤɚ

ɨɛɳɟɫɬɜɨɡɧ

ɛɢɨɥɨɝɢɹ

ɯɢɦɢɹ

Ʉɨɥɜɨ

ɋɪ
ɛɚɥɥ

Ʉɨɥɜɨ

Ʉɨɥɜɨ
1

ɋɪ
ɛɚɥɥ
3

Ʉɨɥɜɨ
8

ɋɪ
ɛɚɥɥ
4,25

Ʉɨɥɜɨ

ɋɪ
ɛɚɥɥ

7

3,00

11

3,452

1

4,00

2

4

1

4

3,11

9

3,55

ɝɟɨɝɪɚɮɢɹ

1

ɋɪ
ɛɚɥɥ

3
7

1

3,28

3,00

3,6

5

1

4,00

ɋɪɚɜɧɢɬɟɥɶɧɵɣɚɧɚɥɢɡɪɟɡɭɥɶɬɚɬɨɜЕГЭ
ɍɱɟɛɧ
ɵɣɝɨɞ

20202021
20212022
20222023
20232024

Ʉɨɥ
-ɜɨ
ɜɵɩ
ɤɨɜ
4/1

Ɋɭɫɫɤɢɣ
ɹɡɵɤ

Ɇɚɬɟɦɚɬɢ
ɤɚȻ

Ɇɚɬɟɦɚɬɢ
ɤɚɉ

ɝɟɨɝɪɚɮɢ
ɹ

ɨɛɳɟɫɬɜɨ
ɡɧ

ɛɢɨɥɨɝɢɹ

ɮɢɡɢɤɚ

ɯɢɦɢɹ

Ʉɨɥ
-ɜɨ

ɋɪ
ɛɚɥ
ɥ

Ʉɨɥ
-ɜɨ

ɋɪ
ɛɚɥ
ɥ

Ʉɨɥ
-ɜɨ

ɋɪ
ɛɚɥ
ɥ

Ʉɨɥ
-ɜɨ

Ʉɨɥ
-ɜɨ

ɋɪ
ɛɚɥ
ɥ

Ʉɨɥ
-ɜɨ

ɋɪ
ɛɚɥ
ɥ

Ʉɨɥ
-ɜɨ

ɋɪ
ɛɚɥ
ɥ

Ʉɨɥ
-ɜɨ

ɋɪ
ɛɚɥ
ɥ

Ʉɨɥ
-ɜɨ

ɋɪ
ɛɚɥ
ɥ

3/2

59

0/2

3

2

16

2

52

1

25

1

20

2

2

2

4,0

1

46

5

5

50,
5
69,
2

3

4,3

4

40,
7

1

40

1

27

1

34

55,6 6

39,3

2

28,5

9

9

49,0

7

3,57

2

ɋɪ
ɛɚɥ
ɥ

40
2

49,0

3

ɢɫɬɨɪɢɹ

Ⱦɢɧɚɦɢɤɚɪɟɡɭɥɶɬɚɬɨɜɝɨɫɭɞɚɪɫɬɜɟɧɧɨɣ ɢɬɨɝɨɜɨɣ ɚɬɬɟɫɬɚɰɢɢ ɩɨɤɚɡɵɜɚɟɬɱɬɨɜɵɩɭɫɤɧɢɤɢ
ɲɤɨɥɵ ɨɜɥɚɞɟɜɚɸɬ ɨɫɧɨɜɧɵɦɢ ɬɪɟɛɨɜɚɧɢɹɦɢ ɤ ɭɪɨɜɧɸ ɩɨɞɝɨɬɨɜɤɢ ɜɵɩɭɫɤɧɢɤɨɜ ɨɫɧɨɜɧɨɣ ɢ
ɫɪɟɞɧɟɣ ɲɤɨɥɵ ɨɩɪɟɞɟɥɟɧɧɵɦɢ ɝɨɫɭɞɚɪɫɬɜɟɧɧɵɦ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɦ ɫɬɚɧɞɚɪɬɨɦ ɢ ɩɨɥɭɱɚɸɬ
ɧɟɨɛɯɨɞɢɦɭɸɛɚɡɭɡɧɚɧɢɣɞɥɹɞɚɥɶɧɟɣɲɟɝɨɨɛɭɱɟɧɢɹɉɨɤɚɡɚɬɟɥɢɭɫɩɟɜɚɟɦɨɫɬɢɢɤɚɱɟɫɬɜɚɡɧɚɧɢɣ
ϭϲ


ɪɟɡɭɥɶɬɚɬɢɜɧɨɫɬɶ ɩɪɨɟɤɬɧɨɣ ɢ ɢɫɫɥɟɞɨɜɚɬɟɥɶɫɤɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɩɨɡɜɨɥɹɸɬ ɫɞɟɥɚɬɶ ɫɥɟɞɭɸɳɢɟ
ɜɵɜɨɞɵ
 Ɉɰɟɧɤɚ ɡɧɚɧɢɣ ɭɦɟɧɢɣ ɢ ɧɚɜɵɤɨɜ ɭɱɚɳɢɯɫɹ ɨɛɴɟɤɬɢɜɧɚ ɱɬɨ ɩɨɞɬɜɟɪɠɞɚɟɬ ɨɩɪɟɞɟɥɟɧɧɚɹ
ɫɬɚɛɢɥɶɧɨɫɬɶ ɩɨɤɚɡɚɬɟɥɟɣɭɪɨɜɧɹɨɛɭɱɟɧɧɨɫɬɢ ɢɤɚɱɟɫɬɜɚɡɧɚɧɢɣ
ȼɵɫɨɤɢɣɭɪɨɜɟɧɶɭɫɩɟɜɚɟɦɨɫɬɢɜɜɵɩɭɫɤɧɵɯ-ɯɢ-ɯɤɥɚɫɫɚɯɫɜɹɡɚɧɫɧɟɨɛɯɨɞɢɦɨɫɬɶɸ
ɩɨɥɭɱɟɧɢɹɡɧɚɧɢɣɭɱɚɳɢɯɫɹɞɥɹɩɪɨɞɨɥɠɟɧɢɹɨɛɭɱɟɧɢɹɜɜɵɫɲɢɯɭɱɟɛɧɵɯɡɚɜɟɞɟɧɢɹɯɚ ɬɚɤɠɟ
ɨɤɚɡɚɧɢɟɦɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɨɣɩɨɞɞɟɪɠɤɢɭɱɚɳɢɦɫɹɩɪɨɜɟɞɟɧɢɟɢɧɞɢɜɢɞɭɚɥɶɧɵɯɢɤɪɭɠɤɨɜɵɯ
ɡɚɧɹɬɢɣɞɥɹɭɱɚɳɢɯɫɹ-ɯɤɥɚɫɫɨɜɩɪɟɩɨɞɚɜɚɧɢɟɷɥɟɤɬɢɜɧɵɯɭɱɟɛɧɵɯɩɪɟɞɦɟɬɨɜɞɥɹɭɱɚɳɢɯɫɹ
10-ɝɨ,11-ɝɨ ɤɥɚɫɫɨɜ

ϭϳ


1.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)

1

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
и нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов

3

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Критерий

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

3

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Дефициты

Управленческие
действия/решения

2

4

5

6

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Углубленное
2
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в одном
классе в двух
параллелях со 2 по
9 класс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

• Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Организация
индивидуальной работы
с родителями
обучающихся по
изучению
образовательных
запросов и ожиданий.
• Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного

3

•

Несовершенная
система
финансирования
ИУП.

•

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.

•

•

изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы
с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках
ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в
сетевой форме:
выявление дефицитов,
заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Создание
муниципального
«ресурсного центра», в

4

Отсутствие системы
изучение интересов
и запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).

•

•

•

•

Отсутствие системы
формирования

•

котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в
школах «у дома».
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы
с родителями
обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного
образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа
с родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация
системы формирования

5
запроса.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС
по реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических

и обработки
образовательных
запросов.
• Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
• Проведение
самообследования
ресурсных
(материальнотехнических,
информационных)
условий для
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Осуществление анализа
содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
• Проведение
диагностических
исследований по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
• Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Использование

6
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.

•

•

Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение отдельных
предметов.

•

•

•

методологий менторства
и наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение
прохождения курсов
повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания предмета
на углубленном уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных
программ изучения
отдельных предметов.
Привлечение
специалистов/педагогич
еских работников из
других образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для

7

7

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)

8

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го внутреннюю
систему оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

реализации
углубленного изучения
отдельных учебных
предметов. Создение
муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на
углубленном уровне.

8
9

10

Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи в
учении (I и (или) II
степени)

11

Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников

13

Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Отсутствие

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное

Функционировани

9

14

15

11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие в
региональном
этапе

направление
«Знание»

е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

• Создание системы
работы с одвренными
детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
• Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
• Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
• Организация
систематической
подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного до

10

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

всероссийского.
• Обеспечение мотивации
и интереса обучающихся
к участию в школьном
туре ВСОШ.
• Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
• Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
• Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Обеспечение
индивидуальной
подготовки

11

•

•

•

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

•

•

•

обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключите
льном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметнометодических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров
из вузов в рамках
сетевого взаимодействия
для обеспечения
подготовки
обучающихся.
Создание системы
работы с одвренными
детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки

12

•

•

•

•

•

обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации
и интереса обучающихся
к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в

13
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

17

Сетевая форма реализации
общеобразовательных

Осуществляется
сетевая форма

1

Магистральное
направление

Обеспечение
удовлетворения

олимпиадном движении.
• Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключите
льном этапе ВСОШ.
• Организация развития
предметнометодических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.
• Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров
из вузов в рамках
сетевого взаимодействия
для обеспечения
подготовки
обучающихся.

14

18

19

программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

реализации
общеобразователь
ных программ

Реализация в
течение 2 и более
лет

Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

«Знание»

образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Знание»

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие
отдельных ЛА и
отсутствие указания
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью

Разработанные ЛА
по вопросам

• Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации
особенностей
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация
административного
контроля за
соблюдением
требований локальных
актов в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Осуществление
корректировки

15
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью не
охватывают все
вопросы
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
полностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

21

Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

2

Магистральное
направление
«Знание»

22

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразователь
ные программы
Информационный
блок на
официальном
сайте

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования

имеющихся ЛА и(или)
разработка ЛА с целью
обеспечения
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация
административного
контроля за
соблюдением
требований локальных
актов в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

16

23

24

25

организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

общеобразователь
ной организации с
регулярно
обновляемой
информацией

Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразователь
ной организации

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

оснащены ТСО
как отдельные
рабочие места, так
и отдельные
классы для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

3

Магистральное
направление
«Знание»

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями

17

26

27

28

29

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,

здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

100%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

3

Магистральное
направление
«Знание»

Системная работа
(цикл
мероприятий)

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим питанием
Наличие
общешкольной
программы

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

18

30

31

32

33

направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)

работы по
противодействию
и профилактике
вредных привычек

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережен
ия и ее
полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы

19

•

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

•

•

•

Несформированност
ь организационноуправленческих

•

предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Организация
привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Обеспечение
прохождения педагогами
курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного
обучения

20
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин, отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и
спортом.

Созданный в
общеобразовательно
й организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.

управленческой
команды.
• Обеспечение
материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
• Заключение договоров
сетевого взаимодействия
с образовательными
организациями для
использования их
материальнотехнических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
• Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.

21
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.

34

35

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

• Организация
деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурноспортивной
деятельности.
• Проведение
разъяснительной работы
с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.

22

36

спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Наличие
победителей и
(или) призеров на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

23
37

Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном

• Проведение
мониторинга участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимули
рования обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к спортивным
мероприятиям.

• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и

24
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

38

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

39

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Создание условий
для занятий
физической
культурой и

Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.

обороне».
• Привлечение
специалистов из других
организаций для
подготовки
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
• Проведение
просветительской
работы о порядке
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.

25

40

41

42

43

44

(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

спортом

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
3 и более
технологических
кружка

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

26

45

46

47

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра

конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 2
и более
организациями

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

5 и более
объединений

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

1

1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные

48

Функционирование
школьного музея

Функционировани
е школьного
театра
Функционировани
е школьного музея

49

Функционирование

Функционировани

1

27

50

51

52

53

54

55

56
57

школьного хора

е школьного хора

направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей

Функционировани
е школьного
медиацентра

1

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной

Наличие советника
директора по воспитанию

28

58

и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых и
неформальных
форм
взаимодействия

2

«Воспитание»

деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в
работе с
родителями.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.

• Внесение изменений в
план административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
• Обеспечение разработки
и внедрения системы
совместных
мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школы.
• Обеспечение
включенности родителей
в разработку рабочей
программы воспитания
штабом воспитательной
работы.
• Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
воспитания
мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
• Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными
органами управления
(управляющими
советами) с целью

29

В
общеобразовательно
й организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

активизации работы с
родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
• Внесение изменений в
план методической
работы, обеспечив
изучение содержания
федеральной рабочей
программы воспитания в
части взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
• Организация
деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных
органов родительского
сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в
обсуждении и решении
вопросов воспитания и
обучения.
• Организация
деятельности
представителей
родительского
сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.

30

Отсутствует работа
по
регламентированны
м формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

• Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя
(заместителя
руководителя) в части
организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
• Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания
попечительского совета,
заседания родительского
комитета, заседания
Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
• Разработка тематических
родительские собранияй
в классах,
общешкольных
родительских собраний
по вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и

31

Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

•

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

•

•

•

педагогов, условий
обучения и воспитания.
Организация
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей: групповые
консультации родителей
по различным вопросам
развития и воспитания
детей, педагогические
лектории, родительские
школы и университеты,
родительские клубы,
клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация
родительских дней, в
которые родители
(законные
представители) могут
посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку
для совместного досуга
и общения, с
обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний

32
(в том числе по
инициативе родителей),
на которых родители
смогут получать советы
по вопросам воспитания,
консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей
традиционных
российских религий,
обмен опытом.
• Организация
родительских форумов
на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения
интересующих
родителей вопросов.
• Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о
психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в
соответствии с порядком
привлечения родителей
(законных
представителей).
• Организация

33

59

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)

60

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуются 1
программа
краеведения и 1
программа
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

привлечения родителей
(законных
представителей) к
подготовке и
проведению классных и
общешкольных
мероприятий.
• Организация целевого
взаимодействие с
законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
• Организация трансляции
опыта по
взаимодействию
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие
кадрового резерва и
как, следствие,
отсутствие

• Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
• Организация работы по
привлечению
специалистов других
организаций
(образовательных,

34
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

Отсутствие

социальных и др.).
• Использование услуг
туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские
фирмы, спортивные
клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.)
на основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
• Обеспечение повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма.
• Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения
и школьного туризма.

• Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
• Использование для

35
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму, отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.

Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

•

•

•

•

•

закупки туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация
расходов, планирование
материальнотехнического
оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и
мотивации обучающихся
к поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному
туризму.
Организация
деятельности рабочей
группы по модернизации
программ краеведения и
школьного туризма: реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,

36

61

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра детских

Наличие

1

Магистральное

62

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое

дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму; организация
профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими
программы краеведения
и школьного туризма в
районе, крае.
• Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.

37

65

66

67

инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении

направление
«Воспитание»
Участие в проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора профессии

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

68

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

69

Реализация утвержденного Да
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
Да
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)

70

самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Сопровождение
выбора профессии

38
71

72

73

74

75

76

77

Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО

Да

1

Да

1

Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии

39
78

79

80

81

82

83

площадках
Посещение
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»

В организации
используются

1

Ключевое условие
«Учитель.

Условия
педагогического

Сопровождение
выбора профессии

40

84

85

86

87

88

расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей

единые подходы к
штатному
расписанию

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Школьная
команда»

труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

41
89

90

91

92

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

10% учителей и
более

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

42
93

94

95

Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

100%
управленческой
команды

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

2

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Участие на
региональном
уровне

2

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.

• Проведение
мониторинга участия
педагогов в конкурсном
движении (за три
последних года).
• Создание системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении,

43

•

•

•

•

•

принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в
необходимости участия
в конкурсном движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации творчества
педагогических
работников.
Разработка для
педагогов календаря
активностей (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических

44

•

•

•

•

•

•

работников и
управленческих кадров
до 35 лет в первые три
года работы.
Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих кадров
(в том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов
ОО и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик
и их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и
для выявления
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление

45

•

•

•

•

•

•

методического
сопровождения
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит
"равного".
Обеспечение

46

96

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

97

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в

98

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
всероссийском
уровне
Наличие

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90% обучающихся
и более

3

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

формирования
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах.
• Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.

47

99

10
0

10
1

10
2

общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный

Организация
психолого-

48

10
3

10
4

10
5

организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся
с ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически

климат»

педагогического
сопровождения

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизированн
ым рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

2

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

2

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение

1

Ключевое условие
«Школьный

Формирование
психологически

49
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся

10
6

10
7

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
педагогов

10
8

Профилактика травли в
образовательной среде

10
9

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и
иное)
Наличие
специальных
тематических зон

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс

климат»

благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

50

11
0

11
1

11
2

11
3

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

51
11
4

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

11
5

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональны
е сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»
Соответствует в
полной мере

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

2

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие
финансирования

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС.
Отсутствие
цифровой модели
образовательной

• Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
• Разработка мероприятий
по развитию
материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
• Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение
внебюджетных средств.
• Реализация и внедрение
целевой модели
цифровой

52
среды.

Не обеспечено
хранение
оборудования ЦОС.

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

Не соблюдаются

образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения
России от 02.12.2019 г.
№ 649) средствами
вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
• Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной
техники в соответствии с
ГОСТ 21552-84
«Средства
вычислительной
техники. Общие
технические требования,
приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка,
транспортирование и
хранение».
• Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
• Изучение Методических

53
требования к
безопасности.

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение

54

Не осуществляется
административный
контроль
эксплуатации
оборудования.

•

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных
областей, указанных
во ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС
СОО.

•

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.

•

Не выполняются
рекомендации по

•

требований данного
документа.
Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по

55
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
11
6

Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией

Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией
организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования

организации
использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и
обеспечить выполнение
данных рекомендаций.
• Осуществление
административного
контроля использования
оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
• Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.

• Осуществление поиска
источников
дополнительного

56
11
7

11
8

11
9

12
0

12
1

Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра

Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии
с Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Наличие

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольного
пространства

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Наличие

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольного
пространства

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Функционировани
е школы полного
дня

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

финансирования.

010ÿ

ÿ

4565ÿ89 ÿ  ÿ9ÿÿ  ÿ 9 ÿÿÿ5ÿ
 ÿ"# $%ÿ&'()(*+,ÿ$)-+./0ÿ*ÿ"1+$/*0(./23ÿ4 #%-+( ÿ55ÿ")##)6ÿ7 8 ÿ9: ;ÿ : ;ÿ<8ÿ ÿ< =ÿÿ
>?<ÿ@ 9A ;ÿB Cÿ9ÿA ÿ9:;DÿEÿB: ;ÿ9 ;ÿ9ÿ =ÿ ÿÿÿ9: ;FÿEÿ
B: ;ÿ QC5ÿRÿÿ ÿ:;ÿ8 ÿ9 ÿ9ÿ ÿÿ9ÿ:ÿÿ=ÿ<ÿ: ÿ
9 ?<ÿ@ 9A ;ÿB Cÿ
9ÿ9:;ÿ>B: ;ÿ W9 ÿ9=ÿ  <ÿÿ
 ÿÿ9 ; ÿ@ 9A ;ÿB ÿÿ@ 9ÿB CFÿ>B:9 ÿ9<ÿ:9 ;C5ÿKÿ ÿ
:;ÿ ÿ9ÿ99 ÿ:;ÿHIÿÿ9ÿÿ9ÿÿ8ÿ9ÿ9Fÿÿ ÿ
9A G;ÿ9; ÿ9A A Gÿ: ;;ÿ?PXÿÿ6Iÿ4IJFÿ99 ÿGÿ9A G;ÿKYPXÿ>ZR8CÿÿHIÿÿ4IJÿ9A G;Fÿ
A Gÿ: ÿZR8Fÿ9 <=ÿ FÿA =ÿÿ: =ÿ ÿ ÿHÿ;9;ÿAÿFÿ99 ÿ
 ;ÿ9A G;ÿ ÿ  9ÿN9ÿÿ ?<ÿ@ 9A ;ÿ
B Cÿ9ÿ9:;ÿ8 : ;ÿ=ÿ;ÿÿ9 ÿ9: ;5ÿ8 : <ÿÿ=ÿ9M  ;ÿ;ÿ
=ÿ;ÿ9A G;ÿ\8<=ÿFÿ8<=ÿ:<<=ÿ]5ÿ7ÿ 9;ÿ ÿ9RC5ÿ

ÿ

9;=ÿ9ÿ
9 ÿ
 ÿ
9 ;ÿ

ÿ

011ÿ

345678759 ÿ475ÿ8734759 ÿ4ÿ47775 ÿ4 ÿÿ4344ÿ845ÿ4443ÿ4 ÿ3ÿÿ4ÿ784 34ÿ
7ÿ784 3ÿ345384!ÿ677!ÿ4 "ÿ3ÿÿÿ5548373ÿ345678759 !ÿ485 #9 ÿ84ÿ4ÿ774!ÿ4#5 ÿ
4 ÿÿÿ4 ÿÿ35 385ÿÿ84648759455ÿ75ÿ8373ÿ87#9 ÿ55ÿ8734759 ÿ874875ÿ
977ÿ84734ÿ$%4874&ÿÿ
()ÿ+,)-.ÿ/0)123456378ÿ2),.976)ÿ:;ÿ+5,,)<=ÿ>?ÿ48#47@5ÿ485#9 ÿ?ÿ5ÿ875 ÿ8475@ÿ$A34ÿB 584775 ÿ
C4 &ÿ4ÿ7ÿ43#7ÿ>7ÿ477754ÿ4#5 7ÿÿ77@54@ÿ47554847344ÿ3ÿ>7444ÿ84@ÿ84ÿ4ÿ8#8437ÿ
5ÿ4#5 ÿ?34@544ÿ47554D847344ÿ3ÿÿ
()ÿ+,)-.ÿ/(E)F)E37645G3H8ÿ2),.976)ÿ:Iÿ+5,,)<=ÿ4 ÿ8734759 ÿ4ÿ87#9 ÿ3ÿ43#77!ÿ33ÿ4@#45 7ÿ
8745@5ÿ84648759455ÿ784ÿ ÿ848!ÿ3387455ÿ5ÿ6778@54ÿ8457!ÿ57ÿ4?75 ÿÿ8578 Dÿ
878 ÿKÿ485#9  !ÿ87  ÿ43ÿÿ87#9 ÿ7848 ÿ4ÿ84648759 ÿ4 !ÿ57ÿ
84648759455ÿ434!ÿ578755ÿÿ757ÿ877!ÿ44845 7ÿ773ÿ34!ÿ485 #9 ÿ57354ÿ847354D
747@34ÿ77@54!ÿ#554ÿÿ87@5 ÿL #5755 K84#4755 ÿ# ÿ ÿ!ÿ485 #9ÿ846475 ÿ
735 34ÿ5ÿ#7ÿ347L7!ÿ7ÿ4 ÿÿ@7 54ÿ37D8337ÿ$M4848ÿ74&ÿN5ÿ#7ÿ
4873ÿ834ÿ$C4ÿOÿ4ÿ48&Pÿÿ83ÿ8473ÿ$Q 7ÿÿ77&!ÿ7ÿ4 ÿÿ846487594554ÿ757!ÿ7ÿ
4 ÿÿ34538ÿ846745@544ÿ78ÿ846745@54D83734ÿ587554!ÿ7ÿ4 ÿÿ846 @5ÿ
75448!ÿ47775 7ÿ4 ÿÿ475 ÿ744ÿ4ÿ8487ÿ4443ÿ744D5484ÿR8#47@5ÿ485#9 ÿ?ÿ
5ÿ#55 ÿ8475@ÿ$A34ÿB 584775 ÿC4 &ÿ4ÿ43#7ÿ$C7#9 ÿ3758544ÿ5ÿ846487594554ÿ84&!ÿ
$S375 7ÿÿ4544ÿ#77ÿ87348ÿ775 ÿ347354ÿ84ÿ4ÿ846487594554ÿ77@54ÿÿ5# &!ÿ
$84648759 ÿC7#9 ÿ848ÿ84ÿÿ847 &!ÿ$R85 #9 ÿ84648759 45544ÿ843ÿ5ÿ6487ÿTUTVWXYZ[ÿÿ83ÿ
8473ÿ$Q 7ÿÿ77&!ÿ$R85 #9 ÿ846745@5ÿ84ÿN8789 ÿ5ÿ6487ÿTUTVWXYZ[Pÿÿ83ÿ8473ÿ$Q 7ÿÿ77&ÿ
()ÿ+,)-.ÿ/\9347,]=ÿ^-),]65Hÿ-)_56`58ÿ2),.976)ÿabÿ+5,,)<=ÿ>ÿ43 ÿÿ8475@ÿ$A34ÿB 584775 ÿC4 &ÿ48#47@5ÿ
485 #9 ÿ?ÿ4ÿ554ÿ43ÿ>7445 ÿ4ÿ77ÿ5434ÿ846745@5ÿ347759 ÿN6778@54!ÿ8745@54!ÿ
45434Pÿ>7444ÿ8#84@ÿ7ÿ 5 85ÿ78ÿ4ÿ485 #9 ÿ84775 ÿ5473ÿ84978!ÿ
477 ÿ757ÿ846745@5ÿ76 9 4ÿ7473ÿ845 34ÿ ÿ47 7ÿ7ÿ4ÿ ÿ39 !ÿ
8787L75 "ÿ5ÿ7848 ÿ4ÿ75 ÿ846745@5ÿ#8575 ÿÿ487547ÿ744ÿÿ
()ÿ+,)-.ÿ/^-),]6cdÿ-,3_548ÿ2),.976)ÿ:Iÿ+5,,)<=ÿR8#47@5ÿ485 #9ÿ?ÿ5ÿ#4 ÿ8475@ÿ$A34ÿB 584775ÿ
C4 &ÿ48ÿ4!ÿ4ÿÿ977ÿ8#845ÿÿ87#ÿ43@57ÿ54857ÿ3ÿ4ÿ485#9 ÿ444D747344ÿ
4844L75 ÿ5 34ÿ48#47@5ÿ454?75 !ÿ84ÿ7444!ÿ49 @57ÿ74!ÿ4844L75 7ÿ4 ÿ
477ÿÿ447 ÿÿ7473 ÿ8734759  ÿ4ÿ6539 45 845ÿ4473ÿLÿÿ4748#47@5ÿ
485 #9 !ÿ844ÿ49 @54D447347ÿ7845 7ÿ4 !ÿ5875547ÿ5ÿ846 33ÿ57#345544ÿ48775 ÿ
4  ÿ583473ÿ87ÿÿ4845ÿ77ÿC73475454ÿ477@ÿ57ÿ344835ÿÿ43ÿ44734ÿ
8#8#3!ÿ8#84@ÿ5D54ÿ848ÿÿ
()ÿ+,)-.ÿ/e+E5f)<547,]65Hÿ1E7`5gÿ1)f`5637ÿ.1,)<3d8ÿ2),.976)ÿ:hÿ+5,,)<ÿC73475454ÿ477@ÿ4ÿ3ÿ49 68455ÿ
75 3ÿÿ83ÿ4@#45 ÿijklÿ$B4ÿ?34&!ÿ775 7ÿ875 ÿ48#47@54ÿ485 #9 7ÿÿ9 6844ÿ6487!ÿ775 7ÿ

ÿ

Xÿ

:ÿ

Y9ÿ

ÿ

<=>?@AB=CDEFGÿE=IB=JCGE?GKÿÿ
LCMNGJFGÿO@CFJ?Gÿ

PFCONGEEQRÿ
BGSOCDA=Aÿ
TFI?@=E?Gÿ?ÿ
PC=E?BOGWQRÿBGSOCDA=AKÿFI?@=E?Gÿ
LFC?NG@AJFÿ
U=CCFJVÿ
ZZÿ [ÿ\9ÿ6599ÿ.ÿ5(9ÿÿ945ÿ5],^ÿ[ÿ\9ÿ!69 5!5ÿ
9ÿ99758ÿ45ÿ.ÿ5ÿ_ÿ44ÿ[ÿ#694999ÿ/7ÿ458ÿ7ÿ895 5ÿ
979547ÿ[ÿ`5859ÿ5694999ÿ5ÿ455!5[9!5! 945ÿ
551ÿ#3Y&ÿ4ÿ 8547ÿ[ÿ,569799ÿ96 5[7 94 ÿ
5456&ÿ49 ÿ%a#ÿÿ5614ÿ4#3Y&ÿ 8547ÿbÿ
9565547c^ÿ[ÿ44797ÿ657 ÿ5ÿ74ÿ5 7ÿ8ÿ8554ÿ
5!ÿ657 ÿ4ÿ#3Y&ÿ 8ÿ[ÿ479ÿ9!5!58ÿ8ÿ
5(9445 ÿ54ÿÿ5ÿ
012ÿ

4564789 ÿ8ÿ5ÿ4558ÿ56 ÿ475478ÿÿ475478ÿ48ÿ 9ÿ959ÿ597ÿ459ÿ99ÿ
9ÿ9985!5ÿ597ÿ"#65879ÿ49$ÿ%ÿ565&ÿ45!547ÿ585ÿ5997ÿ4559ÿ454759ÿ97ÿ
5658&ÿ4 9ÿÿ46 9ÿ4755 ÿ5658795ÿ5!&ÿ89ÿ87&ÿ75ÿ947ÿ57ÿ7ÿ (5&ÿ69ÿ5755ÿ
9855 5ÿ)((97859ÿ 79ÿ89 94ÿ9*9&ÿ8ÿ75ÿ49ÿ58 ÿÿ( 458 ÿ+ÿ54589ÿ45!547ÿ657ÿ
57(9ÿ59758ÿÿ9ÿ,5! ÿ87ÿ
-./ÿ#49ÿ855 ÿÿ85589ÿ9(758&ÿ879 ÿÿ89* ÿ(7558ÿ8ÿÿ879ÿ*5 ÿ
-..ÿ0 ÿ7919!5ÿ45475ÿÿ94978ÿ87ÿ*5 ÿ
25ÿ4ÿ359ÿ4ÿ4989ÿ*5ÿ545!5ÿ5&ÿ4559ÿÿ699!ÿ5&ÿ*5ÿ8974ÿ975ÿ75ÿÿ49ÿ
545ÿ8974ÿ9 4789 ÿ7 ÿÿ45 ÿ564975ÿ8ÿ499ÿ3ÿ*59ÿ45!974ÿ9&ÿ8ÿ5755ÿ456 ÿ)45 7 ÿ
475ÿ49&ÿ8ÿ75ÿ49ÿ56ÿ475ÿ5 458ÿ 658&ÿÿ8ÿ499ÿÿ5475ÿ395ÿ57994789 5ÿ85 ÿ
3ÿ*59ÿ974ÿ5! ÿ895 5ÿ979547ÿÿ55795!5ÿ5658ÿ8ÿ5647ÿÿÿ5657579 ÿÿ694957ÿ7ÿ
ÿ89ÿ558ÿ46999ÿÿ457ÿ675ÿ475ÿ855 ÿ6!5ÿ899ÿ55 ÿÿ78 ÿ9!5!58ÿÿ6579ÿ8ÿ*59ÿ
+ÿ49!5* ÿ9ÿÿ545859ÿ9ÿ*5 ÿ4ÿ359ÿ957585ÿ8ÿ48ÿ4ÿ9ÿ8 9&ÿ8ÿ.7..ÿ!5ÿ 75ÿ
55 7959ÿ9*99ÿ5ÿ475794789ÿ*5 ÿ9745!5ÿ4ÿ8ÿ4ÿ359ÿ,9 ÿ45ÿ47579478ÿÿ885ÿ8ÿ)47ÿ.7.8ÿ!5ÿ
25ÿ974ÿ4ÿ8ÿ4ÿ359ÿ697ÿ54759ÿ4ÿ975ÿ849ÿ79658ÿ45899 5!5ÿ5579478ÿÿ45 ÿ5ÿ799ÿ4ÿ
359ÿÿ
399ÿ9ÿ5475ÿ94789 5!5ÿÿ*5 ÿ4ÿ45899 ÿ51ÿÿ54199&ÿÿ5475ÿ45899 5ÿ*5 ÿ4ÿ
94789 ÿÿ589 ÿ56589ÿÿ597ÿ",585 ÿ$ÿ59ÿ477ÿ98 ÿ*!5ÿ ÿ7ÿ8ÿÿ5855ÿ
5657579 &ÿ75ÿ4797ÿ5ÿÿ891ÿ89ÿ8ÿ*59ÿ4ÿ359ÿ
5 7997ÿ97758ÿ45!5479ÿÿ

67&7  ÿ

;" -ÿ<7 ÿ7 ÿ

<7/%ÿ ÿ

,(7  ÿ8ÿ

5ÿ

:ÿ

Dÿ

Pÿ

ÿ

6789 ÿ
$77ÿ
+7"87ÿ

4ÿ
#ÿ
.ÿ
ÿ

.ÿ

#ÿ

45ÿ

#ÿ

ÿ
ÿ
ÿ

ÿ ÿ97ÿ ÿÿ777ÿ ÿ7  ÿ ÿ
8 ÿ  !ÿ978 8ÿ" "877ÿ879 ÿ
ÿ7  ÿ877ÿ 7%8ÿÿ8&7 7 ÿ88 ÿ977' ÿÿ
7  ÿ97"8 ÿ(7 7ÿÿ7(")' 8ÿ97ÿ9777ÿÿ*+,-ÿ
ÿ ÿ797 / ÿ7('7(7 / ÿ97ÿ97ÿ0ÿ
9 1ÿ7  ÿ27ÿ 77"87%ÿ 9 78 ÿ3ÿ7ÿ
"8ÿÿ ÿ877ÿ 7%84ÿÿ9777ÿÿ"8 ÿ7(")' 8ÿ
ÿ78 !ÿ&8 !ÿ79  ÿ
ÿ"8 ÿÿ7%ÿ797&97( 81ÿÿ8ÿ97ÿ79 ÿÿ('81ÿÿ
7  ÿ8"ÿ7(")' 8ÿ8ÿ98   ÿ(7" ÿ97&88%ÿÿ
82 ' 1ÿ 978' ÿ 7(")'  8ÿ ÿ 7  ÿ 37 / ÿ
98   4ÿ%ÿ7/ / ÿ%ÿÿ7  ÿ7(")' 8ÿÿ"8 )ÿ
ÿ"9 7 ÿ97ÿ97& 88ÿ
ÿ ÿÿ=>?ÿ977ÿ97'ÿ97&887 )ÿ87 78 ÿ ÿ
(7 /ÿ /ÿ /1ÿÿ7  ÿ@6@ÿ97ÿ 8 ÿ
A,Bÿ3ÿC>ÿ?ÿ97"8 ÿ(7 74!ÿ97ÿ797 /ÿ
97&887 /ÿ 97 ÿ ÿ (7ÿ ÿ  ÿ ÿ
8 7 ÿ97"8 ÿ(7 7ÿÿ"8 ÿÿ787ÿ
2 ÿ
" ÿ 7"8 ÿ 7 %!ÿ 7 / 7 7ÿ 97ÿ
8977 ÿE*FBÿ7G7ÿ78ÿ(7ÿHIJÿ76772 ÿ7ÿ9 ÿ
K7 77ÿ7(" !ÿ8  7 / ÿ7(7 / ÿ  77%ÿ9ÿ
 ÿ7(7 / ÿ978ÿ7(89" ÿ877%ÿ9777ÿ
977ÿ97ÿ8787 )ÿÿ )ÿ &7/ ÿ79 %-ÿ"8 ÿ
ÿ7% ÿ(  ÿÿ7(")' ÿ9 7ÿÿ977ÿ97ÿ(7ÿ ÿ
9 &7B&-ÿ' ÿ ÿ7&  7ÿ8%ÿ &7  ÿ7(ÿ
8977 ÿF@,6ÿB&ÿÿLMÿG882ÿÿ7(7 7ÿ9788ÿ
ÿ ÿ'/ÿ7 ÿ97ÿ9 )ÿ &777ÿ88ÿ
"8  ÿ7(7 / ÿ7 7 %-ÿ8 ÿÿ6ENOÿ,,ÿ877!ÿ
8 / ÿ8ÿ" ÿ"8ÿ 87  ÿ
6 7%8ÿ3ÿ 7ÿ"8ÿ8ÿ 8977 ÿ8/ ÿ&7ÿ ÿ
8  7 / ÿ7(7 / ÿ  77%4ÿ8ÿ88/ ÿ  !ÿ
012ÿ

>?429*ÿ64/-649.,7ÿ/*@7,.,8ÿÿ
)*+,-./*01234ÿ
>?
4
2
9
*
ÿ
*
9
.
<
*
0
1
2
=
+
=
ÿ
=
.
=
8
2
,
8
ÿ
7
2
<
.
/
4
2
2
4
+
=
ÿ
6
=
.
4
2
?
,
*
0
*
ÿ
-ÿ<;4.=Aÿ,@A4242,8ÿ724B2,CÿD*9.=/=7ÿ
2*6/*7042,8ÿ,ÿ90:;4734ÿ
<-0=7,8ÿ
-,01234ÿ-.=/=23ÿ
-0*E34ÿ-.=/=23ÿ E0*+=6/,8.234ÿ7=@A=F2=-.,ÿ
/,-9,ÿ
G9975ÿ
Hÿ 65599&ÿ 54ÿHÿ5787ÿ45675 7ÿHÿ9787ÿ7465I7ÿHÿ
 75ÿ
5&9Iÿ 655&97ÿ5459687Iÿ
ÿ5675 7ÿ 97ÿ95674ÿ ÿ
9787I#ÿ  57ÿ7459597ÿ 55Iÿ55ÿ 459ÿ 4#ÿ56ÿ
ÿ
5&9ÿ655&9&ÿÿ "4ÿ
57877ÿ565975ÿ 5675 7ÿ7998799I#ÿ
Hÿ6975ÿ 7Iÿ6ÿJ597ÿ5&9ÿ44Mÿÿ 5#ÿ565975ÿQÿ59Iÿ
ÿ
7"7877ÿ7ÿ5567ÿHÿ 5787ÿ 5679ÿ RMÿ 45ÿ  #ÿ655&97Mÿ




7

$


7
5
9

7




9
9

ÿ
9


7

7
5
ÿ
ÿ



5

7

5
ÿ
5675 7ÿ 97ÿ ÿ5459687Iÿ
ÿ
ÿ
97877ÿ597ÿ97ÿ 9&94ÿ4ÿ7ÿ 5479ÿ 7ÿ 79ÿ "4ÿ56ÿ
747ÿ ÿ KLG#ÿ ÿ64J974ÿ 6974Mÿ 79ÿ7465I7ÿ6787994ÿ
ÿ
ÿ4 ÿ45675 Iÿÿ664ÿ
79769&Mÿÿ
5787ÿ
J ÿÿ
5&94 ÿ
Hÿ 55599&ÿ 59747#ÿ597IN56ÿ
Hÿ
5947ÿ
747#ÿO599ÿ597ÿ7ÿHÿ 7465I75ÿ ÿ85 Mÿ



"5
7

9


&
9

5
ÿ
6
7


9
8
7

9
9

ÿ



"



4#
ÿ


5
6





5
9
7
5
ÿ
67675 747ÿ45747ÿ6ÿ
495Iÿ6974ÿ6ÿ975Mÿ
97877ÿ597ÿ97ÿ5&9ÿ
597I#ÿ 755ÿ6#ÿ5597ÿÿ
747ÿÿKLGMÿÿ
Hÿ55599&ÿ56597ÿ5ÿ 5&95ÿHÿS &975ÿ46&9ÿ
597ÿ
ÿ 5877#ÿ7ÿ597ÿ7ÿ7987ÿ
ÿ
KLG
#
ÿ
7
9



7
6


ÿ
ÿ
5&9ÿ 44ÿ
74 ÿ 95674 ÿ

69ÿ44ÿ575ÿ
H
ÿ
9
5
6






9


ÿ
7$5675 #ÿ
5675 #ÿ775 #ÿ457&9$5975 ÿ 95 &747ÿ 5647#ÿ
& #ÿ 65"575 #ÿ#ÿ95ÿ697ÿ6ÿ6747ÿ &J747ÿ
45598747ÿ
ÿ
O 57459#ÿ
87&9ÿ4&ÿÿ
Hÿ 55599&ÿ 57877ÿ9ÿ ÿ 7ÿ5655994 ÿ9597TPÿÿ
Hÿ U787ÿ 56ÿ ÿ
45675 7ÿ 5459687Iÿ ÿPÿ
J597ÿ
9ÿ
012ÿ
ÿ

ÿ
%5&ÿ549ÿ759799ÿ97'ÿÿ

4567879 747ÿ5659747ÿÿ55597ÿ97ÿ47ÿ8554ÿ
4ÿ7ÿ75ÿÿ65"5#ÿ75$56ÿ

ÿ

+ 96597ÿ

4567895 67974ÿ
8#79 5 $ÿ
7779ÿ8759599ÿÿÿ
47679%ÿ&ÿ'7ÿ8759599ÿ
ÿ !ÿ
()*ÿ
,ÿ5997ÿ87'65&967 6&ÿ'769ÿ,ÿ 7'656 ÿ 85&96ÿ,ÿ&4 - 6ÿ8059599ÿ ,ÿ70569& 7ÿ
&687ÿ5.91ÿÿ &'7%6&97ÿ945!ÿ
9ÿ 4 '7- $ÿ .76&7 $ÿ9 6966ÿ586786&!ÿÿ
& 7ÿ&9197ÿ
/7'9 79%!ÿ 8059591ÿ 769ÿ,ÿ68761ÿ4567895 $7ÿ 859&667&7149ÿ'0ÿ-9&7 0ÿ ,ÿ77065689$
67456979ÿ47ÿ&ÿ2 4ÿ& -791ÿ89ÿ8059599ÿ $65ÿÿ7 ÿ787'59ÿ70ÿ 761!ÿÿ5%6&ÿ&ÿ
50787!ÿÿ
2 $ÿ47889169%!ÿÿ 5.941ÿ3&76785$ÿ++ÿ ,ÿ - 51ÿ
,ÿ.76&76ÿ96745ÿ*ÿ5&ÿ,ÿ7'65651ÿ4 69&591ÿ +ÿ
 969751ÿ96591!ÿ
0'&%ÿ9ÿ47889169%!ÿÿ
7'500&ÿ 5$ÿ,ÿ5699ÿ7&$ÿ'7%6&9%ÿ - 6ÿ 169%ÿ
5699ÿ 68 ÿ
7'& 68ÿ
,ÿ85656ÿ-$ÿ8&-'791!ÿ8&'9677%ÿ&ÿ8567ÿÿ 8
'


0
&
$
ÿ


8
7
-'
7
9
%
ÿ
9
ÿ
785&6&7 68ÿ&ÿ
54!ÿ
-5ÿ47'9599!ÿÿ
6
*
'
*
5
!
ÿ
8545ÿ45678959599ÿ
,ÿ .76&1761ÿ &7851ÿ,ÿ 70569& 7ÿ&'7%6&97ÿ
89&9&574$ÿ5&$&ÿ
'7167 6!ÿ
945!ÿ ,ÿ 70569& 7ÿ
,ÿ 5997ÿ2 %ÿ94& 99ÿ&9197ÿ768$ÿ5%6&ÿ&ÿ
3# 50ÿ2 $ÿ094 ÿ2 $ÿ44745ÿ761!ÿÿ
2 $ÿ 47476$ÿ 2 0ÿ,ÿ - 51ÿ 969751ÿ
645ÿ9ÿ6**5!ÿÿ
96591!ÿÿ
,ÿ 875961ÿ 808544$ÿ ÿ,ÿ  - 6ÿ  169%ÿ
5-'4ÿ 9ÿ 585&79%ÿ7'& 68ÿ
3857&7'797ÿ9ÿ2 $%ÿ68945ÿ785&6&7 68ÿ&ÿ8545ÿ
8974ÿÿ' 4ÿ9ÿ585&79%ÿ45678959599ÿ
 77ÿ6ÿ808544$!ÿÿ
89&9&574$ÿ5&$&!ÿ
,ÿ 5697ÿ 5.91ÿ &ÿ
& 6784ÿ '&9-799ÿ 389ÿ
8759599ÿ  & 0ÿ .70ÿ9ÿ
3995ÿ87' 70ÿ.70ÿ85&5915!ÿ
,ÿ&4 - 6ÿ8059599ÿ&687ÿ
5.91ÿ ÿ 967149ÿ
'& 85&6&7 0ÿ-97 0ÿ
$65ÿÿ7 ÿ787'59ÿ70ÿ
5.941ÿ3&76785$ÿ++ÿ+ÿ
012ÿ

ÿ

ÿ

456789 ÿ ÿ 78ÿ
689 ÿ 484974ÿ
459 ÿÿ8ÿ
ÿ9689ÿ#9 ÿ
ÿ69 !6" #ÿ96ÿ7$ÿ
ÿ9 ! ÿ %"98ÿ ÿ6!6" #ÿ%6$$ÿ
49ÿ%7887ÿ
456, 7#ÿ
!79 #*ÿÿ
7" 4$6ÿ
96ÿ
#8978ÿ%ÿ
%7,6', ÿ
86649 ÿ
ÿ
ÿ'59 ÿÿ669ÿ
&$ 69 'ÿ()ÿ
7%89ÿ7" ÿÿ 
87ÿ%7,9 #ÿ 4%89 ÿ68.*ÿÿ
%& 68 ÿ9ÿ
- *ÿ
$%#8ÿ78$44', ÿ ÿ%4!6ÿ98ÿ
%5*ÿ
ÿ9786859ÿ
%-9 ÿ9 $69 #ÿ
456', 7#ÿ459ÿ
49ÿ
ÿ7!69ÿ!%679ÿ
8ÿ- 9 ÿÿ
ÿ
9459ÿ
$&89ÿ47ÿ#ÿ7ÿ 59978ÿ
456', 7#ÿÿ765ÿ %76$ÿ!#ÿ% 869 #ÿ #8978'*ÿÿ
456789 ÿ6!689ÿ
9$68ÿ ./01ÿ !ÿ6!6ÿ !9 ÿ
%"776*ÿ
ÿ9!ÿ ÿ$6ÿ
234(5ÿ
ÿ%7+%657ÿ
4$ÿ6!ÿ
7%9 ÿ
ÿ874878ÿ 778$ÿ 668"996789*ÿÿÿ689ÿ 9!89ÿ7$
*ÿ
6!689ÿ%"776*ÿ
68ÿ
%ÿ ÿ59 ÿÿ$%#8#ÿ%ÿ
69 !69ÿ!6$78ÿ %%4#!6" ÿ7%86*ÿ &$ 69 'ÿ79ÿ()ÿ
7ÿ7%89+
'59978ÿ
!89$ ÿ
$677ÿ7%89ÿ -ÿ576ÿ456, 7#ÿÿ
459 #$ ÿ%76*ÿ
#8978ÿ ÿ 8ÿÿ
6894'ÿ ÿ%9 ÿ$9 896ÿ
ÿ45678ÿ456', 7#ÿ- ÿÿ %6!6$$4
ÿ
$677ÿ& !4849+
45678#ÿ456', 7#ÿÿ
7%89ÿ
$%#8#ÿ
$677ÿ& !4849+
6!59ÿ49#*ÿ
7%89ÿ$%#8#*ÿÿ
ÿ6!6"#ÿ9ÿ%ÿÿ
ÿ%59 ÿ456', 7#ÿÿ
69 !6" ÿÿ98'ÿ
45678'ÿÿ$677ÿ
#5ÿ% 869 #ÿ
& !4849+7%89ÿ
$%#8#*ÿÿ
ÿ7!69 ÿ7,786ÿ
456', 7#ÿÿ%657 ÿ
689 *ÿÿ
ÿ6!686ÿ778$ÿ
$869 #778$469 #ÿ
456', 7#ÿÿ45678'ÿÿ
012ÿ

ÿ

(87687ÿ

4566789 ÿ 7
6789 ÿ47ÿÿ
ÿ898 ÿ
896774787859 ÿ
75 6!ÿ"5 ÿ
568785ÿ8ÿ4566789 ÿ
76789 ÿ
47ÿÿ
ÿ7#5 5$ ÿ%8%57&ÿ
579ÿ6ÿ75 4 6!ÿ
568 4 ÿ8ÿ4566789 ÿ
76789 'ÿ
ÿ55$ÿ%77 9 ÿ ÿ 75$ ÿ56ÿÿ75$ ÿ56ÿ8ÿ #587ÿ 8 ÿ
7 757859 ÿ
8ÿ
77&ÿ 77&ÿ%76ÿ 67$ 45ÿ
7#544ÿ7ÿ*ÿ
558 4ÿ
56ÿ75 6ÿ8ÿ
%76ÿ
ÿ5ÿ7%&ÿÿ
765!ÿ685!ÿ
56ÿ75 6ÿ 
78ÿ59 ÿ74 5%ÿ ÿ 
7
5%5!ÿ7 $ ÿÿ
8ÿ
765!ÿ 54
+74ÿ,-./0!ÿ
64778!ÿ


ÿ277#7ÿ55ÿ
685!ÿ
7678!ÿ7 $ &ÿ


%
7
6

5

77ÿ%5#7#6 ÿ
7

4
5
%
5
!
ÿ

5
%

7
8
ÿ
%

ÿ55$ ÿ
ÿ685ÿ 745ÿ

7





$


ÿ

ÿ
55$
5ÿ 277#7ÿ %777757859ÿ9 ÿ
ÿ %77 9 ÿ
7#544ÿ
 67&ÿÿ
7 757859 ÿ
7#544ÿ ÿ 5%765ÿ577ÿ

6


6

8



757&ÿ
6ÿ1ÿÿ7ÿ7#5 5$ 4 ÿ


%
5
#
7
#


6

ÿ

5


5
8




76&'ÿ
ÿ $ 7 785ÿ

5
%

7
8
ÿ
%


ÿ
277#7ÿ 55!ÿ 4!ÿ 55$ ÿ
%77 9 ÿ
4%5$5ÿ
7 757859 ÿ
7#544ÿÿÿÿÿÿ
 67&ÿ
ÿ 6687
57&ÿ
55876&'ÿ
668757&ÿ
55876&'ÿ
012ÿ

ÿ

6%89(-ÿ76( ÿ
6 ÿ

45676589 8ÿ

569 ÿ89ÿÿ 99!ÿÿ 9665ÿ ""ÿ 5676589 86 6#ÿ
"68 $ÿ
"669"88ÿ"ÿ66#$ÿ
566899#ÿ ÿ 56$ÿ
56%8ÿ8ÿ ÿ"6'989ÿ"ÿ5 958.
ÿ65 8 8ÿ566589 86 6#ÿ 95698%99"8+ÿ
8

ÿ %"6ÿ 595888*ÿ
56ÿ
ÿ 8%89ÿ "6'98#ÿ "ÿ ÿ69ÿ986ÿ9"9%89"ÿ 65 8 88*ÿ
596" + 88ÿ
5986 (8ÿ
6"9 989ÿ
6 ÿÿ65 8 88ÿ
595888)65 8 88*ÿ 
%+ 88"ÿ
5676589 88ÿ
6+ 88ÿ"69#"89ÿÿ 6

5
6
79
"
"
8
6

(

ÿ
598 88ÿ
569989ÿ 956588#ÿ
56ÿ ÿ5986 (ÿ ÿ
5676589 86 ÿ

5679""86 (6.
6 -ÿ
956588#$ÿ
6
5
89 8566% 66ÿ
6%#ÿ
ÿÿ 8%89ÿ8ÿ8"6(6 89ÿ ÿ5966"9(ÿ
 6"/ÿ "8"9 ÿ
6689(ÿ 9586ÿ6ÿ 966ÿ699 8#ÿÿ 56ÿ6 689(ÿ
5676589 88*ÿÿ6ÿ%8"9ÿ 56998ÿ
 8#ÿÿ0 658 *ÿ12ÿ
(898# *ÿÿ%9ÿ 5679""86 (ÿ
3ÿ*ÿ46%ÿ56" *ÿ
599 ÿ
55 8 8#ÿ"'96ÿ"ÿ
56-ÿ
6 9656 9(66ÿ8ÿ
"59 96ÿ
6"9 989ÿ
6%+ 88"ÿ
5679""86 (66ÿ
656 8$ÿ
,"5"8#ÿ ÿ59588ÿ
ÿ69"9%989ÿ %"8ÿ
6%+ 8"ÿ
ÿ
5679""86 (ÿ56ÿ
ÿ
5986 (ÿ
6 ÿÿ85(6ÿ
765 9$ÿ
ÿ"6 89ÿ "68#ÿ ÿÿ5679""86 (69ÿ ÿ65 8 8ÿ
ÿ6""89ÿ
869#"8ÿ
65 89$ÿ
6'98ÿ878 88ÿ
966866ÿ

9


6

8
%
9
"

8

ÿ
56 86ÿ6ÿ565 ÿ8ÿ ÿ 968 89ÿ
 ÿ966ÿÿ
56 86ÿ%959ÿ69ÿ 6
7995(66ÿ599"5*ÿ898ÿ 96658
6 86 6#*ÿ
6 6*ÿ 569989ÿ 8
456"9 989$ÿ869#"89ÿ"ÿ ÿ 968ÿ

5
6
9
968%9"8ÿ "696*ÿ 99(66#"ÿ8$ÿ 3ÿ
567"6+6*ÿ
96686"8ÿ
569989ÿ 65 ÿ
ÿ596" 989ÿ 66: 6"9#ÿ 5679""86 (66ÿ
8%89ÿ
ÿ
566ÿ 8ÿ 58ÿ
"658ÿ ÿ 6*ÿ 56" $ÿ
9
6

8
%
9
"

8

ÿ
76
5
ÿ

6


9

8

9
ÿ
9%98ÿ
ÿ 96" 6%#ÿ6 ÿ ÿ"8856 89ÿ
966ÿ
"ÿ
ÿÿ 8"6(6 89ÿ 98 ÿ %899#ÿ
012ÿ

ÿ65 8 8ÿ56ÿÿ5ÿ ÿ765 (#ÿ 66ÿ ÿ598 8ÿ 565ÿÿ 9 869ÿ889ÿ

ÿ

45675658ÿ ÿ
5ÿ
4ÿ 585ÿ
6 855ÿ45ÿ
ÿ 5ÿ ÿ
4ÿ
!ÿ465ÿ
ÿ
 #55ÿ
ÿ
 #55ÿ
58$ÿ %5 ÿ
5#&ÿ5 #&ÿ ÿ5ÿ
ÿ  #55ÿ ÿ
 #55ÿ
58$ÿ5%6 $ÿ
%58$ÿ5 #55ÿ ÿ
!ÿ565ÿ54585'6ÿ
4657ÿ
658(ÿ
) ÿ 88ÿ

655&ÿ
4657ÿ%558ÿ 65ÿ
45*5#7ÿ !ÿÿ 46558ÿ 8ÿ 4567565ÿ
ÿ
54&ÿ
55ÿ68'ÿ
5%58 #5ÿ
*6#5&ÿ
!
ÿ
4

5
8

6




ÿ
4
5ÿ
5#5&ÿ


+
$





#

5
&
ÿ

%
5
ÿ

ÿ
5655&ÿ
465ÿ 6ÿ
45ÿ 45$6ÿ *5 ÿ
65ÿ
45*5#7ÿ
6*58ÿ4657ÿ
%558ÿ
5%58 #7ÿ
5&ÿ
ÿ
855'5#ÿ45$ÿ
686#55ÿ4ÿ8ÿ
5588ÿ
ÿ
45$'ÿ
,458-$ÿ.5ÿ
5ÿ/01231/2/4ÿ5ÿ.6/247ÿ
4586$ÿ
657ÿ456ÿ
5%48-7ÿ8$8ÿ
45*5#7ÿ
6*58ÿ4657ÿ
%558ÿÿ456-ÿ
6&8$ÿ45ÿ7ÿ86ÿ
464'6ÿ
!ÿ458 ÿ 58ÿ
4657ÿ
%558ÿ
ÿ
4575'6ÿ65ÿ
45*5#7ÿ
54&(ÿ
!ÿ%5 ÿ 455%58ÿ
58$ÿ
ÿ
455-$ÿ4657ÿ
012ÿ

ÿ

' 68 ÿ947ÿ

34567896 ÿ843488ÿ
84ÿ
369479ÿ
369684866ÿ
63489ÿ 689ÿ
679499ÿ4699ÿ
34567896ÿ
ÿ
36689ÿ9486799ÿ
3696848ÿ
6789 !ÿ
"ÿ34$345674ÿ
484ÿ
363979 ÿ
6ÿ
89ÿ
3696848ÿ
$473889 ÿ
9ÿ
6735867ÿ466&ÿ
"ÿ8499ÿÿ63489$499ÿ464( "ÿ86747686ÿ
"ÿ8499ÿ487959866ÿ "ÿ 6$898689ÿ
84)89ÿ
3634ÿ3634ÿ
68978ÿ
9664ÿ97ÿ666 ÿ 6
6
5
3
4
$
6
4
7



8

ÿ



5
ÿ


9
4

9
9
ÿ
9

ÿ
3


9

ÿ
7664ÿ
97ÿ
9749 ÿ ÿ
3634ÿ6ÿ4886ÿ
9666 ÿ 694866ÿ"ÿ673677374897ÿÿ
478949ÿ
8
4

3
4


8
9
&
ÿ
464ÿ
8499ÿ 6$68679ÿ64$489ÿ "ÿ8499
6534$6478ÿ
96696ÿ5ÿ
678689 ÿ
96699ÿ
ÿ 9666(
"ÿ8$4)9)8867ÿ
ÿ666ÿ368ÿ 4696
86763ÿ47639ÿ ÿ 3634ÿ 9
464ÿ 3ÿ
7 ÿ84)9ÿÿ ÿ 64ÿ
5-749ÿ
6656ÿ 894899ÿ ÿ 363979 ÿ6ÿ
534$6478ÿ
$9ÿÿ69ÿ
369479ÿ9487866ÿ 6
6
78689 ÿ
396ÿ$9679&ÿ
689!ÿ
"ÿ3989ÿ
8578ÿ37ÿ
ÿ$49ÿ
65636489
ÿ ÿ459874ÿ
464(9664&ÿ
*3489$49ÿ 36689ÿ
+,+ÿÿÿ6689ÿ769ÿ
010ÿ

ÿ

674686ÿ6ÿ

4567689ÿ944959ÿÿ
 4544ÿ48ÿ8544ÿ
5649ÿÿ
ÿ 494ÿ 9ÿ 4ÿ ÿ ÿ8ÿ 48ÿ 46ÿ ÿ68%ÿ 69ÿ ÿ ÿ 984ÿ
849ÿ 86ÿ 67ÿ 6689ÿ
"5 66#9$ÿ8444ÿ7689ÿ 49ÿAB).ÿ2Eÿ )?*ÿ
4<.9@7ÿ 444689(ÿ
%54ÿ544ÿ 66ÿÿ &ÿ C?6+ÿ

4
9
9
4
8
6


8
ÿ
'74(ÿ
ÿ84645ÿ
49
4
4

8


ÿ


6
4ÿÿ ÿÿ 8
4494
ÿ4ÿ46897468ÿ5ÿ 9ÿ 54688#95ÿ4ÿ ÿ 486ÿ 444ÿ
9
ÿ
4
ÿ
4
6
)88ÿ46897468ÿ
4




G5
9
ÿ
8
6

9
8
6
$89

ÿ
5
4
6
8

ÿ

ÿ
ÿ


644
*+ÿ ,454ÿ ÿ 9 4746899ÿ


9






ÿ

4

9





ÿ
ÿ

ÿ
45$89ÿ %945444844ÿ 98946#94884ÿ
ÿ
98846#94884ÿ
 454544844ÿ9886ÿ ÿ 9ÿÿ6899ÿ 47654886

9





7

ÿ
849(ÿ
9 474689ÿ-.*/ÿ544ÿ 4674684ÿ
4



6
$89

ÿ4
%5
4


8

ÿ
ÿ 49
8ÿ8ÿ011ÿ293(ÿ
67(ÿ
4


6
8
9
7
6
#
9


ÿ
ÿ
ÿ8699ÿ 4568ÿ 654ÿ 468976#9ÿ489ÿ ÿ468976#9ÿ 489ÿ ÿ 8544
46ÿ5ÿ6+7ÿ4674684ÿ 6854ÿ
6854ÿ5468ÿ ÿ
644
468976#99ÿ
9
4


7
4

6
8
9
$ÿ
5
4
6
8

ÿ
ÿ
G
689ÿÿ
689$89ÿ
9
8
94

6
#
9
4
8
8
4

ÿ
9


ÿ
9
4


7
4

6
8
9
$ÿ
4

6
9

6


ÿ
H
Iÿ
468989ÿ 9 474689ÿ 98946#94884ÿ

ÿ


6



8
9
9
ÿ



8
4

4

9
9
(ÿ
498ÿ
9484ÿ 9ÿÿ6899ÿ 4674684ÿ
ÿ 49ÿ
46$899 459959ÿ
4


6
8
9
7
6
#
9


(
ÿ
4


6
7
4

6




8
4

ÿ
99
86894689ÿÿ
456767(ÿ
ÿ
4


6
8
9
7
6
#
9
ÿ
7
6
8

9

ÿ
4


6
8
9
7
6
#
9


&
ÿ

6
5
46ÿ
ÿ8ÿ8ÿ::;ÿ 64959ÿ ÿ24ÿ ?@ÿ AB).ÿ 697 &ÿ
99456ÿ968ÿ76ÿ
<24ÿ%546@ÿ
ÿ9ÿ
54 $8ÿ 56 ÿ
ÿ011;ÿ
64959ÿ 4889ÿÿ64ÿ 9456ÿ96567ÿ76ÿÿ
648954ÿ 5$8ÿ ÿ 56 4D ÿ 99ÿ 8444ÿ ÿ %54844ÿ
ÿ 49 94868ÿ  ÿ
4486ÿ 4ÿ 48ÿ 468974688ÿ 97ÿ 94467846869ÿÿ
64959ÿ 44ÿ 9ÿ 46$89 ÿ 484ÿ 474G84ÿ
99ÿ 85459ÿ 689494689ÿ
65984ÿ9 47$(ÿ
66&ÿ
ÿ8699ÿÿC54ÿ4844ÿ ÿF
74894689ÿ %54844ÿ
4645ÿ
56986ÿ646D 9446ÿÿ
4686&ÿ
012ÿ

ÿ

ÿ

3456735898643 7ÿ 3687ÿ
7567ÿ3567ÿ7ÿ
ÿ

011ÿ

378 853584 ÿ ÿ
6758ÿ
346ÿ
673 ÿ
4ÿ
6389388ÿ 6 ÿ
666ÿ !ÿ

@#1+#ÿA#*4&ÿ

> +4.ÿ +*+&'$&"ÿ

?+0&ÿ+),&)8&&ÿ

>,)&+1 ÿ+1,.$)$ÿ

=)!)4&ÿ

<)%)&ÿ*!*+0$%ÿ

9ÿ*:*ÿ

Gÿ S%+4#$%ÿ

Qÿ =!+%.ÿ

R&01,.$1+H @)%&$&ÿ -0,.2ÿ @)%&$&ÿ
#*+$&%ÿ #*+$&%2ÿ0,1A)ÿ -0,.2ÿ
!%& &ÿ
#*+$&%2ÿ
0,1A)ÿ
@),&)8&'ÿ @)#-&+&ÿ #*�)ÿ 6%,&4&ÿ
!*,&$,.Mÿ +),&1Mÿ
0,&4#$%)ÿ
A+)%)$,.Mÿ !*,&$,.Mÿ
14)P&M#'(ÿ

=) #$&$ÿ N2%+ÿ
,.ÿ
!&+0$+ÿ
)ÿ*ÿ6@ÿ

@10%!&$,.ÿ*+0$"ÿ
2+1**ÿ

<),&4&ÿ
!2%+)ÿ

=) #$&$ÿ D*+!,&ÿ 6%,&4&ÿ
,.ÿ !*,&$,. 0,&4#$%)ÿ
!&+0$+ÿ Mÿ
14)P&M#'(ÿ
)ÿ*ÿ@ÿ *$+A#$"ÿ M%)4Mÿ
%ÿ !*ÿ !*,&$,.ÿ
A+)%)&&ÿ ÿA+)%)&ÿ
EFEGH '%,&ÿ!$"ÿ ÿ =) #$&$ÿ 6%,&4&ÿ >A!ÿ %ÿ
5I5Jÿ2!ÿ #ÿ %#0&&ÿ
,.ÿ 0,&4#$%)ÿ 2+!#0&Mÿ
*0))$,'&ÿ %ÿ !&+0$+ÿ *#P)3P&Mÿ #*+$&%Mÿ
#*+$ÿ
)ÿ*ÿ@ÿ #*+$&% ÿ #+%%)&'Mÿ
#08&&ÿ
EFEGH 0,34&ÿ %ÿ ÿ =) #$&$ÿ D*+!,&ÿ 6%,&4&ÿ
5I5Jÿ2!ÿ *,)ÿ
,.ÿ !*,&$,. 0,&4#$%)ÿ
*+7+&$)8&
!&+0$+ÿ Mÿ
14)P&M#'(ÿ

? $%)'ÿ 7+)ÿ D+2)&)8&'ÿ #$%"ÿ D+2)&)8&'ÿ EFEGH '%,&ÿ ÿ
A14&'ÿ
7+)ÿ +),&)8&&ÿ #$%"ÿ 7+)ÿ 5I5Jÿ2!ÿ +2)&)8&'ÿ!,'ÿ
*+2+)ÿ
+),&)8&&ÿ
)0,34&'ÿ
*+2+)ÿ
!2%+%Lÿ
=)0,34&ÿ
#$%Mÿ
!2%+%ÿ
Eÿ #*&$)&ÿ O0,.)'ÿ
?!)&ÿ -0,."ÿ ?!)&ÿ
EFEGH >+%!&ÿ ÿ
5I5Jÿ2!ÿ 001+#)(ÿ
#&%,&0)ÿ #&%,&0&ÿ
-0,."ÿ
#&%,&0&ÿ
1$%+!&ÿ
+1,.$)$%ÿ

;)2&#$+),.ÿ)*+)%,&(ÿ
0,34%ÿ1#,%&ÿ

Cÿ =)&ÿ

B ,% ÿ&!&0)$+ÿ
+1,.$)$&%#$&ÿ

01ÿ34567589ÿ5 7 95ÿ 7ÿ651ÿ
ÿ ÿ!"#$%&'(ÿ)*+)%, ÿ)ÿ#%+- #$%%)&ÿ!'$,.#$&ÿ*ÿ0)!1ÿ)2&#$+),.1ÿ)*+)%,&3ÿ
&ÿ0,34%1ÿ1#,%&3ÿ
5ÿ6*+)%,4#0&ÿ+- &'(ÿ)*+)%, ÿ)ÿ1#$+)&ÿ*+&4&ÿ%&0%&'ÿ!7&8&$%ÿ
ÿ
?&#$)ÿ80&ÿ+1,.$)$%ÿ&ÿ
0$+,'ÿ+),&)8&&ÿ

45675899ÿ

65868ÿ
45675899ÿ

68ÿ
6469ÿ
658689ÿ

012ÿ

ÿ

012ÿ

6ÿ 586ÿ
8ÿ
ÿ
45668
ÿ4568ÿ8ÿ
5768ÿ
4688ÿ
5768ÿ
#ÿ $56658% $56658%6 !&ÿÿ48ÿ '8ÿ ÿ ()(*+ !&ÿ ÿ ÿ
ÿ
8ÿ5868ÿ 456658%ÿ66ÿ $5668ÿ ,-,.ÿ76ÿ 48ÿ
586ÿ8ÿÿ ÿ4568ÿ8ÿ
456658%6
45668ÿÿ 5768ÿ
6ÿ 586ÿ
4568ÿ8ÿ
8ÿ
ÿ
4688ÿ
5768ÿ
45668
5768ÿ
4688ÿ5768ÿ
ÿ4568ÿ8ÿ
5768ÿ
4688ÿ
5768ÿ
$59ÿ
ÿ
667ÿ
1ÿ 'ÿ
3656ÿ $65ÿ968%ÿ '8ÿ ÿ ()(*+ 668ÿ8ÿ6ÿ ÿ
268ÿ 4ÿ
487678ÿ
ÿ 45668ÿ ,-,.ÿ76ÿ 9ÿ
6988ÿ
9858676ÿÿ
6696ÿ8ÿ ÿ658ÿ
9858676ÿ
ÿ6569ÿ4ÿ
9568ÿÿ
86ÿ
45668
ÿ 6567ÿ
568%ÿ
76ÿÿ46649ÿ
6ÿ648ÿ58ÿÿ
69ÿ
6766569ÿ
8ÿ 26ÿ ÿ
! ÿ ÿ 2"ÿ 9:;<=>?@A<==Bÿ()(*+ ÿ
ÿ
98ÿ
646ÿ6678ÿ D:EFD@GBHI>ÿ ,-,.ÿ76ÿ

ÿ

ÿ $65ÿ
6ÿ
487676ÿ
8&ÿ ÿ
658ÿ

/89ÿ '8ÿ
ÿ 658ÿ
565ÿ
8ÿ46ÿ'!"ÿ

J565ÿ 068ÿ $65ÿ
KLM'ÿ 9%676ÿ 6ÿ

'8ÿ ÿ
$56658%
6ÿ
95645ÿ

/89ÿ 068ÿ
ÿ 488ÿ
565ÿ
8ÿ46ÿ!"ÿ

8ÿ46ÿ!"ÿ 4656ÿ 68ÿ
ÿ 64ÿ 646ÿ
65868ÿ 9ÿ658689ÿ

ÿ

ÿ
ÿ

ÿ

ÿ

-ÿ #*)',)5.(9) ÿ
/ÿ56)ÿ

ÿ

012ÿ

"75.(,ÿ 2 ,)/ÿ0 .)ÿ 374837596ÿ16ÿ ÿ
0 .ÿ 65 1ÿ
)6)ÿ,ÿ%ÿ&'4 (5ÿ

012ÿ
4567879 ÿ5ÿ ÿ ÿ
!ÿ
ÿ
+697 ,ÿ

ÿ :75ÿ " '6)975ÿ >754 )ÿ9, ÿ
;<#=ÿ 9, ÿ0 .ÿ 0 .ÿ
"#$ÿ %ÿ
&'4 (5ÿ

"#$ÿ %ÿ )*795)ÿ
&'4 (5ÿ

ÿ

ÿ
ÿ

ÿ

012ÿ

012ÿ

ÿ

01ÿ3456789 8ÿ8 7 ÿ875755ÿ 799 ÿ755ÿ 858ÿ
7858ÿ ÿ
ÿ
!"ÿ$%&'(&)&*+&ÿ,-)&'./-ÿ0%1&20ÿ+ÿ30(04*+.&45*020ÿ0%6-70/-*+89ÿ'00./&.'./:;1&20ÿ<=$>9ÿ
'0?+-45*0@:ÿ7-,-7:9ÿ/07@0A*0'.8@ÿ+ÿ(0.6&%*0'.8@ÿ0%:)-;1+B'8Cÿÿ
E"ÿF0/GH&*+&ÿ,-)&'./-ÿ0%6-70/-*+8ÿI/G(:',*+,+ÿ304A*Gÿ30'.+)5ÿ/ÿ6-@,-Bÿ$=Jÿ+ÿK=Jÿ
'6&3*+Bÿ3&L'./:;1+Bÿ6&7:45.-.0/ÿ6-/*GBÿ+4+ÿ/GH&ÿ'6&3*+Bÿ3&L'./:;1+Bÿ6&7:45.-.0/ÿ(0ÿ
M0''+L',0Lÿ<&3&6-?++9ÿF6+@06',0@:ÿ,6-;ÿ(0ÿ0%87-.&45*G@ÿ(6&3@&.-@ÿ20':3-6'./&**0Lÿ+.020/0Lÿ
-..&'.-?++ÿ+ÿ(6&3@&.-@ÿ(0ÿ/G%06:ÿ/G(:',*+,0/"Cÿÿ
N"ÿOG(:',*+,+ÿ*-%&6:.ÿ30'.-.0)*0&ÿ,04+)&'./0ÿ%-440/ÿ(0ÿ(6&3@&.-@ÿ*-ÿ20':3-6'./&**0Lÿ
+.020/0Lÿ-..&'.-?++ÿ348ÿ(04:)&*+8ÿ-..&'.-.-ÿ0%ÿ0'*0/*0@ÿ0%1&@ÿ+ÿ'6&3*&@ÿ0%1&@ÿ0%6-70/-*++Cÿÿ
P"ÿM-'H+6&*+&ÿ(&6&)*8ÿ30(04*+.&45*GBÿ0%6-70/-.&45*GBÿ:'4:29ÿ(6&30'.-/48&@GBÿ
0%:)-;1+@'8Cÿÿ
Q"ÿ=0.0/*0'.5ÿ/G(:',*+,0/ÿH,04Gÿ,ÿ3-45*&LH&@:ÿ0%:)&*+;ÿ+ÿ(04:)&*+;ÿ(60R&''++Cÿÿ
S"ÿ>073-*+&ÿ'+'.&@Gÿ/G8/4&*+89ÿ(033&6A,+ÿ+ÿ6-7/+.+8ÿ.-4-*.4+/GBÿ3&.&Lÿ*-ÿ6-74+)*GBÿ
:60/*8Bÿ0%:)&*+8ÿ/ÿH,04&Cÿÿ
T"ÿM-'H+6&*+&ÿ'&.&/020ÿ/7-+@03&L'./+8ÿ'ÿ'0?+-45*G@+ÿ(-6.*U6-@+C

{Zÿ|/(0ÿ62)-ÿ/0(3?(k-*(4,-9ÿ

xZÿy-/+/4(.j0ÿ)04m)4jÿ

sZÿt+k)(.j0ÿ)04m)4jÿ

68 476784ÿ6ÿ
%ÿ'()*+,-./(0ÿ2)+.(.(0ÿ
(3042050/-0ÿ67'89ÿ
%ÿ;+,0)-+<=/(>,0?/-504@(0ÿ
(3042050/-0ÿ

ÿ
6884ÿÿ6!ÿ
84ÿ8ÿ
5664888ÿ

#788ÿ
" 44 4ÿ4 ÿ 478$ÿ
 84478ÿ

ÿ
ÿ
ÿ
ABCDEFGHÿJKLKDEÿMDHÿ ;UVWÿXVYÿ4Zÿ[\*()=0ÿn+*0/+ÿ `aaÿ bÿX)0k4,.+ÿ;VÿoVÿ
NOKLFPQÿBGLRFKSCTÿ (4/+]0/+^ÿÿ
*030<-ÿ-ÿ,0?/-@-ÿpq(<-/4@-irÿ
>ÿ*030<=_ÿ/+ÿ`aaÿbÿcÿ2)-ÿ4,)(-,0<=4,.0ÿ
*030<=ÿ -\/(d0/+cÿ /0ÿ/(.(iÿd@(ÿ@(*2=_,0)/(iÿ,0?/-@(iÿ
.ÿ ,(*ÿ 5-4<0ÿ
-/,0)+@,-./j*-ÿk(4@+*-ÿ
-ÿ2+/0ÿV3<+4,/(iÿ
;tWÿ W2)+.<0/-eÿ
4)0k4,.+ÿ
/+f66ÿ?66ÿ
6@ ?AÿBC>DEÿ

ÿ
ÿ

ÿ

675ÿ

012ÿ

!*"/"$ÿ01&ÿ2!+3.45ÿ
9-3&/%"+"ÿ
!"#$%&'!%"$ÿ
+&*"/$-3'&ÿ"ÿ
7,$).$#8$ÿ,$-.,-8ÿ1&*./$%":;ÿ
,$-.,-&'ÿ
1,"&),$3$%":ÿ
6!,!+3$,"-3"+"ÿ
ÿ
ÿ
F@6 78 ÿ ÿ
?68Gÿ HA@8 ÿ
?78Gÿ76578 ÿ58ÿ
FFÿ
F L 6 ÿJMNÿ F L 6 ÿ
F 78 ÿ@6Aÿ ÿ
 Gÿ6L 8ÿ
56?O ÿPQQÿRGÿ
7Xÿ
 58 ÿ65ÿB?7Eÿ MWFÿ
6
@
H
A

OL
KXÿÿFYÿ
SÿTUVGÿ?6568ÿPQQRÿ
ÿ76 Oÿ
N@76 A8ÿZ6ÿ ÿ
[A@8 ÿ?66@XGÿ ÿ
ÿ6ÿA7ÿ7Xÿ
HALKXÿÿFYÿ
5ÿ
ÿ
^ 69 Z 5676ÿ ÿ
ÿ
^66Xÿ
ÿ
666ÿÿ
6@66 K5ÿ
HA_ Xÿ
6?6@6Xÿ
W 6 7 6ÿ456789 >66ÿ 6 6ÿ ÿÿ
ÿ
566ÿ ÿÿ ÿ45678ÿ 566ÿ ÿ ÿPPÿ
6ÿ
?76L5ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ

456789 566ÿ 6ÿ
ÿÿÿ6ÿ

012ÿ

01ÿ34567455ÿ5ÿ89 675ÿ97 5ÿ47 5 55ÿ494 ÿ4 565ÿ
ÿ

ÿ
8557ÿ4766ÿ
3957677ÿ89 675ÿ
!"#$%$&'$ÿ)*+"%'*,&")-'.'ÿ//0ÿ
"123$&4ÿ!$5216-*-4ÿ
7ÿ
)*+"%'*,&")-'.'0ÿ
/-3$-ÿ"ÿ!$5216-*-*<ÿ
89!*#1$&3$).':ÿ*&*1'5ÿ!$5216-*-"#ÿ
7ÿ
)*+"%'*,&")-'.'ÿ;."140ÿ
)*+"%'*,&")-'.'0ÿ=&*1'-'3$).*>ÿ
)9!*#.*0ÿ
?4@"!ÿ29!*#1$&3$).","ÿ-!$.*ÿ!*5#'-'>ÿ A")-*#1$&'$ÿ%"!"B&":ÿ.*!-40ÿ
7ÿ
;."140ÿ
/9')*&'$ÿ2)1"#':ÿ9$!$<"%*ÿ&*ÿ
F*5!*@"-.*ÿ!*@"3'<ÿ9!",!*++Gÿ
JKÿ
)1$%2CD':ÿ2!"#$&6ÿ)ÿ23E-"+ÿ#")6+'ÿ ,!*H'.*ÿ"I$&"3&4<ÿ9!"I$%2!Gÿ
+*,')-!*16&4<ÿ&*9!*#1$&':ÿ!*5#'-'>ÿ '&%'#'%2*16&4<ÿ9!",!*++ÿ
!*5#'-'>ÿ'ÿ&*)-*#&'3$)-#*ÿ
")-!"$&'$ÿ)')-$+4ÿ
8)-!*&$&'$ÿL%$H'I'-&4ÿ9$%*,","#ÿ'ÿ !2."#"%'-$1$:ÿGÿ9")-!"$&'$ÿ
!2."#"%'-$1$:ÿ;."14Gÿ"@$)9$3'#*CD$:ÿ "@!*5"#*-$16&4<ÿ'ÿ!*5#'#*CD'<ÿ
)"#!$+$&&2Cÿ+$-"%'3$).2Cÿ9"%,"-"#.2ÿ)ÿ '&%'#'%2*16&4<ÿ+*!;!2-"#0ÿ
&*I$1$&&")-6Cÿ&*ÿ%")-'B$&'$ÿ
91*&'!2$+4<ÿ"@!*5"#*-$16&4<ÿ
!$5216-*-"#0ÿ
!":%$&4ÿ.2!)4ÿQ QGÿ9"#4;$&4ÿ
KNÿ
O"!+'!"#*&'$ÿ9!$%+$-&"P
9!")-!*&)-#$&&":ÿ)!$%4ÿ
."+9$-$&I''0ÿ

ÿ

989  ÿ
$%&'($)*%$&(ÿ
'(,)-,&./&.ÿ

45ÿ7898 ÿ 9ÿ9ÿ989 ÿ9 5ÿÿ
ÿ

012ÿ

WXWYVZ[Z\ÿ98ÿWXWYVZ[Z\ÿ98ÿ _,9%$&5)*%$%ÿ
=(/(*%.ÿ;),'%8ÿ

98PÿZ[Z\ÿ98ÿ

ÿ

012ÿ

M.$ÿN8ÿO8Pÿ
5%'(=/&/(16ÿ
2&,(ÿ)ÿ=(/(*)'ÿ*5%&')2(?=/*&&ÿ
F%2%4%ÿWHÿS%5*&/&(ÿ*%,&%/&*$)=/&ÿ)K,%5)*%/(16$)9)ÿ-,)L(==%ÿ21.ÿ)K(=-(4($&.ÿ-)1$)L($$)?ÿÿ
&$<1ˆ5&&ÿ

<)$=/,3Jÿ
,%K)4&Jÿ-,)9,%''8ÿ
I(/(*%.ÿ;),'%ÿ,(%1&5%L&&ÿ
)K,%5)*%/(16$>Jÿ
-,)9,%''8ÿ

98ÿ9ÿ
 9ÿ9 ÿ
!"8  ÿ #" ÿ
-1%$)*%.ÿ2%/%ÿ ;%?ÿ $%&'($)*%$&(ÿ ÿ
ÿ
-)134($&.ÿ
2%/%ÿ
&$2&<%/),ÿ
-,)23Jÿ'(/)2&4(=<&Jÿ'%/(,&%1)*ÿ21.ÿ)K,%5)*%/(16$)9)ÿ-,)L(==%ÿ
T),'&,)*%$&(ÿ-(,(4$.ÿ
],&<%5ÿ^_Kÿ
U$*%,6ÿV U$*%,6V;(*,%16ÿ](,(4($6ÿ
](2%9)9V
b%1J%=.$ÿc8ÿN8Pÿ
W
X
W
Y
V
Z
[
Z
\
ÿ
9
8
ÿ
3
4
(
K
$
&
<
)
*
ÿ
3
/
*
(
,
`2
(
$
&
&
ÿ
=
&
=
<
%
ÿ
34(K$&<)*ÿ&ÿ34(K$>Jÿ
;(*,%16ÿ
2&,(JÿK
-)=)K&?ÿ*ÿ=))/*(/=/*&&ÿ=ÿ
W
X
W
Y
V
Z
[
Z
\
ÿ
9
8
ÿ
I_eÿ=8ÿR5'),6(ÿ
I%
K
(
1
6
$
&
<
)
*
%
ÿ
_8
ÿ
R8
ÿ
-)=)K&?ÿ$%ÿ34(K$>?ÿ
;(2(,%16$>'ÿ-(,(4$('ÿ
9)2aÿ
7(2&$%.ÿ1&$(?<%ÿ
34(K$&<)*:8ÿ
S%K)4&(ÿ-,)9,%''>8ÿQ4&/(1.ÿ-,(2'(/$&<&ÿ M.$ÿN8ÿO8Pÿ
_,9%$&5%L&.ÿ,%K)/>ÿ=ÿ
g*93=/ÿZ[Zhÿl[ÿ%*93=/%ÿZ[ZhÿS%5,%K)/<%ÿ
9
8
P
ÿ
Z
[
Z
i
ÿ
9
8
P
ÿ
Z
[
Z
j
ÿ
-),/%1)'ÿ^N2&$)(ÿ
,
%
K
)
4
&
J
ÿ
98PÿZ[Ziÿ98Pÿ 98PÿZ[Zkÿ98PÿZ[Z\ÿ
5%'(=/&/(16ÿ
=)2(,`%$&(ÿ)Kf(9)ÿ
-,)9,%''ÿ-)ÿ
Z
[
Z
j
ÿ
9
8
P
ÿ
Z
[
Z
k
ÿ
2&,(ÿ#9ÿ .5 ÿ .5 ÿ,9:'55ÿ()ÿ*)+ÿ
,9:,9#9ÿ ,9#9ÿ55ÿÿ)ÿ 7,97ÿ'-.%ÿ
7+ÿÿ9ÿÿ
55ÿÿ)ÿ1697ÿ 1697ÿ
;,799#9ÿ98 ÿÿ
/.0ÿ)ÿ1697ÿ
5< 9ÿ
9875695ÿ99#+ÿ
 5ÿ998ÿ
9875695ÿ9789 ÿ

ÿ

8 5+5ÿ

70ÿÿ

#6 47ÿ4-444 5ÿ
5ÿÿ57694 65*ÿ

 6ÿÿÿ  6ÿÿÿ
574ÿ!"#ÿ"$ÿ574ÿ!"#ÿ
6ÿ%&'4(ÿ
"$ÿ6ÿ%&'4(ÿ
 6ÿÿÿ  6ÿÿÿ
574ÿ!"#ÿ"$ÿ574ÿ!"#ÿ
"$ÿ6ÿ%&'4(ÿ
6ÿ%&'4(ÿ
 6ÿÿÿ  6ÿÿÿ
574ÿ!"#ÿ"$ÿ574ÿ!"#ÿ
"$ÿ6ÿ%&'4(ÿ
6ÿ%&'4(ÿ

ÿ

011ÿ

9:;<=:;;>ÿ@ABC=A;=ÿDEÿ@ABC=A;=ÿDE-4')!"Cÿ
123242ÿ56ÿ7.'#-4'%-'ÿ!"#-4'),.2ÿ"0/4289-:);<ÿ-='89-:ÿ>%2!ÿ?@Aÿ
!/#$,/+&ÿ
FG6FH6IFIJÿÿ
A,0"+ÿ"0/4289-:);ÿ*"ÿ
K"#-4'),."ÿ
L*-)!-ÿ 74-,'#;ÿ
AM-,"!ÿNOÿPO<ÿÿ
"0/4289-:);ÿ B->-4')!"Cÿ
.">+2),%&=ÿ!2,'E"+-;=ÿ%2ÿ
>2='),-,'#$ÿ
"0/4289-:);ÿ
)324/ÿ%"+=2,-.".ÿ?@Aÿ
3-+'!,"+2ÿ*"ÿPQÿ
!/#$,/+&ÿ
FG6GG6IFIJÿÿ
K"#-4'),."ÿ>%2!".ÿÿ
74-,'#;ÿB->-4')!"Cÿ AM-,"!ÿNOÿPO<ÿÿ
AB"+=#'%-'ÿ3"!/='%,".ÿ
?@Aÿ
!/#$,/+&ÿ
3#;ÿ*"#/4'%-;ÿ>%2!".ÿ?@Aÿ
>2='),-,'#$ÿ
3-+'!,"+2ÿ*"ÿPQÿ
"0/4289-=-);ÿ.ÿ+2>%&:ÿ
.">+2),%&:ÿ!2,'E"+-;:ÿ
456785669ÿ 868ÿ75ÿ8667ÿ56ÿ586 66ÿ 6ÿRÿ
ÿPSLKÿT?@AUÿ
123242ÿV6ÿL">32%-'ÿM!"#$%"E"ÿ=/>&!2#$%"E"ÿ!"##'!,-.2ÿ
AM-,"!ÿNOÿPO<ÿÿ
>2='),-,'#$ÿ
3-+'!,"+2ÿ*"ÿPQÿ
Q2>+20",2,$ÿ3"*"#%-,'#$%&'ÿ FG6FH6IFIJÿ ÿ
X2#-4-'ÿ 7,.'+W3'%%&'ÿ 74-,'#$ÿ=/>&!-ÿ AM-,"!ÿNOÿPO<ÿÿ
"09'"0+2>".2,'#$%&'ÿ
>2='),-,'#$ÿ
3"*"#%-,'#$%&'ÿ
*+"E+2==&ÿ*"ÿ
3-+'!,"+2ÿ*"ÿPQÿ
"09'"0+2>".2,'#$%
:/3"W'),.'%%"=/ÿ
&'ÿ*+"E+2==&ÿ
%2*+2.#'%-8ÿ
Q2>+20",2,$ÿ*"#"W'%-'ÿ"ÿ FG6FH6IFIJÿ ÿ
X2#-4-'ÿ Y"!2#$%&Cÿ2!,ÿ AM-,"!ÿNOÿPO<ÿÿ AM-,"!ÿNOÿPO<ÿÿ
>2='),-,'#$ÿ
+20",'ÿM!"#$%"E"ÿ
>2='),-,'#$ÿ
3-+'!,"+2ÿ*"ÿPQÿ 3-+'!,"+2ÿ*"ÿPQÿ
=/>&!2#$%"E"ÿ!"##'!,-.2ÿ
456785669ÿ 868ÿ75ÿ8667ÿ56ÿ586 66ÿ 6ÿZÿ
ÿX2#-4-'ÿM!"#$%"E"ÿ=/>&!2#$%"E"ÿ!"##'!,-.2ÿ
AM-,"!ÿNOÿPO<ÿÿ
>2='),-,'#$ÿ
123242ÿ[6ÿ\!,-.->-+".2,$ÿ/42),-'ÿ.ÿ*+"'!,'ÿT]-#',ÿ.ÿ0/3/9''Uÿ
3-+'!,"+2ÿ*"ÿPQÿ

ÿ

7ÿ6ÿ
8565 ÿ

012ÿ

!85 "ÿ # 6"ÿ$ÿ%ÿÿ
 88ÿ
958"65ÿ6ÿ%&ÿ

# 6"ÿ$ÿ%ÿÿ
 88ÿ
958"65ÿ6ÿ%&ÿ

ÿ

012ÿ

45 ÿ'(8ÿ7ÿ
5ÿ ÿ
7ÿ6ÿ
!85 "ÿ # 6"ÿ$ÿ%ÿÿ 3ÿ4ÿ5ÿ
' 89)6)ÿ77"8*ÿ 88696ÿ
958"65ÿ316ÿ
8565 ÿ
 88ÿ
5""' 8ÿ+,6565ÿ
958"65ÿ6ÿ%&ÿ !7ÿÿ%658ÿ
'9'-86+ÿ.ÿ8ÿ
65(8"ÿ5"ÿ+&6ÿ
*ÿ6ÿ65+/ÿ7ÿ5"ÿ
568"ÿ01 8ÿ7ÿ
'9'-882ÿ
45 ÿ'(8ÿ7ÿ878ÿ 65ÿ ÿ
7ÿ6ÿ
!85 "ÿ # 6"ÿ$ÿ%ÿÿ 3ÿ4ÿ5ÿ
568)ÿ7ÿ5"ÿ568"ÿ 88696ÿ
8565 ÿ
 88ÿ
958"65ÿ316ÿ
01 8ÿ7ÿ'9'-882ÿ
958"65ÿ6ÿ%&ÿ !7ÿÿ%658ÿ
89:8;:<8<=ÿÿ
'(ÿ89667*ÿ
>6(876ÿ
69667858 8ÿ6ÿ# 6"ÿ$ÿ%ÿÿ 3ÿ4ÿ5ÿ
89667*ÿ
67#8 ÿ  88ÿ
76567ÿÿ65 8ÿ
958"65ÿ316ÿ
01 8ÿ7ÿ'9'-882ÿ
76567ÿ.8ÿ "7 "B ÿ 958"65ÿ6ÿ%&ÿ !7ÿÿ%658ÿ
888ÿ?@Aÿ
CDEFGDEEHÿJKLMGKEGÿNOFODPQÿRSGTEMEFUVÿWDEÿDGLTEJLYEEÿJLZLMEÿ[\ÿ
]ÿ5 B ÿ5686ÿ56ÿ.585B ÿÿ65 8ÿ_`_abcd:efAÿ7ÿ5 "ÿ568"ÿ01 8ÿ7ÿ'9'-882ÿ7ÿ6 ÿ(8ÿÿ8ÿ
5895)ÿgÿ58567ÿ"6898)ÿ
]ÿ6(8ÿ#"6 "67ÿ7ÿ' 89) 6)ÿ77"8*5""' 8ÿ+,6565ÿ'9'-86+ÿ.ÿ8ÿ65(8"ÿ5"67ÿ+&6ÿ*ÿ6ÿ
65+/ÿ7ÿ5"ÿ568"ÿ01 8ÿ7ÿ'9'-882ÿ
]ÿ6(8ÿ7ÿ878ÿ568)ÿ7ÿ5 "ÿ568"ÿ01 8ÿ7ÿ'9'-882ÿ
]ÿ'(8 8ÿ89667ÿ6ÿ565 8ÿ89667*76567ÿ
# 6"ÿ$ÿ%ÿÿ
 88ÿ
h9(ÿ;:ÿ45 ÿ'(8ÿ7ÿ56 ÿ8ÿ
958"65ÿ6ÿ%&ÿ

4567898 8ÿ5686ÿ 85ÿ ÿ
88696ÿ
56ÿÿÿÿ
ÿ

ÿ

6ÿ ÿ
7ÿ

012ÿ

ÿ

012ÿ

69ÿ9ÿÿ
"!69#ÿ$%ÿ&%ÿÿ )87ÿ*%ÿ+%ÿ
5678!6ÿ
'969ÿ
65#95ÿ),"-ÿ
96ÿÿ
65#95ÿÿ&(ÿ ."/ÿ%ÿ&'5ÿ
97958ÿ
012341225ÿ789:4824ÿ;<3<1=>ÿ?@4A2:23BCÿD12ÿ149A279E22ÿ79F9:2ÿGHÿ
Iÿ- 96ÿÿ567ÿ97958ÿ
P87ÿ+%ÿQ%ÿ'969ÿ65#95ÿÿ-&(ÿ
KÿLMNÿ469ÿ#66#O6ÿ57#ÿ#7ÿ6ÿ6#ÿ##96ÿ
*6796#ÿ
MLNMRNSMSTÿÿ
LMMUÿ
-9576ÿ P87ÿ+%ÿQ%ÿ'969ÿ)87ÿ*%ÿ+%ÿ
597ÿ6ÿ96#6ÿ
65#95ÿÿ-&(ÿ 65#95ÿ),"-ÿ
#97O6ÿ6#ÿ
."/ÿ%ÿ&'5ÿ
##96ÿ
4!76ÿ#66#O66ÿ XLNMTNSMSYÿÿ
Zÿ7ÿ[MUÿ -9576ÿ P87ÿ+%ÿQ%ÿ'969ÿ)87ÿ*%ÿ+%ÿ
6#6ÿ5V976#ÿ
ÿ
65#95ÿÿ-&(ÿ 65#95ÿ),"-ÿ
#97O66ÿW".ÿ
."/ÿ%ÿ&'5ÿ
\999O68ÿ5V976#ÿÿ
ÿ MLNMRNSMS]ÿÿ
69ÿ (5876ÿ P87ÿ+%ÿQ%ÿ'969ÿ)87ÿ*%ÿ+%ÿ
#66#O677ÿ
ÿ
)"."ÿ
65#95ÿÿ-&(ÿ 65#95ÿ),"-ÿ
^7ÿ7ÿS_ÿ
#9568ÿÿ
."/ÿ%ÿ&'5ÿ
ÿ
012341225ÿ789:4824ÿ;<3<1=>ÿ?@4A2:23BCÿD12ÿ149A279E22ÿ79F9:2ÿabHÿ
Iÿ('696ÿ!#7ÿ#7ÿ
Iÿ4!76ÿ#66#O66ÿ
Iÿ)96#ÿ576ÿ6#ÿ9ÿ
Iÿ('696ÿ69ÿ79769ÿ^96#6ÿ5#7O66cÿ
"!69#ÿ$%ÿ&%ÿÿ
'969ÿ
KÿLLNÿ('5V99ÿ796V67ÿ55ÿ
65#95ÿÿ&(ÿ
MLNMRNSMSYÿÿ
Z66ÿ -95778ÿ "!69#ÿ$%ÿ&%ÿÿ "%&%ÿ.7#6ÿd
('5V9#ÿ!#7 ÿ
796V67 ÿ55ÿ
'969ÿ
55ÿ
'969ÿ
65#95ÿÿ&(ÿ 65#95ÿÿ
&(ÿ

456789ÿ 96ÿÿ
567ÿ7ÿ
ÿ

ÿ

012ÿ

ÿ

012ÿ

456785669ÿ 868ÿ75ÿ8667ÿ56ÿ586 66ÿ 6ÿÿ
ÿ !"#$%%" &'()*ÿ,-'&-.//)ÿ
;.%:.<=ÿ>?ÿ@?Aÿ1"-*B!'-ÿ;C6DÿE6Fÿ?ÿ@?Aÿ ;.%:.<=ÿ>?ÿ@?Aÿ
'I'-/%*"*ÿ7')ÿ'!1):.ÿ
?ÿ@?Aÿ ;.%:.<=ÿ>?ÿ@?Aÿ
'!1):.ÿ
/*-',-"=!"=ÿ 1"-*B!'-ÿ;C6DÿE6Fÿ1"-*B!'-ÿ;C6Dÿ
?ÿ@?Aÿ 6U"!'BÿW?ÿG?Aÿÿ
K35KP54K4Yÿÿ
-.#'!ÿ($!-* *&'ÿ
?ÿ@?Aÿ
K35KP54K4Yÿÿ
,-'*B!'(ÿ
B'/.1.Aÿ
B'B$-<.ÿ,-'*B!'(ÿ
1"-*B!'-ÿ;C6Dÿ
\]'('-=["*ÿ?ÿ@A5B3;34CDÿE23ÿ25:B38:G33ÿ8:H:;3ÿIJKÿ
Lÿ5685ÿ6ÿN69O$96#ÿ8O#ÿPQ585Rÿ
S6!66ÿTUÿV709685ÿWXV-ÿY%ÿ76Zÿ
468585ÿ6ÿ$ÿ
TUÿÿ
T^ÿP$5ÿ ÿ
5!6OO858ÿ6P8ÿÿ
$!8ÿ
870968]ÿWXV-ÿY%ÿ
76Zÿ
123452336ÿ89:;5935ÿ<=4=2>?ÿ@A5B3;34CDÿE23ÿ25:B38:G33ÿ8:H:;3ÿI_Kÿ
LÿV709685ÿWXV-ÿY%ÿ76Zÿ
S6!66ÿTÿ+680ÿT^ÿ$5Pÿ76ÿ[-+ÿ
`8ÿ6Q8ÿ
TUÿÿ
- 8ÿ
ÿ
6Q8ÿ

45678968ÿ5ÿ

ÿ

%676ÿ'(ÿ)(#ÿ!85ÿ%*+,ÿ-+.ÿ(ÿ
/9"05ÿ
%676ÿ'(ÿ)(#ÿ %676ÿ'(ÿ)(#ÿ
!85ÿ%*+,ÿ-+.ÿ!85ÿ%*+,ÿ
(ÿ/9"05ÿ
-+.ÿ(ÿ/9"05ÿ
%676ÿ'(ÿ)(#ÿ %676ÿ'(ÿ)(#ÿ
!85ÿ%*+,ÿ-+.ÿ!85ÿ%*+,ÿ
(ÿ/9"05ÿ
-+.ÿ(ÿ/9"05ÿ
%676ÿ'(ÿ)(#ÿ %676ÿ'(ÿ)(#ÿ
!85ÿ%*+,ÿ-+.ÿ!85ÿ%*+,ÿ
(ÿ/9"05ÿ
-+.ÿ(ÿ/9"05ÿ

[ ÿ)(ÿ\(#ÿ96"58570ÿ!856ÿÿ,/4ÿ
[ ÿ)(ÿ\(#ÿ96"58570ÿ%676ÿ'(ÿ)(#ÿ
!856ÿÿ,/4ÿ !85ÿ%*+,ÿ
-+.ÿ(ÿ/9"05ÿ

!"88686ÿ %676ÿ'(ÿ)(#ÿ
!85ÿ%*+,ÿ
"6!6#ÿÿ
-+.ÿ(ÿ/9"05ÿ
765ÿ
$!8578ÿ

012ÿ

ÿ

ÿ

ÿ
ÿ
ÿ

012ÿ

456785669ÿ 868ÿ75ÿ8667ÿ56ÿ586 66ÿ 6ÿÿ
ÿ !"#$%"&%ÿ() ÿ*ÿ!++,*%,!,*&&ÿ-,*%./0%""12ÿ),#"0#.,+2ÿ+!"#$%"&3ÿ4+!-0#.!,*%""15ÿ&ÿ2-"&6&7#89"15ÿ
+;$%+;.#<+*#,%89"15ÿ+.4#"&<#6&=>ÿ+!-$%!,*83?$&5ÿ+;.#<+*#,%89"-?ÿ0%3,%89"+!,9ÿ*ÿ!-;@%A,#5ÿB+!!&=!A+=ÿC%0%.#6&&>ÿ
A+279?,%."12>ÿ2-89,&2%0&="12>ÿ7.%<%",#6&+""12ÿ+;+.-0+*#"&%2ÿ&ÿ7.+4.#22"12ÿ+;%!7%D%"&%2Eÿ
F#0#D#ÿGHIÿJ*%0%"&%ÿ!+;!,*%""15ÿ7.#*&8ÿ7+ÿ&!7+89<+*#"&?ÿ2+;&89"15ÿ-!,.+=!,*ÿ&ÿ!.%0!,*ÿ!*3<&ÿK#85#!3"ÿLMÿNM>ÿ0&.%A,+.ÿKO Pÿ) Qÿ!Mÿ
J<2+.9%ÿ
B#<.#;+,A#ÿ8+A#89"+4+ÿ#A,#ÿ7+ÿ RGIRSITRTUÿÿ
V#8&D&%ÿ W+A#89"1=ÿ#A,ÿ K#85#!3"ÿLMÿNM>ÿ K#85#!3"ÿLMÿNM>ÿ
7.#*&8#2ÿ &!7+89<+*#"&3ÿ
0&.%A,+.ÿKO Pÿ) Qÿ0&.%A,+.ÿKO Pÿ
2+;&89"15ÿ-!,.+=!,*ÿ&ÿ
!MÿJ<2+.9%ÿ
) Qÿ!MÿJ<2+.9%ÿ
!.%0!,*ÿ!*3<&ÿ
456785669ÿ 868ÿ75ÿ8667ÿ56ÿ586 66ÿ 6ÿYÿ
ÿZ+0A8?D%"&%ÿ+;.#<+*#,%89"+=ÿ+.4#"&<#6&&ÿAÿ*1!+A+!A+.+!,"+2-ÿ&",%."%,-ÿ!ÿA+",%",[\&89,.#6&%=ÿ

ÿ