Рабочая программа Окружающий мир 1-4 класс

Абалакова Ольга
Валентиновна

Абалакова Ольга Валентиновна
1.2.643.3.131.1.1=120C363530333030373032303330, 1.2.643.100.3=120B3036333336393834333837,
email=mku.dolinsk@mail.ru, c=RU, st=Сахалинская область, l=Долинский район, село Взморье,
o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА" С. ВЗМОРЬЕ ДОЛИНСКОГО РАЙОНА САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ,
givenName=Ольга Валентиновна, sn=Абалакова, cn=Абалакова Ольга Валентиновна
2022.05.05 13:05:31 +11'00'

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»
1 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
•
первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания
«Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою
принадлежность к определённому этносу;
•
умение использовать позитивную лексику, передающую положительные
чувства в отношении своей Родины;
•
первичное представление о ценностях многонационального российского
общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной
ценности, важной для разных народов);
•
ценностные представления о своей семье и своей малой родине;
•
первичные представления об изменении человека и окружающего мира с
течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в
изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе
электронной; представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной
жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям
— учебнику, рабочей тетради и др.);
•
положительное отношение к школе и учебной деятельности;
•
первичное представление о личной ответственности за свои поступки через
бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;
•
эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений
окружающего мира;
•
этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе
взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к
сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
•
потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе
взаимодействия при выполнении совместных заданий;
•
первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через
выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с
правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание
важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения
гигиенических процедур;
•
бережное отношение к материальным и духовным ценностям через
знакомство с трудом людей разных профессий.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
•
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
•
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе
учителя);
•
выделять из темы урока известные знания и умения;
•
планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что —
потом);
•
планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание,
проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или
рабочей тетради; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей
деятельности, используя
«Странички для самопроверки»;
•
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей
работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно
относиться к своим успехам/неуспехам.
Познавательные
Обучающийся научится:
•
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике
для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление
в рамки
и пр.);
•
находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию
из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;
•
понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
•
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять
полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или
предложенных учителем;
•
анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных
признаков;
•
проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
•
устанавливать элементарные причинно-следственные связи;
•
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме
урока в соответствии с возрастными нормами;
•
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении
рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;
•
располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале
относительного времени «раньше — теперь».
Коммуникативные
Обучающийся научится:
•
включаться в диалог с учителем и сверстниками;
•
формулировать ответы на вопросы;
•
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на
полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
•
договариваться и приходить к общему решению;
•
излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
•
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с
собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо
общаться;
•
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, еслина ошибки
указывают другие;
•
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста»,
«Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту»
и др.;
•
понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы
•

(работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;
•
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
(с учётом возрастных особенностей, норм);
•
готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей,
воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
•
правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);
•
различать флаг и герб России;
•
узнавать некоторые достопримечательности столицы;
•
называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;
•
проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;
•
проводить опыты с водой, снегом и льдом;
•
различать изученные объекты природы (камни, растения, животных,
созвездия);
•
различать овощи и фрукты;
•
определять с помощью атласа-определителя растения и животных;
•
описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку,
собаку);
•
сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;
•
сравнивать реку и море;
•
использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
•
находить на глобусе холодные и жаркие районы; различать животных
холодных и жарких районов;
•
изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;
•
различать прошлое, настоящее и будущее;
•
называть дни недели и времена года в правильной последовательности;
•
соотносить времена года и месяцы;
•
находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;
•
объяснять причины возникновения дождя и ветра;
•
перечислять цвета радуги в правильной последовательности;
•
ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;
•
мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;
•
раздельно собирать мусор в быту;
•
соблюдать правила поведения в природе;
•
правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;
•
подбирать одежду для разных случаев;
•
правильно обращаться с электричеством и электроприборами;
•
правильно переходить улицу;
•
соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;
•
различать виды транспорта;
•
соблюдать правила безопасности в транспорте.
2 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
•
более глубокое представление о гражданской идентичности в форме
осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя
государственного языка Российской Федерации — русского языка;

представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями
действительности (в природе и обществе);
•
представление о необходимости бережного, уважительного отношения к
культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка,
национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
•
овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на
основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
•
понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция
школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и
умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в
жизни;
•
представление о личной ответственности за свои поступки на основе
понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям,
животным, окружающим людям;
•
эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы,
архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, СанктПетербурга, других городов России и разных стран;
•
этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях
людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей
дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической
этики;
•
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе
взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных
проектов;
•
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о
строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены,
правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при
контактах с незнакомыми людьми;
•
бережное отношение к материальным и духовным ценностям через
выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных
производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в
создание материальных и духовых ценностей.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с
учителем;
•
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе
урока при выполнении задания по просьбе учителя);
•
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
•
планировать
своё высказывание
(выстраивать
последовательность
предложений для раскрытия темы);
•
планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой
на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к
своим успехам/неуспехам;
•

оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для
самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
•
соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с
учителем;
•
контролировать и корректировать своё поведение по отношению к
сверстникам в ходе совместной деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
•
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и
рабочих тетрадях для передачи информации;
•
находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для
выполнения заданий, из разных источников;
•
использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемыаппликации, схемы- рисунки;
•
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать
полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
•
анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с
выделениемотличительных признаков;
•
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
•
сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по
внешнему виду);
•
осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
•
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
•
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
•
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении
рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений,
иллюстрировании рассказов;
•
моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе
связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).
Коммуникативные Обучающийся научится:
•
включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
•
формулировать ответы на вопросы;
•
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на
полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
•
договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
•
высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего
опыта и в соответствии с возрастными нормами);
•
поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с
другом;
•
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки
указывают другие;
•
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста»,
«Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту»
и др.;
•
понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой),
•

распределять роли при выполнении заданий;
•
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
(с учётом возрастных особенностей, норм);
•
готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
•
составлять небольшие рассказы на заданную тему.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
•
находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
•
называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село),
где живут учащиеся;
•
различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
•
приводить примеры народов России;
•
сравнивать город и село, городской и сельский дома;
•
различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
•
оценивать отношение людей к окружающему миру;
•
различать объекты и явления неживой и живой природы; находить связи
в природе, между природой и человеком;
•
проводить наблюдения и ставить опыты;
•
измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
•
определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
•
сравнивать объекты природы, делить их на группы;
•
ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
•
находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
•
соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические
знаки;
•
различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
•
прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью
моделей;
•
узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их
назначение;
•
различать виды транспорта;
•
приводить примеры учреждений культуры и образования;
•
определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить
взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
•
различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
•
правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
•
соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в
лесу;
•
различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
•
соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
•
правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
•
оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу
сверстников;
•
приводить примеры семейных традиций;
•
соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и
сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных
местах;
•
различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

•
ориентироваться на местности разными способами;
•
различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
• различать водные объекты, узнавать их по описанию; читать карту и план,

правильно показывать на настенной карте;
•
находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
•
различать физическую и политическую карты, находить и показывать на
политической карте мира разные страны.
3 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
•
овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания
«Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;
•
проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с
историко- культурным наследием городов Золотого кольца России;
•
формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций
на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью
разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;
•
целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через
последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в
природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;
•
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле,
выявления общего и различного в политическом устройстве государств;
•
формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ
безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной
среде;
•
внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца
ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные,
социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного
взаимодействия в природной среде и социуме;
•
осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по
отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и
культуры;
•
эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее
многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории
и культуры городов России и разных стан мира; этические чувства и нормы на
основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а
также через освоение норм экологической этики;
•
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными
деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье),
доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение,
стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и
внеурочной деятельности;
•
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах
органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных
ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе),

правил экологической безопасности в повседневной жизни;
•
мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к
материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области
экономики.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
•
понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую
учителем;
•
сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе
выполнения работы на различных этапах урока);
•
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
•
планировать
своё высказывание
(выстраивать
последовательность
предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
•
планировать свои действия в течение урока;
•
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей
работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем);
объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
•
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для
самопроверки» и критерии, заданные учителем;
•
соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
контролировать икорректировать своё поведение с учётом установленных правил;
•
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
Обучающийся научится:
•
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в
учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
•
выделять существенную информацию из литературы разных типов
(справочной и научно-познавательной);
•
использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные
модели и схемы для решения учебных задач;
•
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать
полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
•
анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы,
рисунки с выделением отличительных признаков;
•
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
•
сравнивать объекты по различным признакам;
•
осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы
круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;
•
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
•
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме
урока в соответствии с возрастными нормами;
•
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении
рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и
т. д.;
•
моделировать различные ситуации и явления природы(в том числе
круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные
Обучающийся научится:
•
включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками,
проблем и вопросов;
•
формулировать ответы на вопросы; слушать партнёра по общению и
деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о
чём говорит собеседник;
•
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
•
высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
•
проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию
партнёра в общении;
•
признавать свои ошибки, озвучивать их;
•
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста»,
«Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту»
и др.;
•
понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при
выполнении заданий;
•
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
(с учётом возрастных особенностей, норм);
•
готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
•
составлять рассказ на заданную тему;
•
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
•
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его
участников.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
•
находить на карте города Золотого кольца России, приводить
примеры достопримечательностей этих городов;
•
осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и
культуры;
•
находить на карте страны — соседи России и их столицы;
•
определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
•
осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость
ответственного отношения к природе;
•
различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и
описывать проявления внутреннего мира человека;
•
различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
•
исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы,
моделировать круговорот воды в природе;
•
классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым
царствам и другим изученным группам;
•
пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;
•
обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком,
изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения

необходимости бережного отношения к природе;
•
приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
•
использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники
информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных
сообщений о природе;
•
устанавливать связь между строением и работой различных органов и
систем органов человека;
•
использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека
для сохранения и укрепления своего здоровья;
•
оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
•
вырабатывать правильную осанку;
•
выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения
болезней;
•
понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать
соответствующие правила;
•
правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
•
соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные
знаки разных групп, следовать их указаниям;
•
понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны,
предвидеть скрытую опасность и избегать её;
•
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
•
понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила
экологической безопасности в повседневной жизни;
•
раскрывать роль экономики в нашей жизни;
•
осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности
человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;
различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
•
понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых
стран;
•
объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость
уплаты налогов гражданами страны;
•
понимать, как ведётся хозяйство семьи;
•
обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие
экологические прогнозы;
•
рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения
информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);
•
приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить
уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;
•
использовать различные справочные издания, детскую литературу для
поиска информации о человеке и обществе.
4 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
•
основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как
гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного
наследия;
•
умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения

своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах
ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации;
•
чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи
и гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством
знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;
•
осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа
российской гражданственности «Единство в многообразии»;
•
понимание себя наследником ценностей многонационального российского
общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий
«Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»*
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе
построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа,
историка, эколога;
•
уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через
понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической
преемственности в жизни общества;
•
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной
страны, изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия
в построении её будущего;
•
осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать
в соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа
учебной деятельности и личностный смысл учения;
•
самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки,
сохранность объектов природы, будущее России;
•
эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы
России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием
культуры страны и родного края в различные периоды истории;
•
этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе
знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников, картинами
жизни людей в разные исторические периоды;
•
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах
внеурочной деятельности;
•
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о
природном разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных
условий;
•
мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к
материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и
культурным достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание
материальных и духовых ценностей родной страны и родного края.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
•
понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

сохранять учебную задачу в течение всего урока;
ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым
материалом урока;
•
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изучаемой теме;
•
планировать
своё высказывание
(выстраивать
последовательность
предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);
•
планировать свои действия;
•
фиксировать
по
ходу
урока
и
в
конце
его
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно
относиться к своим успехам и неуспехам;
•
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как
в конце действия, так и по ходу его реализации;
•
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
•
контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;
•
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
•
использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания,
планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
•
понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с
условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других
образовательных ресурсах для передачи информации;
•
осуществлять поиск необходимой информации из различных источников
(библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;
•
выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов
и видов (художественных и познавательных);
•
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы
для решения учебных задач, понимать содержание текста, интерпретировать смысл,
фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и
пр.;
•
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
•
осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
•
устанавливать причинно-следственные связи;
•
строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;
•
строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с
возрастными нормами;
•
проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем,
составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;
•
ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и
практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;
•
моделировать экологические связи в природных сообществах.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
•
•

включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение
проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении
высказываться, задавать вопросы;
•
формулировать ответы на вопросы;
•
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на
полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
•
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов;
•
формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
•
аргументировать свою позицию;
•
понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и
ориентироваться на позицию партнера в общении;
•
признавать свои ошибки, озвучивать их;
•
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста»,
«Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту»
и др.; понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при
выполнении заданий;
•
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
(с учётом возрастных особенностей, норм);
•
готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
•
составлять рассказ на заданную тему;
•
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
•
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций
всех его участников;
•
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и
видит, а чтонет;
•
использовать речь для регуляции своего действия;
•
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
•
достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию,
необходимую партнёру.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
•
понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о
национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за
свою страну;
•
находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты
Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города
современной
России,
узнавать
по
фотографиям
и
описывать
достопримечательности регионов и городов России;
•
называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в
жизни страны;
•
называть имя действующего Президента Российской Федерации и его
полномочия как главы государства;
•
понимать, в чём различия между государственным устройством современной
России и государственным устройством нашей страны в другие периоды её
•

истории;
•
объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный
из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши права,
приводить конкретные примеры прав ребёнка;
•
раскрывать значение государственных символов России, находить их среди
государственных символов других стран; называть главные праздники России,
объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о традициях и праздниках
народов России;
•
рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;
•
проводить несложные астрономические наблюдения;
•
изготавливать модели планет и созвездий;
•
использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;
•
анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их
решения;
•
приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из
международной Красной книги;
•
находить и показывать на физической карте России различные
географические объекты, на карте природных зон России — основные природные
зоны;
•
объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать
характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;
•
приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе
внесённых в Красную книгу России;
•
выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти
связи с помощью моделей;
•
оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать
возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры
заповедников и национальных парков России;
•
давать краткую характеристику своего края;
•
различать и описывать изученные природные объекты своего края,
пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения) объектов
неживой и живой природы;
•
давать краткую характеристику природных сообществ своего края;
•
выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти
связи с помощью моделей;
•
оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных
природных сообществах;
•
рассказывать об охране природы в своём крае;
•
различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в
экономике своего края;
•
приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать
источники информации о прошлом;
•
соотносить дату исторического события с веком, находить место события на
«ленте времени»; читать историческую карту;
•
перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности,
кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по
знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;

с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;
описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей
прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории
человечества;
•
показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города
России в разные периоды истории, места некоторых важных исторических
событий;
•
рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об
изученных событиях истории России;
•
соотносить даты и события, определять последовательность и значение
некоторых важных событий в истории России;
•
составлять исторические
портреты
выдающихся
людей
прошлого, высказывать суждения о них;
•
описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века,
узнавать
их достопримечательности;
•
называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры
России;
•
находить в домашнем архиве исторические свидетельства;
•
раскрывать связь современной России с её историей;
•
использовать дополнительную литературу, Интернет для получения
информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и
родного края, о жизни общества в прошлом и настоящем.
•
•

Содержание учебного предмета «Человек и природа»
Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и
живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.).
Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц,
смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ:
соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие
практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла
для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и
размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки
и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные
объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.
Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг
Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на
основе наблюдений. Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность,
осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его
значение в жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование
человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе

наблюдений).
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений,
животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе,
значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды
в природе.
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное
отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–
3 примера).
Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни
человека.
Растения, их разнообразие. части растения (корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).
Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы.
Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и
краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных
(воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия.
Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные).
Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние
животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека
к животным.
Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе
наблюдений.
Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет,
воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в
природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные
сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе
наблюдений).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны
(климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние
человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы.
Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение
человеком законов жизни природы посредством практической деятельности.
Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный
труд людей.
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу
(в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе.
Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного
и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы.
Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных
Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность
каждого человека за сохранность природы.
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-

двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы
чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.
Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность
каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его
людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными
возможностями здоровья, забота о них.
Человек и общество
Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и
связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовнонравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.
Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того,
как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее
представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений
разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения
с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление
уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний
мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.
Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции.
Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной
помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека.
Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление
схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в
семейной культуре народов России и мира.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к
учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира.
Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление
режима дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия,
взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками,
культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к
сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в
ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная
ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное
мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный,
воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства
связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видео чаты, форум.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.
Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях
сохранения духовно-нравственного здоровья.
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое
содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная
символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России,
Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.
Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность

главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности
и
упрочения
духовно-нравственных
связей
между
соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Mарта,
День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День
народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего
региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России.
Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.
Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой
(основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение
Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец,
памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города
Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город
родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных
исторических событий, связанных с ним.
Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их
обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов
России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему
и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного
праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.
Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион
(область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи,
театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их
профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их
обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного
края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.
История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события
общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды:
Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции
людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как
носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и
культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края.
Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного
наследия своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран,
народов, религий на Земле. Знакомство с 3–4 (несколькими) странами (с
контрастными особенностями): название, расположение на политической карте,
столица, главные достопримечательности.
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная
гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие
сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за
сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера

телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез,
ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу,
на водоеме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные
правила обращения с газом, электричеством, водой.
Правила безопасного поведения в природе.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг
каждого человека.
Тематическое планирование учебного предмета
1класс (66 ч)
№ Наименование
Содержание раздела
Кол-во часов
п/п раздела
Всего ПЧ К
1. Введение

2. Что и кто?

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся 4
задавать вопросы об окружающем мире.
Наша школа. Дорога от дома до школы.
Правила и безопасность
дорожного
движения
(в
частности,
касающейся пешеходов и пассажиров
транспортных средств).
Что можно увидеть на небе днем и ночью. 19
Солнце, его форма. Облака, их состав.
Красота и причудливость облаков. Луна и
звезды. Созвездие Большая Медведица.
Что можно увидеть под ногами. Камни, их
разнообразие (форма, размер, цвет) и
красота. Гранит, кремень, известняк.
Что растет на подоконнике и клумбе.
Знакомство с отдельными
представителями комнатных растений и
растений цветника (по выбору учителя).
Что это за дерево. Распознавание деревьев
своей местности по листьям.
Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и
ель, их различение по общему виду,
хвоинкам, шишкам.
Части растения: корень, стебель, лист,
цветок, плод с семенами. Знакомство с
разнообразием плодов и семян.
Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери.
Знакомство с разнообразием животных, их
внешним строением.
Что окружает нас дома. Разнообразие и
назначение предметов домашнего обихода.
Компьютер, его части и назначение.
Обучение безопасному обращению с
вещами,
компьютером,
домашними

3. Как, откуда
куда?

4. Где и когда?

животными. Важнейшие дорожные знаки,
сигналы светофора, правила перехода
улицы.
Наша Родина – Россия. Природа, города,
народы России (на примерах по
выбору
учителя).
Знакомство
с
государственными
символами
России:
флагом, гербом, гимном. Наш город (село) –
часть большой страны.
Планета Земля, ее форма. Глобус – модель
Земли. Суша и вода на Земле. Изображение
нашей страны на глобусе.
и Река и море. Куда текут реки. Пресная и 12
соленая вода. Путь воды в наш дом.
Канализация и очистные сооружения. Роль
электричества в быту. Откуда в наш дом
приходит
электричество.
Правила
безопасного обращения с
электроприборами. Сборка простейшей
электрической цепи (по усмотрению
учителя). Изучение свойств снега и льда.
Откуда берутся снег и лед. Как живут
растения и животные. Знакомство с
признаками
живого
и
условиями,
необходимыми для жизни организмов.
Простейшие правила ухода за комнатными
растениями, кошкой, собакой. Птицы,
прилетающие к кормушке. Забота о птицах
зимой. Как путешествует письмо. Откуда
берутся хорошо известные детям продукты
питания, например шоколад, изюм, мед и
др. (по усмотрению учителя). Откуда
берутся бытовой мусор и вещества,
загрязняющие окружающую среду. Как
сделать Землю чище.
Представление о времени. Настоящее, 10
прошлое, будущее. Дни недели и времена
года. Холодные и жаркие районы Земли.
Перелетные птицы. Где они зимуют и как
ученые узнали об этом. Представление о
далеком прошлом Земли.
Динозавры – удивительные животные
прошлого. Как ученые изучают
динозавров. Одежда людей в прошлом и
теперь.
История
велосипеда,
его
устройство. Велосипед в твоей жизни.
Правила
безопасного
обращения
с
велосипедом. Профессии взрослых. Кем ты

хочешь стать. Каким может быть
окружающий мир в будущем. Зависит ли
это от тебя.
5. Почему и зачем? Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма 21
и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна –
естественный спутник Земли. Почему на
Луне не живут люди.
Почему идет дождь и дует ветер. Роль
дождя и ветра в жизни растений,
животных, человека. Звуки окружающего
мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.
Объяснение
названий
растений
и
животных, например медуница, недотрога,
жук-носорог и др. (по усмотрению
учителя). Что эти названия рассказывают о
своих хозяевах.
Почему в лесу нужно соблюдать тишину.
Почему не нужно рвать цветы и ловить
бабочек. Разнообразие овощей и фруктов.
Витамины. Почему овощи и фрукты перед
едой надо мыть. Почему нужно чистить
зубы и мыть руки.
Зачем мы спим ночью. Правила подготовки
ко сну. Зачем нужны автомобили.
Устройство автомобиля. Автомобили в
прошлом и теперь. Какими могут быть
автомобили будущего. Поезд и железная
дорога. Поезда метро, пригородные поезда,
поезда дальнего следования. Назначение
самолетов. Устройство самолета. Самолеты
в прошлом и теперь. Назначение судов.
Устройство судна. Спасательные средства
на корабле. Зачем летают в космос.
Искусственные
спутники
Земли,
их
назначение.
Космические
станции.
Экология – наука, которая учит нас
бережно относиться к окружающему миру,
к своей планете. 22 апреля – День Земли.
Как мы находили ответы на свои вопросы.
Роль аблюдений, опытов, книг и других
источников информации в познании
окружающего мира.
ИТОГО
66

16 4

№
п/п
1.

2 класс (68 ч)
Наименование Содержание раздела
раздела

Кол-во часов
Всего ПЧ К

Где мы живем День знаний. Где мы живем. Наш «адрес» в 4
мире: планета – Земля, страна – Россия,
название нашего села, что мы называем
родным краем (район, область и т. д.). Флаг,
герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода,
растения, животные – все это окружающая
нас
природа.
Разнообразные
вещи,
машины, дома – это то, что
сделано и построено руками людей. Наше
отношение к окружающему.
Неживая и живая природа, связь между 20
Природа
ними. Солнце – источник тепла и света для
всего
живого.
Явления
природы.
Температура и термометр. Что такое
погода.
Звездное
небо.
Созвездия:
Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о
зодиакальных созвездиях. Горные породы и
минералы. Гранит и его состав. Как люди
используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений,
животных, человека. Загрязнение воздуха и
воды. Защита воздуха и воды от
загрязнения. Какие бывают растения:
деревья,
кустарники,
травы;
их
существенные признаки. Дикорастущие и
культурные растения. Комнатные растения
и уход за ними. Какие бывают животные:
насекомые, рыбы, птицы, звери; их
существенные признаки. Дикие и домашние
животные. Животные живого уголка.
Кошки и собаки различных пород. Уход за
домашними
питомцами.
Сезонные
изменения в природе: осенние явления.
Экологические
связи между растениями и животными:
растения – пища и укрытие для
животных; животные – распространители
плодов и семян растений (изучается по
усмотрению
учителя).
Отрицательное
влияние людей на растения и животных
(сбор букетов, обламывание ветвей,
вырубка лесов, вылов красивых насекомых,

неумеренная охота и рыбная ловля,
разорение птичьих гнезд и муравейников и
т. д.). Охрана растений и животных своего
края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с
отдельными расте- ниями и животными и
мерами их охраны.
Экскурсии: В гости к осени
Практические работы: Знакомство с
устройством
термометра,
измерение
температуры воздуха, воды, тела человека.
Знакомство с горными породами и
минералами. Приемы ухода за комнатными
растениями.
Жизнь города и Город (село), где мы живем: основные 10
особенности, доступные сведения из
села
истории. Наш дом (городской, сельский).
Соблюдение чистоты и порядка на
лестничной площадке, в подъезде, во дворе.
Домашний адрес. Что такое экономика.
Промышленность, сельское хозяйство,
строительство, транспорт, торговля –
составные
части
экономики,
их
взаимосвязь.
Деньги.
Первоначальные
представления
об
отдельных
производственных процессах, например от
глиняного карьера до керамических
изделий, от стрижки овец до шерстяного
трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города
(изучается по усмотрению учителя).
Строительство в городе (селе). Какой
бывает транспорт: наземный, водный,
воздушный, подземный; пассажирский,
грузовой, специальный. Пассажирский
транспорт города. Магазины города, села
(изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае:
музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по
выбору учителя). Профессии людей,
занятых на производстве. Труд писателя,
ученого, артиста, учителя, других деятелей
культуры и образования (по усмотрению
учителя). Сезонные изменения в природе:
зимние явления. Эколо- гические связи в
зимнем лесу.
Экскурсии: В гости к зиме.

Здоровье
и Строение тела человека. Здоровье человека 8
безопасность – его важнейшее богатство. Режим дня.
Правила личной гигиены. Наиболее
распространенные
заболевания,
их
предупреждение и лечение; поликлиника,
больница
и
другие
учреждения
здравоохранения; специальности врачей:
терапевт, стоматолог, отоларинголог и др.
(изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах
и дорогах. Меры безопасности в домашних
условиях (при обращении с бытовой
техникой, острыми предметами и т. д.).
Противопожарная безопасность. Правила
безопасного поведения на воде. Правило
экологической безопасности: не купаться в
загрязненных водоемах. Съедобные и
несъедобные ягоды и грибы. Жалящие
насекомые.
Ориентация
в
опасных
ситуациях при контактах с людьми:
незнакомый человек предлагает пойти с
ним покататься на
машине, открыть дверь в квартиру в
отсутствие взрослых и т. д.
Труд и отдых в семье. Внимательные и 7
Общение
заботливые отношения между членами
семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные
учеба, игры, отдых. Взаимоотношения
мальчиков и девочек. Правила вежливости
(дома, в школе, на улице). Этикет
телефонного разговора. Прием гостей и
поведение в гостях. Как вести себя за
столом. Культура поведения в
общественных
местах
(кинотеатре,
транспорте и т. д.).
Путешествия Горизонт. Линия горизонта. Основные 19
стороны горизонта, их определение по
компасу. Формы земной поверхности:
равнины
и
горы,
холмы,
овраги.
Разнообразие водоемов: река, озеро, море и
др. Части реки (исток, устье, русло);
притоки. Сезонные изменения в природе:
весенние и летние явления. Бережное
отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как
читать карту. Москва – столица России.

Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с
другими городами нашей страны (изучается
по усмотрению учителя). Карта мира.
Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсии: В гости к весне
Практические работы: Ориентирование
на местности

ИТОГО

3 класс (68 ч)
№
п/п

Наименование Содержание раздела
раздела

Как
мир?

Кол-во часов
Всего ПЧ К

устроен День знаний. Природа. Человек. Общество. 6
Что такое экология. Природа в
опасности!
Тела, вещества, частицы. Разнообразие 19
Эта
удивительная веществ. Воздух и его охрана. Вода.
Превращения и круговороты воды. Берегите
природа
воду! Как разрушаются камни. Что такое
почва. Разнообразие растений. Солнце,
растения и мы с вами. Размножение и
развитие растений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Кто что есть?
Размножение
и
развитие
животных.
Охрана животных. В царстве грибов.
Великий круговорот жизни.
Органы чувств. 10
Мы и наше Организм человека.
Надежная защита организма. Опора тела и
здоровье
движение. Наше питание. Дыхание и
кровообращение. Умей предупреждать
болезни. Здоровый образ жизни.
Огонь, вода и газ. Чтобы путь был 8
Наша
счастливым. Дорожные знаки. Опасные
безопасность
места.
Природа
и
наша
безопасность.
Экологическая безопасность.
Чему
учит Для чего нужна экономика. Природные 12
богатства и труд людей – основа кономики.
экономика
Полезные ископаемые. Растениеводство.
Животноводство. Какая
бывает промышленность. Что такое деньги.
Государственный бюджет. Семейный

бюджет. Экономика и экология.

Путешествия Золотое кольцо России. Наши ближайшие 13
по городам и соседи. На севере Европы. Что такое
Бенилюкс. В центре Европы. По Франции и
странам
Великобритании. На юге Европы. По
знаменитым местам мира
ИТОГО
68
4 класс (68 ч)

№Наименование
п/п раздела
1.

Содержание раздела

Кол-во часов
Всего ПЧ К

Земля
и Мир глазами астронома. Что изучает9
человечество астрономия. Небесные тела: звезды,
планеты и спутники планет. Земля —
планета Солнечной системы. Луна —
естественный спутник Земли. Движение
Земли в космическом пространстве;
причины смены дня и ночи и времен года.
Звездное небо — великая «книга» природы.
Мир глазами географа. Что изучает
география. Изображение Земли с помощью
глобуса
и
географической
карты.
Распределение солнечного тепла на земле и
его влияние на живую природу.
Миг глазами историка. Что изучает
история. Исторические источники. Счет лет
в истории. Историческая карта.
Прошлое и настоящее глазами эколога.
Представление
о
современных
экологических проблемах планеты. Охрана
окружающей среды — задача всего
человечества.
Международное
сотрудничество
в
области
охраны
окружающей среды. Всемирное наследие.
Международная Красная книга.
Практические работы: знакомство с
картой звездного неба; поиск и показ
изучаемых объектов на глобусе и
географической карте; знакомство с
историческими картами.

Разнообразие и красота природы России. 11
Важнейшие равнины и горы, моря, озера и
реки нашей страны (в форме путешествия
по физической карте России). Природные
зоны нашей страны: зона арктических
пустынь, зона тундры, зона лесов, зона
степей, зона пустынь, субтропики. Карта
природных зон России. Особенности
природы каждой из зон. Взаимосвязи в
природе, приспособлен- ность организмов к
условиям обитания в разных природных
зонах.
Особенности
хозяйственной
деятельности
людей,
связанные
с
природными условиями. Экологические
проблемы каждой из природных зон,
охрана природы, виды
растений и животных, внесенные в
Красную книгу России. Необходимость
бережного отношения к природе в местах
отдыха населения. Правила безопасного
поведения отдыхающих у моря.
Представление
об
экологическом
равновесии и необходимости его учета в
процессе
хозяйственной
деятельности
людей.
Практические работы: поиск и показ на
физической
карте
изучаемых
географических объектов; поиск и показ
изучаемых объектов на карте природных
зон России; рассматривание гербарных
экземпляров
растений
различных
природных зон, выявление признаков их
приспособленности к условиям жизни.
Родной край — Наш край на карте Родины. Карта родного 11
часть большой края.
страны
Формы земной поверхности в нашем крае.
Изменение поверхности края в результате
деятельности
человека.
Охрана
поверхности края (восстановление земель на
месте карьеров, предупреждение появления
свалок, борьба с оврагами). Водоемы края,
их значение в природе и жизни человека.
Изменение
водоемов
в
результате
деятельности человека. Охрана водоемов
нашего края. • Полезные ископаемые
нашего края, их основные свойства,
практическое значение, места и способы
добычи. Охрана недр в нашем крае.
Природа
России

Ознакомление с важнейшими видами почв
края (подзолистые, черноземные и т. д.).
Охрана почв в нашем крае. Природные
сообщества (на примере леса, луга,
пресного водоема). Разнообразие растений
и
животных
различных
сообществ.
Экологические связи в сообществах.
Охрана
природных
сообществ.
Особенности сельского хозяйства края,
связанные с природными условиями.
Растениеводство в нашем крае, его отрасли
(полеводство, овощеводство, плодоводство,
цветоводство). Сорта культурных растений.
Представление о биологической защите
урожая, ее значении для сохранения
окружающей
среды
и
производства
экологически чистых продуктов питания.
Животноводство в нашем крае, его
отрасли (разведение крупного и мелкого
рогатого
скота,
свиноводство,
птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и
др.). Породы домашних животных.
Экскурсии: знакомство с растениями и
животными леса, их распознавание в
природных условиях с помощью атласаопределителя; знакомство с растениями и
животными луга, их распознавание в
природных условиях с помощью атласаопределителя; знакомство с растениями и
животными прес- ного водоема, их
распознавание в природных условиях с
помощью атласа- определителя.
Практические работы: знакомство с
картой края; рассматривание образцов
полезных
ископаемых
своего
края,
определение их свойств; рассматривание
гербарных
экземпляров
растений
различных сообществ, их распознавание с
помощью атласа-определителя; знакомство
с культурными растениями края.

Представление о периодизации истории. 5
Начало истории человечества: первобытное
общество.
Древний
мир;
древние
сооружения — свидетельства прошлого.
Средние
века;
о
чемрассказывают
христианский храм, мусульманская мечеть,
замок феодала, дом крестьянина. Новое
время; достижения науки и техники,
объединившие весь мир: пароход, паровоз,
железные дороги, электричество, телеграф.
Великие
географические
открытия.
Новейшее время. Представление о скорости
перемен в XX в. Достижения науки и
техники.
Осознание
человечеством
ответственности за сохранение мира на
планете.
Кто такие славяне. Восточные славяне. 20
Страницы
истории России Природные условия жизни восточных
славян, их быт, нравы, верования.
Века Древней Руси. Территория и
население Древней Руси. Княжеская власть.
Крещение Руси. Русь — страна городов.
Киев — столица Древней Руси. Господин
Великий Новгород. Первое свидетельство о
Москве. Культура, быт и нравы Древней
Руси.
Наше Отечество в XIII—XV вв. Нашествие
хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона
северо-западных рубежей Руси. Князь
Александр Невский. Московская Русь.
Московские князья — собиратели русских
земель. Дмитрий Донской. Куликовская
битва.
Иван Третий. Образование единого
Русского государства. Культура, быт и
нравы страны в XIII— XV вв.
Наше Отечество в XVI — XVII вв.
Патриотический подвиг Кузьмы Минина и
Дмитрия Пожарского. Утверждение новой
царской династии Романовых. Освоение
Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и
нравы страны в XVI—XVII вв. Россия в
XVIII в. Петр Первый — царьпреобразователь. Новая столица России
— Петербург. Провозглашение России
империей. Россия при Екатерине Второй.
Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А.
В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и
Страницы
всемирной
истории

Современная
Россия

ИТОГО

нравы России в XVIII в. Россия в XIX —
начале XX в. Отечественная война 1812 г.
Бородинское сражение. М. И. Кутузов.
Царь-освободитель Александр Второй.
Культура, быт и нравы России в XIX начале XX в. Россия в XX в. Участие
России в Первой мировой войне. Николай
Второй — последний император России.
Революции 1917 г. Гражданская война.
Образование СССР. Жизнь страны в 20—
30-е гг. Великая Отечественная война 1941
— 1945 гг. Героизм и патриотизм народа.
День Победы — всенародный праздник.
Наша страна в 1945 — 1991 гг. Достижения
ученых: запуск первого искусственного
спутника Земли, полет в космос Ю. А.
Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования в России в 90-е гг. XX в.
Культура России в XX в. Прошлое родного
края. История страны и родного края в
названиях городов, поселков, улиц, в
памяти народа, семьи.
Экскурсия: знакомство с историческими
достопримечательностями родного края
(города, села).
Практическая работа: найти и показать
изучаемые объекты на исторических картах.
Мы — граждане России. Конституция 12
России — наш основной закон. Права
человека в современной России. Права и
обязанности гражданина. Права ребенка.
Государственное устройство России:
Президент, Федеральное собрание,
Правительство. Государственная символика
нашей страны (флаг, герб, гимн).
Государственные праздники.
Многонациональный состав населения
России. Регионы России: Дальний Восток,
Сибирь, Урал, Север Европейской России,
Центр Европейской России, Юг
Европейской России. Природа, хозяйство,
крупные города, исторические места,
знаменитые люди, памятники культуры в
регионах.
68

1 класс
№п/п Наименование раздела/блока

1.
2.
3.
4.
5.

Введение
Что и кто?
Как, откуда и куда?
Где и когда?
Почему и зачем?
ИТОГО

Всего

Кол-во часов
Практическая
часть

4
19
12
10
21
66

3
8
2
3

Контроль

1
1
1
1
4

2 класс
№п/п Наименование раздела/блока
Всего
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Где мы живем
Природа
Жизнь города и села
Здоровье и безопасность
Общение
Путешествия
ИТОГО

4
20
10
8
7
19
68

Кол-во часов
Практическая
часть

Контроль
1
1

1
1
1
2
7

3 класс
№п/п Наименование раздела/блока
Всего
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Как устроен мир?
Эта удивительная природа
Мы и наше здоровье
Наша безопасность
Чему учит экономика
Путешествия по городам и
странам
ИТОГО

Кол-во часов
Практическая
часть

6
19
10
8
12
13

3
4
1
1

Контроль
1
4
2
2
2
3
14

4 класс
№п/п Наименование раздела/блока

9
11

Кол-во часов
Практическая
часть
2
2

Всего
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Земля и человечество
Природа России
Родной край — часть большой
страны
Страницы всемирной истории
Страницы истории России
Современная Россия
ИТОГО

5
20
12
68

1
8

Контроль
1
1
1
1
1
2
7

Критерии оценивания
Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала,
умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения,

приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные
знания.
Знания и умения учащихся по природоведению оцениваются по
результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ.
При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и
обществоведческого направления используются такие контрольные работы,
которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с
недостаточными возможностями письменной речи учащихся.
Целесообразно поэтому тестовые задания типа:
 поиск ошибки;
 выбор ответа;
 продолжение или исправление высказывания.
Задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит
проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения
учащихся.
Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный
материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между
объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет
практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует
требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные
неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных
практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании
на них учителем.
Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного
материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты
своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные
программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении
практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью
учителя.
Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части
программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже
с помощью учителя.
Оценка тестов.
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем
контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и
тем самым создает предпосылки для повышения информативности и
объективности результатов. Тест включает задания средней трудности. Проверка
может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам.
Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет".
Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если
он дал не менее 75% правильных ответов.
Как один из вариантов оценивания:
 "ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;
 "СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;
 "НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.
Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого
надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков.
Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест и

выполнить их вместе с учащимися.
Базовый уровень 0 - 60%
менее 17 баллов
"2"

60 - 77%
18 - 22 балла
"3"

77 - 90%
23 -26 баллов
"4"

90 - 100%
27-30 баллов
"5"