Абалако
ва Ольга
Валенти
новна

Абалакова Ольга Валентиновна
1.2.643.3.131.1.1=120C36353033303
0373032303330,
1.2.643.100.3=120B30363333363938
34333837,
email=mku.dolinsk@mail.ru, c=RU,
st=Сахалинская область,
l=Долинский район, село Взморье,
o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"
С. ВЗМОРЬЕ ДОЛИНСКОГО РАЙОНА
САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ,
givenName=Ольга Валентиновна,
sn=Абалакова, cn=Абалакова
Ольга Валентиновна
2022.05.06 09:40:45 +11'00'

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

-

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к

Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России. Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества. Осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам,
ценностям народов России и народов мира.

-

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе

мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

-

сформированность ответственного отношения к учению.
сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира.

-

осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его

мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность
вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

-

освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в

группах и сообществах.

-

сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.
эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира,

творческой деятельности эстетического характера.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные УУД


умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в

учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.


умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.



умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль

своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией.


умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее

решения.


владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные УУД


умение

классифицировать,

определять

понятия,

самостоятельно

создавать

выбирать

обобщения,

основания

и

устанавливать

критерии

для

аналогии,

классификации,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.


умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для

решения учебных и познавательных задач.



овладение навыком смыслового чтения.
развитие мотивации к овладению культурой

активного

использования

словарей,

справочников, открытых источников информации и электронных поисковых систем.
Коммуникативные УУД


умение организовывать учебное сотрудничество с педагогом и совместную деятельность с

педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение.


умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.


сформированность

компетентности

в

области

использования

информационно-

коммуникационных технологий (далее — ИКТ).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа, говорящего на нём — осознание
роли русского родного языка в жизни общества и государства, в современном мире;


осознание роли русского родного языка в жизни человека;



осознание языка как развивающегося явления, взаимосвязи исторического развития языка с

историей общества;

осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского

родного языка;


понимание и истолкование значения слов с национально -культурным компонентом,

правильное употребление их в речи; понимание особенностей употребления слов с суффиксами
субъективной

оценки

в

произведениях

устного

народного

творчества

и

произведениях

художественной литературы разных исторических эпох;


понимание слов с живой внутренней формой, специфическим оценочно характеризующим

значением; осознание национального своеобразия общеязыковых и художественных метафор,
народных и поэтических слов-символов, обладающих традиционной метафорической образностью;
распознавание, характеристика;
национальнокультурным

понимание и истолкование значения фразеологических оборотов с

компонентом;

комментирование

истории

происхождения

таких

фразеологических оборотов, уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения;


понимание и истолкование значения пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений;

знание источников крылатых слов и выражений; правильное употребление пословиц, поговорок,
крылатых слов и выражений в современных ситуациях речевого общения;


характеристика лексики с точки зрения происхождения: лексика исконно русская и

заимствованная; понимание процессов заимствования лексики как результата взаимодействия
национальных культур; характеристика заимствованных слов по языкуисточнику (из славянских и
неславянских языков), времени вхождения (самые древние и более поздние); распознавание
старославянизмов, понимание роли старославянского языка в развитии русского литературного
языка; стилистическая характеристика старославянизмов (стилистически нейтральные, книжные,
устаревшие);


понимание роли заимствованной лексики в современном русском языке; распознавание слов,

заимствованных русским языком из языков народов России и мира; общее представление об
особенностях освоения иноязычной лексики; определение значения лексических заимствований
последних десятилетий; целесообразное употребление иноязычных слов;


понимание причин изменений в словарном составе языка, перераспределения пластов

лексики между активным и пассивным запасом слов; определение значения устаревших слов с
национально-культурным

компонентом;

определение

значения

современных

характеристика неологизмов по сфере употребления и стилистической окраске;

неологизмов,
определение

различий между литературным языком и диалектами; осознание диалектов как части народной
культуры; понимание национально-культурного своеобразия диалектизмов;


осознание изменений в языке как объективного процесса; понимание внешних и внутренних

факторов языковых изменений; общее представление об активных процессах в современном русском
языке;

соблюдение норм русского речевого этикета; понимание национальной специфики русского



речевого этикета по сравнению с речевым этикетом других народов;
использование словарей, в том числе мультимедийных, учитывая сведения о назначении



конкретного вида словаря, особенностях строения его словарной статьи: толковых словарей,
словарей

устаревших

слов,

словарей

иностранных

слов,

фразеологических

словарей,

этимологических фразеологических словарей, словарей пословиц и поговорок, крылатых слов и
выражений; учебных этимологических словарей; словарей синонимов, антонимов; словарей
эпитетов, метафор и сравнений.
2.

Овладение

основными

нормами

русского

литературного

языка

(орфоэпическими,

лексическими, грамматическими, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение
опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных
высказываний;

стремление

к

речевому

самосовершенствованию,

овладение

основными

стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка
 осознание важности соблюдения норм современного русского литературного языка для
культурного человека;
 анализ и оценивание с точки зрения норм современного русского литературного языка
чужой и собственной речи; корректировка речи с учетом её соответствия основными нормами
литературного языка;
 соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского литературного языка и
правил речевого этикета;
 обогащение

активного

и

потенциального

словарного

запаса,

расширение

объёма

используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном
языке адекватно ситуации и стилю общения;
 стремление к речевому самосовершенствованию;
 формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность;
 осознанное расширение своей речевой практики, развитие культуры использования русского
языка,

способности оценивать

свои

языковые

умения,

планировать

и

осуществлять

их

совершенствование и развитие;
 соблюдение основных орфоэпических ц акцентологических норм современного русского
литературного языка: произношение имен существительных, прилагательных, глаголов, полных
причастий, кратких форм страдательных причастий прошедшего времени, деепричастий, наречий;
произношение гласных [э], [о] после мягких согласных и шипящих; безударный [о] в словах
иностранного происхождения; произношение парных по твердости -мягкости согласных перед [е] в
словах иностранного происхождения; произношение безударного [а] после ж и ш; произношение
сочетания чн и чт; произношение женских отчеств на -ична, -инична; произношение твердого [н]
перед мягкими [ф'] и [в']; произношение мягкого [н] перед ч и щ.; постановка ударения в отдельных

грамматических формах имён существительных, прилагательных; глаголов(в рамках изученного); в
словоформах с непроизводными предлогами, в заимствованных словах;
 осознание смыслоразличительной роли ударения на примере омографов;
 различение произносительных различий в русском языке, обусловленных темпом и стилями
речи;
 различение вариантов орфоэпической и акцентологической нормы; употребление слов с
учётом произносительных вариантов орфоэпической нормы;
 употребление слов с учётом стилистических вариантов орфоэпической нормы;
 понимание активных процессов в области произношения и ударения;
 соблюдение основных лексических норм современного русского литературного языка:
правильность выбора слова, максимально соответствующего обозначаемому им предмету или
явлению реальной действительности; нормы употребления синонимов, антонимов, омонимов,
паронимов; употребление слова в соответствии с его лексическим значением и требованием
лексической сочетаемости; употребление терминов в научном стиле речи, в публицистике,
художественной литературе, разговорной речи; опознавание частотных примеров тавтологии и
плеоназма;
 различение стилистических вариантов лексической нормы;
 употребление имён существительных, прилагательных, глаголов с учётом стилистических
вариантов лексической нормы;
 употребление синонимов, антонимов, омонимов с учётом стилистических вариантов
лексической нормы;
 различение типичных речевых ошибок;
 редактирование текста с целью исправления речевых ошибок;
 выявление и исправление речевых ошибок в устной речи;
 соблюдение основных грамматических норм современного русского литературного языка:
употребление

заимствованных

несклоняемых

имен

существительных;

сложных

существительных; имён собственных (географических названий);
 аббревиатур, обусловленное категорией рода; употребление заимствованных несклоняемых
имён

существительных; склонение русских и иностранных имен

и

фамилий; названий

географических объектов, употребление отдельных грамматических форм имен существительных,
прилагательных (в рамках изученного); склонение местоимений, порядковых и количественных
числительных; употребление отдельных форм имен существительных в соответствии с типом
склонения, родом, принадлежностью к разряду одушевленности — неодушевленности;
 словоизменение отдельных форм множественного числа имени существительного, глаголов
1 лица единственного числа настоящего и будущего времени; формообразование глаголов
совершенного и несовершенного вида, форм глаголов в повелительном наклонении; употребление

имен прилагательных в формах сравнительной степени, в краткой форме, употребление в речи
однокоренных слов разных частей речи;
 согласование сказуемого с подлежащим, имеющим в своем составе количественно -именное
сочетание; согласование сказуемого с подлежащим, выраженным существительным со значением
лица женского рода;
 согласование сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием числительного и
существительным;

согласование

определения

в

количественно-именных

сочетаниях

с

числительными; построение словосочетаний по типу согласования; управление предлогов благодаря,
согласно, вопреки; употребление предлогов о, по, из, с в составе словосочетания, употребление
предлога по, с количественными числительными в словосочетаниях с распределительным значением;
 построение простых предложений с причастными и деепричастными оборотами,
предложений с косвенной речью, сложных предложений разных видов;
 определение типичных грамматических ошибок в речи;
 различение вариантов грамматической нормы: литературных и разговорных форм
именительного

падежа

существительных

множественного

мужского

рода

числа

существительных

множественного

числа

с

мужского

окончаниями

рода,

форм

—а(-я),

-ы(и),

различающихся по смыслу, литературных и разговорных форм глаголов, причастий, деепричастий,
наречий;
 различение

вариантов

грамматической

синтаксической

нормы,

обусловленных

грамматической синонимией словосочетаний, простых и сложных предложений;
 правильное употребление имён существительных, прилагательных, глаголов с учётом
вариантов грамматической нормы;
 правильное

употребление

синонимических

грамматических

конструкций

с

учётом

смысловых и стилистических особенностей; редактирование текста с целью исправления
грамматических ошибок;
 выявление и исправление грамматических ошибок в устной речи;
 соблюдение основных норм русского речевого этикета: этикетные формы и формулы
обращения; этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;
современные формулы обращения к незнакомому человеку; употребление формы «он»;
 соблюдение этикетных форм и устойчивых формул, принципов этикетного общения,
лежащих в основе национального речевого этикета;
 соблюдение русской этикетной вербальной и невербальной манеры общения;

 использование в общении этикетных речевых тактик и приёмов, помогающих противостоять
речевой агрессии;
 использование при общении в электронной среде этики и русского речевого этикета;
 соблюдение норм русского этикетного речевого поведения в ситуациях делового общения;
 понимание активных процессов в русском речевом этикете;
 соблюдение основных орфографических норм современного русского литературного языка
(в рамках изученного в основном курсе);
 соблюдение основных пунктуационных норм современного русского литературного языки (в
рамках изученного в основном курсе);
 использование толковых, в том числе мультимедийных, словарей для определения
лексического значения слова, особенностей употребления;
 использование орфоэпических, в том числе мультимедийных, орфографических словарей для
определения нормативного произношения слова; вариантов произношения;
 использование словарей синонимов, антонимов, омонимов, паронимов для уточнения
значения слов, подбора к ним синонимов, антонимов, омонимов, паронимов, а также в процессе
редактирования текста;
 использование

грамматических

словарей

и

справочников

для

уточнения

нормы

формообразования, словоизменения и построения словосочетания и предложения; опознавания
вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста;
 использование орфографических словарей и справочников по пунктуации для определения
нормативного написания слов и постановки знаков препинания в письменной речи.
3. Совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения
и слушания, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной
коммуникации)

 владение различными видами слушания (детальным, выборочным, ознакомительным,
критическим,

интерактивным)

монологической

речи,

учебно-научных,

художественных,

публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;
 владение различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым)

учебно-научных,

художественных,

публицистических

текстов

различных

функционально-смысловых типов речи;
 умение дифференцировать и интегрировать информацию прочитанного и прослушанного
текста: отделять главные факты от второстепенных; классифицировать фактический материал по
определённому признаку; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь
между выявленными фактами;

 умение соотносить части прочитанного и прослушанного текста: устанавливать причинно следственные отношения, логические связи между абзацами и частями текста и определять средства
их выражения; определять начало и конец темы; выявлять логический план текста;
 проведение анализа прослушанного или прочитанного текста с точки зрения его
композиционных особенностей, количества микротем; основных типов текстовых структур
(индуктивные,

дедуктивные,

рамочные/дедуктивно-индуктивные,

стержневые/индуктивно-

дедуктивные);
 владение умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста;
приёмами работы с заголовком текста, оглавлением, списком литературы, примечаниями и т.д.;
основными способами и средствами получения, переработки и преобразования информации
(аннотация, конспект); использование графиков, диаграмм, схем для представления информации;
 владение правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях;
 уместное использование коммуникативных стратегий и тактик устного общения: убеждение,
комплимент,

уговаривание,

похвала,

самопрезентация,

просьба,

принесение

извинений,

поздравление; и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение
диалога и др.
 участие в беседе, споре, владение правилами корректного речевого поведения в споре;
 умение строить устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов
(ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-группировка), рецензию на проектную
работу одноклассника, доклад; принимать участие в учебно-научной дискуссии;
 владение умениями учебно-делового общения: убеждения собеседника; побуждения
собеседника к действию; информирования об объекте; объяснения сущности объекта; оценки;
 создание устных и письменных текстов описательного типа: определение, дефиниция,
собственно описание, пояснение;
 создание

устных

и

письменных

текстов

аргументативного

типа

(рассуждение,

доказательство, объяснение) с использованием различных способов аргументации, опровержения
доводов оппонента (критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации); оценка причин
неэффективной аргументации в учебно-научном общении;
 создание текста как результата проектной (исследовательской) деятельности; оформление
реферата в письменной форме и представление его в устной форме;
 чтение, комплексный анализ и создание текстов публицистических жанров (девиз, слоган,
путевые записки, проблемный очерк; тексты рекламных объявлений);
 чтение, комплексный анализ и интерпретация текстов фольклора и художественных текстов
или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.);
определение фактуальной и подтекстовой информации текста, его сильных позиций;

 создание объявлений (в устной и письменной форме); деловых писем;
 оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения их эффективности,
понимание основных причин коммуникативных неудач и объяснение их; оценивание собственной и
чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
 редактирование собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы;
сопоставление чернового и отредактированного текстов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 класс
Язык и культура
Русский язык - национальный язык русского народа. Язык как зеркало национальной культуры.
Краткая история русской письменности. Создание славянского алфавита. Крылатые слова и
выражения. Русские пословицы и поговорки. Русские имена. Общеизвестные старинные русские
города. Происхождение их названий. Краткая история русского литературного языка. Роль
церковнославянского (старославянского) языка в развитии русского языка. Диалекты как часть
народной культуры. Лексические заимствования как результат взаимодействия национальных
культур. Лексические заимствования последних десятилетий. Употребление иноязычных слов как
проблема культуры речи. Роль заимствованной лексики в современном русском языке.
Национально-культурная специфика русской фразеологии.
Культура речи
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Понятие о
варианте нормы. Роль звукописи в художественном тексте. Стилистические особенности
произношения и ударения (литературные, разговорные, устарелые и профессиональные).
Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Лексические
нормы употребления имён существительных, прилагательных, глаголов в современном русском
литературном языке. Синонимы и точность речи. Смысловые, стилистические особенности
употребления синонимов, антонимов, омонимов. Основные грамматические нормы современного
русского литературного языка. Категория рода. Нормативные и ненормативные формы
употребления имён существительных. Нормы употребления форм имен существительных в
соответствии с типом склонения. Речевой этикет. Правила речевого этикета. Устойчивые формулы
речевого этикета в общении. Обращение в русском речевом этикете. Современные формулы
обращения к незнакомому человеку. Национальные особенности речевого этикета. Принципы
этикетного общения, лежащие в основе национального речевого этикета. Этика и речевой этикет.
Речь. Речевая Деятельность. Текст
Язык и речь. Виды речевой деятельности. Точность и логичность речи. Выразительность,
чистота и богатство речи. Средства выразительной устной речи. Формы речи. Текст как единица
языка и речи. Текст и его основные признаки. Как строится текст.

Функциональные

разновидности

языка.

Особенности

языка

фольклорных

текстов.

Эффективные приёмы чтения и слушания.
6 класс
Язык и культура
Краткая история русского литературного языка. Роль церковнославянского (старославянского)
языка в развитии русского языка. Национально-культурное своеобразие диалектизмов. Диалекты
как часть народной культуры. Диалектизмы. Сведения о диалектных названиях предметов быта,
значениях слов, понятиях, не свойственных литературному языку и несущих информацию о
способах ведения хозяйства, особенностях семейного уклада, обрядах, обычаях, народном
календаре и др. Использование диалектной лексики в произведениях художественной литературы.
Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Заимствования из
славянских и неславянских языков. Причины заимствований. Особенности освоения иноязычной
лексики (общее представление). Роль заимствованной лексики в современном русском языке.
Пополнение словарного состава русского языка новой лексикой. Современные неологизмы и их
группы по сфере употребления и стилистической окраске. Национально -культурная специфика
русской фразеологии. Исторические прототипы фразеологизмов. Отражение во фразеологии
обычаев, традиций, быта, исторических событий, культуры и т.п. (начать с азов, от доски до доски,
приложить руку и т.п. — информация о традиционной русской грамотности и др.).
Культура речи
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Нормы ударения
в глаголах и глагольных формах. Основные лексические нормы современного русского
литературного языка. Синонимы и точность речи. Смысловые, стилистические особенности
употребления синонимов. Антонимы и точность речи. Смысловые, стилистические особенности
употребления антонимов. Лексические омонимы и точность речи. Смысловые, стилистические
особенности употребления лексических омонимов. Типичные речевые ошибки, связанные с
употреблением синонимов, антонимов и лексических омонимов в речи. Основные грамматические
нормы современного русского литературного языка. Категория склонения: склонение русских и
иностранных имён и фамилий; названий географических объектов; им.п. мн.ч. существительных
на -а/-я и -ы/-и (директора, договоры); род.п. мн.ч. существительных м. и ср.р. с нулевым
окончанием и окончанием —ов (баклажанов, яблок, гектаров, носков, чулок); род.п. мн.ч.
существительных ж.р. на —ня (басен, вишен, богинь, тихонь, кухонь); тв.п. мн.ч. существительных
Ш склонения; род.п. ед.ч. существительных м.р. (стакан чая — стакан чаю);склонение
местоимений, порядковых и количественных числительных. Нормативные и ненормативные
формы имён существительных. Типичные грамматические ошибки в речи. Нормы употребления
форм имен существительных в соответствии с типом склонения (в санаторий — не «санаторию»,

стукнуть туфлей — не «туфлем»), родом существительного (красного платья — не «платьи»),
принадлежностью к разряду — одушевленности — неодушевленности (смотреть на спутника —
смотреть на спутник), особенностями окончаний форм множественного числа (чулок, носков,
апельсинов,

мандаринов,

профессора,

паспорта

и

т.

д.).

Нормы

употребления

имен

прилагательных в формах сравнительной степени (ближайший — не «самый ближайший»), в
краткой форме (медлен медленен, торжествен торжественен). Варианты грамматической
нормы: литературные и разговорные падежные формы имен существительных. Отражение
вариантов грамматической нормы в словарях и справочниках. Речевой этикет. Национальные
особенности речевого этикета. Принципы этикетного общения, лежащие в основе национального
речевого этикета: сдержанность, вежливость, использование стандартных речевых формул в
стандартных ситуациях общения, позитивное отношение к собеседнику. Этика и речевой этикет.
Соотношение понятий этика — этикет — мораль; этические нормы этикетные нормы —
этикетные формы. Устойчивые формулы речевого этикета в общении. Этикетные формулы начала
и конца общения. Этикетные формулы похвалы и комплимента. Этикетные формулы
благодарности. Этикетные формулы сочувствия, утешения.
Речь. Речевая Деятельность. Текст
Эффективные приёмы чтения. Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы работы.
Текст как единица языка и речи Текст, тематическое единство текста. Тексты описательного типа:
определение, дефиниция, собственно описание, пояснение. Функциональные разновидности языка
Разговорная речь. Рассказ о событии, «бывальщины». Учебно-научный стиль. Словарная статья, её
строение. Научное сообщение (устный ответ). Содержание и строение учебного сообщения
(устного ответа). Структура устного ответа. Различные виды ответов: ответ -анализ, ответобобщение, ответ-добавление, ответ-группировка. Языковые средства, которые используются в
разных частях учебного сообщения (устного ответа). Компьютерная презентация. Основные
средства и правила создания и предъявления презентации слушателям. Публицистический стиль.
Устное выступление. Язык художественной литературы. Описание внешности человека.
7 класс
Язык и культура
Русский язык как развивающееся явление. Связь исторического развития языка с историей
общества. Факторы, влияющие на развитие языка: социально-политические события и изменения
в обществе, развитие науки и техники, влияние других языков. Устаревшие слова как живые
свидетели истории. Историзмы как слова, обозначающие предметы и явления предшествующих
эпох, вышедшие из употребления по причине ухода из общественной жизни обозначенных ими
предметов и явлений, в том числе национально-бытовых реалий. Архаизмы как слова, имеющие в
современном русском языке синонимы. Группы лексических единиц по степени устарелости.
Перераспределение пластов лексики между активным и пассивным запасом слов. Актуализация

устаревшей лексики в новом речевой. Лексические заимствования последних десятилетий.
Употребление иноязычных слов как проблема культуры речи.
Культура речи
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Нормы ударения
в полных причастиях, кратких формах страдательных причастий прошедшего времени,
деепричастиях, наречиях. Нормы постановки ударения в словоформах с непроизводными
предлогами. Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Паронимы и точность речи. Смысловые различия, характер лексической сочетаемости, способы
управления, функционально-стилевая окраска и употребление паронимов в речи. Типичные
речевые ошибки, связанные с употреблением паронимов в речи, Основные грамматические нормы
современного русского литературного языка. Типичные ошибки грамматические ошибки в речи.
Глаголы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени, формы глаголов
совершенного и несовершенного вида, формы глаголов в повелительном наклонении. Нормы
употребления в речи однокоренных слов. Варианты грамматической нормы: литературные и
разговорные падежные формы причастий, деепричастий, наречий. Отражение вариантов
грамматической нормы в словарях и справочниках. Литературный и разговорный варианты
грамматической нормы. Русская этикетная речевая манера общения: умеренная громкость речи,
средний темп речи, сдержанная артикуляция, эмоциональность речи, ровная интонация. Запрет на
употребление грубых слов, выражений, фраз. Исключение категоричности в разговоре.
Невербальный (несловесный) этикет общения. Этикет использования изобразительных жестов.
Замещающие и сопровождающие жесты.
Речь. Речевая Деятельность. Текст
Традиции русского речевого общения. Коммуникативные стратегии и тактики устного
общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация и др., сохранение
инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др.
Текст, основные признаки текста: смысловая цельность, информативность, связность. Виды
абзацев. Основные типы текстовых структур: индуктивные, дедуктивные, рамочные (дедуктивно индуктивные), стержневые (индуктивно-дедуктивные) структуры. Заголовки текстов, их типы.
Информативная

функция

заголовков.

Тексты

аргументативного

типа:

рассуждение,

доказательство, объяснение. Разговорная речь. Беседа. Спор, виды споров. Правила поведения в
споре, как управлять собой и собеседником. Корректные и некорректные приёмы ведения спора.
Публицистический стиль. Путевые записки. Текст рекламного объявления, его языковые и
структурные особенности. Язык художественной литературы. Фактуальная и подтекстная
информация в текстах художественного стиля речи. Сильные позиции в художественных текстах.
Притча.
8 класс

Язык и культура
Исконно русская лексика: слова общеиндоевропейского фонда, слова праславянского
(общеславянского) языка, древнерусские (общевосточнославянские) слова, собственно русские
слова. Собственно русские слова как база и основной источник развития лексики русского
литературного языка. Роль старославянизмов в развитии русского литературного языка и их
приметы. Стилистически нейтральные, книжные, устаревшие старославянизмы.
Иноязычная лексика в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике.
Речевой этикет. Благопожелание как ключевая идея речевого этикета. Речевой этикет и
вежливость. «ТЫ» и «ВЫ» в русском речевом этикете и в западноевропейском, американском
речевых этикетах. Называние другого и себя, обращение к знакомому и незнакомому. Специфика
приветствий, традиционная тематика бесед у русских и других народов.
Культура речи
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Типичные
орфоэпические ошибки в современной речи: произношение гласных [э], [о] после мягких
согласных и шипящих; безударный [о] в словах иностранного происхождения; произношение
парных по твердости-мягкости согласных перед [е] в словах иностранного происхождения;
произношение безударного [а] после ж и ш; произношение сочетания чн и чт; произношение
женских отчеств на -ична, -инична; произношение твёрдого [н] перед мягкими [ф'] и
[в'];произношение мягкого [н] перед ч и щ. Типичные акцентологические ошибки в современной
речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Терминология и
точность речи. Нормы употребления терминов в научном стиле речи. Особенности употребления
терминов в публицистике, художественной литературе, разговорной речи. Типичные речевые
ошибки, связанные с употреблением терминов. Нарушение точности словоупотребления
заимствованных слов. Основные грамматические нормы современного русского литературного
языка.

Типичные

грамматические

ошибки.

Согласование:

согласование

сказуемого

с

подлежащим, имеющим в своем составе количественно-именное сочетание; согласование
сказуемого с подлежащим, выраженным существительным со значением лица женского рода;
согласование сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием числительного несколько и
существительным;

согласование

определения

в

количественно -именных

сочетаниях

с

числительными два, три, четыре. Нормы построения словосочетаний по типу согласования.
Варианты грамматической нормы: согласование сказуемого с подлежащим, выраженным
сочетанием слов много, мало, немного, немало, сколько, столько, большинство, меньшинство.
Отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и
справочниках. Речевой этикет. Активные процессы в речевом этикете. Новые варианты
приветствия и прощания, возникшие в СМИ; изменение обращений, использования собственных

имен; их оценка. Речевая агрессия. Этикетные речевые тактики и приёмы в коммуникации,
помогающие противостоять речевой агрессии. Синонимия речевых формул.
Речь. Речевая Деятельность. Текст
Эффективные приёмы слушания. Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы работы.
Основные методы, способы и средства получения, переработки информации.
Текст как единица языка и речи. Структура аргументации: тезис, аргумент. Способы
аргументации. Правила эффективной аргументации. Причины неэффективной аргументации в
учебно-научном общении. Доказательство и его структура. Прямые и косвенные доказательства.
Виды косвенных доказательств. Способы опровержения доводов оппонента: критика тезиса,
критика аргументов, критика демонстрации. Функциональные разновидности языка. Разговорная
речь. Самохарактеристика, самопрезентация, поздравление. Научный стиль речи. Специфика
оформления текста как результата проектной (исследовательской) деятельности. Реферат. Слово
на защите реферата. Учебно-научная дискуссия. Стандартные обороты речи для участия в учебнонаучной дискуссии. Правила корректной дискуссии. Язык

художественной литературы.

Сочинение в жанре письма другу (в том числе электронного), страницы дневника и т.д.
9 класс
Язык и культура
Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа (обобщение). Примеры
ключевых слов (концептов) русской культуры, их национально -историческая значимость.
Крылатые слова и выражения (прецедентные тексты) из произведений художественной
литературы, кинофильмов, песен, рекламных текстов и т.п. Развитие языка как объективный
процесс. Общее представление о внешних и внутренних факторах языковых изменений, об
активных процессах в современном русском языке (основные тенденции, отдельные примеры).
Стремительный рост словарного состава языка, «неологический бум» — рождение новых слов,
изменение значений и переосмысление имеющихся в языке слов, их стилистическая переоценка,
создание новой фразеологии, активизация процесса заимствования иноязычных слов.
Культура речи
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Активные
процессы в области произношения и ударения. Отражение произносительных вариантов в
современных орфоэпических словарях. Нарушение орфоэпической нормы как художественный
приём. Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Лексическая
сочетаемость слова и точность. Свободная и несвободная лексическая сочетаемость. Типичные
ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости. Речевая избыточность и точность.
Тавтология. Плеоназм. Типичные ошибки, связанные с речевой избыточностью. Современные
толковые словари. Отражение вариантов лексической нормы в современных словарях. Словарные

пометы. Основные грамматические нормы современного русского литературного языка.
Типичные грамматические ошибки. Управление: управление предлогов благодаря, согласно,
вопреки; предлога по с количественными числительными в словосочетаниях с распределительным
значением.

Правильное

построение

словосочетаний

по

типу

управления.

Правильное

употребление предлогов о, по, из, с в составе словосочетания. Нагромождение одних и тех же
падежных форм, в частности родительного и творительного падежа. Нормы употребления
причастных и деепричастных оборотов, предложений с косвенной речью. Типичные ошибки в
построении сложных предложений: постановка рядом двух однозначных союзов(но и однако, что
и будто, что и как буДто), повторение частицы бы в предложениях с союзами чтобы и если бы,
введение в сложное предложение лишних указательных местоимений. Отражение вариантов
грамматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках. Словарные
пометы. Речевой этикет. Этика и этикет в электронной среде общения. Понятие неэтикета. Этикет
Интернет-переписки. Этические нормы, правила этикета Интернет -дискуссии, Интернетполемики.
Этикетное речевое поведение в ситуациях делового общения.
Речь. Речевая Деятельность. Текст
Язык и речь. Виды речевой деятельности. Русский язык в Интернете. Правила информационной
безопасности при. общении в социальных сетях. Контактное и дистантное общение. Текст как
единица языка и речи. Виды преобразования текстов: аннотация, конспект. Использование
графиков, диаграмм, схем для представления информации. Функциональные разновидности
языка. Разговорная речь. Анекдот, шутка. Официально-деловой стиль. Деловое письмо, его
структурные элементы и языковые особенности. Учебно-научный стиль. Доклад, сообщение. Речь
оппонента

на

защите

проекта.

Публицистический

стиль.

Проблемный

очерк.

Язык

художественной литературы. Диалогичность в художественном произведении. Текст и интертекст.
Афоризмы. Прецедентные тексты.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Наименование раздела

N

Всего

Количество часов
Практич.
Контроль
занятия

5 класс
1.

Язык и культура

6

1

2.

Культура речи

5

1

З.

Речь. Речевая деятельность. Текст

6

1

Итого:

17

6 класс

1.

Язык и культура

5

2.

Культура речи

6

3.

Речь. Речевая деятельность. Текст

6

1

17

2
1

Итого:

1

1
1

7 класс
1.

Язык и культура

4

2.

Культура речи

7

1

3.

Речь. Речевая деятельность. Текст

6

1

17

2

Итого:

8 класс
Язык и культура

1.

5

1

2.

Культура речи

5

3.

Речь. Речевая деятельность. Текст

7

1

17

2

Итого:

1

9 класс
1.

Язык и культура

4

1

2.

Культура речи

5

1

3.

Речь. Речевая деятельность. Текст

8

1

17

3

Итого:

1